高中語文現代散文文本細讀教學策略研究

摘要：語文是高中階段的重要學科，而現代散文是學生學習的主要內容之一，不僅能使其積累豐富的寫作基礎，強化閱讀能力，也是提高學生素養的重要方法，但傳統教學方法效果不理想。在語文課堂中，教師應研究細讀文本教學策略，從高中生認知、已有能力等方面著手，引導他們深入閱讀散文，并展開進一步探究與分析，使高中生加強對散文內容與情感的理解，提高閱讀、感悟等能力，突顯出文本細讀教學有效性。

關鍵詞：高中語文" 現代散文" 文本細讀" 教學策略

文本細讀教學是指通過深入閱讀與分析文本，挖掘其深層意義的教學方法，有利于學生知識掌握，更關系著他們語言感知、閱讀、思維等能力培養。在高中語言現代散文教學中，教師應根據課程內容，在教學實踐中引導高中生對文本進行深入閱讀、分析與探究，使其能感受語境、領悟情感與體會語言，透徹理解語文知識，強化高中生認知，使其在學習中提高文學素養，提高文本細讀教學的實際效果。

一、在細讀中感受語境，助力文本認知提高

在高中階段，教師應重視現代散文教學。但傳統教學模式效果不理想，需進行改革，并針對文本細讀教學采取更多恰當的策略，助力高中生學習與能力的發展。在教學開展中，教師可根據課程重點，引導高中生通過文本細讀感受語境，促進他們思維發散與深入分析，通過閱讀了解融入散文的語言環境，提高對文本的認知，保障高中生學習效率。[1]

例如，在《荷塘月色》一課，教師就可通過引導高中生細讀文本，使其感受散文中的語境，有利于高中生認知提高，以及課堂知識理解。比如：本文是我國著名文學家朱自清所寫的一篇散文，主要描寫荷塘月色之美，抒發沉郁心情。教師可利用多媒體技術，利用播放視頻的方式，為高中生直觀呈現月下小徑、月下荷塘、楊柳、荷葉等景色，用圖文并茂的畫面激發他們的興趣，促使高中生主動閱讀散文，有全新體驗。高中生通過閱讀、分析文本與對比視頻，充分感受到散文中的語言環境，從而提高認知。通過文本細讀教學法，高中生不但能更好地掌握知識，還會深刻領悟課文內涵，在學習中有豐富收獲，突顯出文本細讀教學的優勢。

二、在細讀中領悟情感，豐富學生閱讀體驗

高中語文教師應改革現代散文教學，重視學生閱讀體驗，采取文本細讀教學，改變他們閱讀與學習的方式，提高學生的素養。在教學實踐中，教師應利用問題、情境、討論等不同方法，引導高中生仔細閱讀散文，啟發他們對文本的感悟。高中生會主動探究與分析，深刻領悟作者情感，增強并豐富閱讀體驗，逐步提升他們的文學素養。[2]

例如，在《我與地壇》（節選）一課，教師可引導高中生閱讀散文，并在這一過程中開展討論，使其有深刻領悟，更能突出高中生的主體地位。比如：本文是史鐵生的抒情散文，主要描寫作者雙腿癱瘓后，與地壇結下了不解之緣，并且對于生命、自然與母愛有了更深刻的感悟。教師應改變以往單一講解的模式，引導高中生深入閱讀散文后，討論文本除了飽含對生命、青春、愛人、親友、故土的愛，還有哪些內涵，作者抒發了怎樣的情感，鼓勵學生在課堂踴躍表達各自見解。高中生會產生積極情緒，通過閱讀散文與討論不但能理解字面意思，還可領悟作者深刻情感，了解其思想，獲得豐富閱讀體驗。高中生得以真正實現高效學習，文本細讀教學也能達到理想目標。

三、在細讀中體會語言，培養學生閱讀能力

在高中語文現代散文教學中，教師應轉變觀念，開展文本細讀教學，構建語文高效課堂，會影響高中生學習、認知與能力培養。在語文課堂中，教師應了解閱讀能力提升與語言文字積累密切相關，并引導高中生細讀散文過程中挖掘文字背后更深層的含義，使其透徹理解語言重點知識。高中生會得到有效培養，積累豐富語言，大幅度提高閱讀能力。

例如，在《故都的秋》一課，教師就可帶領高中生深入探究散文，使其通過文本細讀體會語言文字特點，有利于閱讀能力培養。比如：本課是現代作家郁達夫創作的抒情散文，展現故都秋晨、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等景物，表現了故都秋的主要特點，以及作者的情感。教師可提出問題，引導高中生在閱讀文本中思考：全文緊扣哪兩個詞語描寫，表現了故都之秋的什么特點？散文從幾個角度進行描寫？要表達怎樣的情感與思想？上述問題緊抓散文重點，使高中生帶著問題閱讀與思考，在理解知識過程中積累語言文字，了解其中更深刻的含義，提高高中生閱讀、思維等能力，促使文本細讀教學更具高效性。

總結：

散文是語文學科的重點，在高中階段，教師應優化教學模式，為了助力高中生學習、能力培養與未來發展，應研究文本細讀教學策略，并運用于實踐，才能充分發揮教學的重要作用。在課堂實踐中，教師應以多元化策略調動高中生自主性，使其產生積極情緒，主動閱讀與深入分析散文，深入理解、掌握重點知識，使高中生通過文本細讀有豐富體驗與感受，進一步領悟散文思想及情感，提升教師教學水平。

參考文獻：

[1]巫萬雯.文本細讀在高中語文閱讀教學中的應用探析[J].啟迪與智慧（上），2024（03）：3-5.

[2]邵雯婕.高中語文閱讀教學中文本細讀的方法探究[J].試題與研究，2023（26）：139-141.