教育從讀懂兒童開始

五月，一個平常的午后，突然接到一位家長的投訴信息，是一位奶奶投訴班級的一名小朋友上課時用剪刀剪到同學的頭發。是的，沒錯，又是他，他又闖禍了。至于這件事的結果嘛，當然是他不小心而為之，并且這位小朋友還剪了自己的頭發，因為最近讀過的繪本《你怕黑嗎，其實黑很怕你》，書里的小黑就是在黑暗中給自己剪發型的。還有一次他在課間拿起鉛筆就要往樓下扔，高空拋物——多么危險的行為呀！問他為什么這么做呀，他說在射太陽，后羿能射到太陽。

這個特別的存在，就是我們班的小胖同學。之所以叫他小胖是因為他的臉肉嘟嘟的，閃亮亮的小眼睛透出一股活潑機靈。之所以說他是一個特別的的存在，是因為他與別的孩子都不一樣，活潑有點過分，可愛也有點過頭。

一年級新生入學那天，我便發現了他異于其他小朋友。因為老師講話時，他總是不斷插嘴打岔，甚至下位在教室走動。小朋友上小學第一天，都充滿著對小學生活的期待與好奇，甚至會有點緊張和害怕的，但這個小朋友似乎不聽安排，無所畏懼。根據班主任對學生慣有的敏感，我心里隱隱有些擔心，這個小鬼種種行為，日后會不會影響課堂教學呢？一開始就不斷打破規則，班風班級何以建立呢？

接下來的觀察印證了我的擔心。小胖不自覺不自主的行為經常引起同學的關注。書包、課本、鉛筆經常散落在地，所在位置方圓1平米經常亂糟糟。還有一次在午托班穿著秋褲就來上學了，那時是12月，天氣微冷，他只說校服的褲子找不到了。丟三落四，找不到東西，自理能力也較其他小朋友更差，經常處于一種無秩序的狀態中。對老師的提醒也好，批評也罷，轉頭就忘，不以為然，經常沉浸在自己的世界中。針對這一問題我每天仔細觀察并和家長反饋。他拿出的書本文具從來不會放回原處，擰開的瓶蓋經常忘記蓋上弄得水灑一地，書包拉鏈拉開也不會自覺關上。于是，我派了幾位善于整理東西的小伙伴，負責每天提醒他，督促他，教他整理，可他卻經常一下課就溜跑了，同學找不到，叫不動，結果經常變成幫他整理。到此，作為班主任的敏感再次提醒我，這個孩子已經不僅僅是習慣和自理能力問題。我想有必要和小胖的父母進行了深入溝通了，對此我進行家訪，告訴他們小胖的在校表現，對班級的影響，以及孩子的問題必須依靠家庭教育才能得到改善。小胖的媽媽跟我坦誠了孩子在三歲完全由爸爸帶了一年，有注意力缺陷及感統失調綜合征，也想配合老師有針對地去改進他的問題。于是，家校一拍即合，我們決定要共同幫助小胖。

從書包整理開始。第一點，書包要掛在課桌上。每天的重復提醒和及時鼓勵，小胖開始有意識掛書包了。也跟他約定，如果發現書包落在地上，書包暫時由老師保管一晚。果然，他還是沒能做到，我履行了約定，那一次他非常后悔。此后，我繼續每天提醒，看著他整理，小胖的媽媽也經常在放學后到教室檢查他的整理情況。經過一個學期，小胖的書包和文具已經基本沒有了散落在地上的情況。第二點是學習收納文具，這一點小胖在這個學期也做得不錯了。

小胖雖然好動，上課坐不住，甚至有點貪玩和淘氣。但他卻有著六七歲兒童的那份天真可愛和想象力，有著屬于他的那份活潑自信和向上的生長力。老師對他的真誠和用心，父母對他的愛和期待，他都真切地感受得到，他的改變或許微小，但需要被看見。

教育從讀懂兒童開始。一年來我不斷觀察了解小胖，慢慢讀懂他，更加理解和體諒那些“可愛的錯誤”，更多連接和鼓勵他。《兒童立場》一書中成尚榮先生談到，教育的大智慧就是認識兒童，發現兒童，促進兒童發展。兒童成長有快有慢，有早有晚，每個生命個體不盡相同，我們需要全面了解兒童，從兒童實際出發，以動態的發展的眼光看待生命。我相信給小胖足夠的時間，他一定會越來越好。