作為高中語文課本中的經典篇章,《登泰山記》不僅具有極高的文學欣賞價值,更是各地模擬試題中的“常客”。面對姚鼐筆下的這幅壯麗畫卷,如何理解得更深入、體會得更透徹?如何在遇到相關題目時快速把握要點、準確作答?本文將循著作者的足跡,與大家一同品味其字句的精妙,探尋有效的研讀方法,希望為大家欣賞《登泰山記》的美好景象與提升應試能力提供切實有效的指導。
一、撥開歷史迷霧,初識泰山真容
提起雄奇的泰山,清代散文家姚鼐的《登泰山記》無疑是一篇名篇佳作。它不僅是一次登山經歷的記錄,更是一幅描繪泰山壯麗風光與攀登者心緒的精彩畫卷。
姚鼐出身書香門第,仕途也曾有所成就,卻在四十二歲毅然辭官歸隱。乾隆三十九年冬的泰山之行,絕非簡單的尋勝訪幽,還承載著作者排遣內心郁結的深切期望。作者“自京師乘風雪”,一路“歷齊河、長清,穿泰山西北谷,越長城之限”,字里行間,滿是他奔赴泰山的風塵仆仆與路途艱辛,而這一切,恰恰印證了他對泰山的向往是何等的迫切與堅定。
文章開篇,作者便如數家珍地勾勒出泰山的山水格局:“泰山之陽,汶水西流;其陰,濟水東流。陽谷皆入汶,陰谷皆人濟。當其南北分者,古長城也。”這蕃未登臨便已了然于胸的描繪,足見泰山在他心中的分量,也為我們接下來隨其筆觸一同領略那些震撼人心的美好景象做了鋪墊。
二、尋覓畫卷意境, 品味泰山之美
在《登泰山記》中,泰山之美并非一開始就一覽無余,而是隨著作者艱難的攀登,在特定的時空中層層展現,如同徐徐展開一幅意境深遠的水墨長卷。
登上山巔時,夕陽下的景象映入眼簾:“蒼山負雪,明燭天南”的畫面,何其壯麗!一個“負”字遠勝于“壓”字,仿佛賦予了沉默的群山以主動擔當的生命力,白雪也因此有了照亮天際的靈動。放眼遠望,“晚日照城郭,汶水、徂徠如畫”,在開闊的視野中,落日余暉為城郭、河流、遠山染上了溫暖的色彩,“而半山居霧若帶然”,縹緲的云霧如玉帶纏腰,更添幾分仙氣與俊逸。這幅景象,冷峻中透著光亮,滌蕩著我們的內心。
其中,最為驚心動魄的,莫過于在日觀亭等待日出的那一刻。“大風揚積雪擊面”,環境極其嚴酷,視線所及,“亭東自足下皆云漫”,偶有山峰如棋子般(“白若樗蒲”)在云海顯現。當“極天云一線異色”時,變化開始了,“須臾成五采”,絢爛至極。終于,“日上,正赤如丹”,一輪紅日噴薄而出,“下有紅光,動搖承之”。文中那涌動的紅光,仿佛用盡全力托舉著新生的太陽,充滿了生命的力量與律動,場面何其雄偉壯觀!
三、學以致用一一從三道高考模擬題看《登泰山記》的考查方向
研讀《登泰山記》,不能僅沉浸于文字描繪的雄奇景象,還要注重提升文學鑒賞與理解能力。下文將通過幾道高考模擬試題來解析研讀的要點與方向,從而使大家更好地應對高考。
許昌洛陽平頂山2024屆高三二檢的一道題目,重點考查“蒼山負雪,明燭天南”這八個字。我們在品讀文章時,需要對那些看似平淡卻極富表現力的詞語保持敏感度。這里的“負”字,用得非常傳神。它并非簡單的“覆蓋”或“頂著”之意,而是蘊含了一種主動擔當的意味,仿佛賦予了巍峨蒼山以生命和筋骨,那白雪,似乎也因此有了照亮南天的磅礴氣勢。當我們理解了這個字,便抓住了泰山冬日雪景的神韻,體會到了作者觀察之細、感受之深。這類考點往往檢驗我們對關鍵動詞、形容詞的品味能力,以及對擬人和意境營造手法的理解。
2024屆山西省臨汾市高三三模的一道試題,考查“極天云一線異色,須臾成五采”這兩句。該題旨在訓練捕捉景物動態變化過程的閱讀能力。從天邊那“一線”奇異的色彩,到“須臾”變幻出的“五采”,作者用極其凝練的筆墨,描繪了日出前天空色彩瞬息萬變的奇幻景象。閱讀時,我們要緊隨作者的視線和時間,留意那些描繪色彩、光線、速度變化的詞語,體會景物描寫的層次感與節奏感。同時,思考這部分描寫是如何為下文更為輝煌壯麗的“日上,正赤如丹”積蓄力量的,又是如何調動讀者期待的。這類考點要求我們關注敘述的順序和景物描寫的遞進關系。
2024屆河南省鄭州三測的一道試題,點出了文中的兩個比喻:“汶水、徂徠如畫”與“半山居霧若帶然”,這考查我們識別并分析比喻等修辭手法的能力。“如畫”直白準確地描繪了夕陽下遠跳所見的和諧景致,仿佛一幅精心繪制的山水圖;“若帶然”則極其形象地勾勒出云霧纏繞山腰的那種輕盈、飄逸的姿態。這些精妙的比喻,不僅讓抽象的感受變得具體、可感,還給原本肅穆、峻峭的泰山增添了幾分柔和。在學習中,我們要快速、準確地辨認出這些修辭手法,同時進一步思考:它們是如何讓景物特征更加鮮明?又是如何營造出特定的意境與氛圍的?
通過剖析這幾道高考模擬題,我們不難發現,要真正讀懂《登泰山記》,深人領會其中的美好景象,就要沉下心細細品味語言,把握景物描寫的層次與動態,理解并賞析修辭手法的妙用,并嘗試將眼前之景與作者的心境聯系起來。這樣,我們方能超越文字表面,感受姚鼐筆下泰山那震撼人心的壯美與深邃意蘊,真正走進那幅融入了自然偉力與個人情懷的美好景象之中。
