例談初中化學物質推斷題的解題技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

在初中化學的學習階段，物質推斷題不僅要求學生具備扎實的化學基礎知識，如物質的性質、反應原理、元素周期表等，還考驗他們的邏輯思維、信息整合以及問題解決能力.因此，掌握物質推斷題的解題技巧，對提升學生的化學素養和應試能力至關重要.從理解題目、提取關鍵信息、構建知識網絡、應用化學原理、逐步推理排除干擾以及檢查驗證答案等多個方面入手，詳細介紹初中化學物質推斷題的解題策略.同時，結合具體的例題進行解析，讓學生在實踐中感受解題的樂趣和成就感.通過探討和分享，期望本文能為學生打開通往化學世界的大門，讓學生在探索的道路上越走越遠.

1物質推斷題的特點

物質推斷題，顧名思義，是通過給定的實驗現象、反應條件、物質性質等線索，推斷出未知物質的身份.物質推斷題旨在通過提供一系列的實驗現象、物質性質、反應條件或轉化關系等信息，要求學生運用所學的化學知識，通過邏輯推理和綜合分析，推斷出未知物質的身份或化學變化的過程[1].此類題目具有信息綜合性全、邏輯推理性強、知識應用性高等特點.

2 解題步驟與技巧

2.1 理解題目，提取關鍵信息

解答物質推斷題的第一步是仔細閱讀題干，理解題目給出的所有信息.在閱讀信息時，學生應當特別留意具有鮮明特征、易于識別的標志性信息.例如，某些物質在特定條件下會呈現出獨特的顏色變化，如銅離子溶液常顯藍色，鐵離子溶液則呈黃色；又如，某些反應會伴隨著明顯的氣味產生，如氨具有刺激性氣味；再如，沉淀的生成或氣體的釋放也是判斷反應類型和推斷物質身份的重要依據

2.2 構建知識網絡，應用化學原理

根據題目信息，嘗試構建物質之間的轉化關系圖，有助于直觀展示各物質之間的聯系，為后續的推斷提供基礎.通過構建轉化關系圖，學生可以更直觀地看到各物質之間的聯系和轉化路徑，有助于其更好地理解題目中的信息，發現其中的規律和線索，為后續的推斷過程提供有力的支持.同時，轉化關系圖還能夠幫助學生檢查推理的連貫性和正確性，避免在解題過程中出現邏輯錯誤或遺漏.此外，構建轉化關系圖還有助于預測未知物質的性質或轉化路徑，為推斷提供線索和依據

例1有 A，B，C，D，E 五種物質，它們之間的轉

化關系如下：

（藍色） +E

且 D 為不溶于水的堿.請推斷 A，B，C，D，E 各是什么物質？

解析通過構建轉化關系圖，可以推斷出 c 與KOH反應生成的 D 為藍色沉淀，是氫氧化銅的特征顏色，因此 D 為 Cu（OH）₂ .進一步逆向推斷， C 中應含有銅元素，結合第1個反應式中的 H₂O ，可推測 C 為可溶性銅鹽，如 CuSO₄ 或 CuCl₂ .再結合反應條件，可逐步推斷出 A，B，E 的身份.

2.3 逐步推理，排除干擾

在解題過程中，學生還須具備將零散信息整合成完整邏輯鏈條的能力[2]，學生應時刻保持清醒的頭腦，靈活運用所學知識，對信息進行篩選、分析和推理，最終得出正確的結論.在推斷過程中，要靈活運用質量守恒定律、元素守恒原理、復分解反應條件、氧化還原反應原理等化學基本原理.在例1中，利用質量守恒定律和元素守恒原理，可以確定反應物和生成物之間的元素對應關系.

在解答物質推斷題的深入過程中，采取系統而嚴謹的方法至關重要，即從已知信息出發，運用扎實的化學知識作為工具，逐步且邏輯嚴密地推理出未知信息.此過程不僅考驗學生對化學知識的掌握程度，更考驗他們的邏輯思維能力和問題解決能力.值得注意的是，每一步推理都要有充分的依據，不能憑空想象或猜測.

例2有 A，B，C，D 四種物質， A 是一種暗紫色固體，加熱后能生成 B，C 和 D 三種物質，其中 B 為黑色固體， C 為無色、無味的氣體， D 為白色固體.將C 通入無色酚酞試液中，試液變成紅色.請推斷A，B，C，D 各是什么物質？

解析從“A是一種暗紫色固體\"已知信息出發，結合初中化學知識，可以初步判斷 A 為高錳酸鉀（KMnO₄） ）.再根據“加熱后能生成 B，C 和 D 三種物質”，以及 B，C，D 的性質描述，逐步推斷出 B 為二氧化錳（ MnO₂ ）， C 為氧氣 （O₂），D 為錳酸鉀（ K₂MnO₄ ）

2.4 驗證推斷結果，確保答案正確

在完成物質推斷題的解答后，不可或缺的環節是對整個解題過程進行全面而細致的檢查與反思，該過程不僅關乎答案的正確性驗證，更是提升解題能力和化學素養的重要途徑.學生應該做到回顧整個推理過程，審視每一步是否都基于可靠的已知信息和正確的化學原理，特別要注意涉及復雜反應機理或特殊物質性質的推斷步驟，確保它們沒有偏離化學規律或事實[3].如果發現任何不合理的推斷，應立即重新分析相關信息，并調整推理路徑.同時，還需總結解題中遇到的難點和易錯點，提煉出解題的關鍵步驟和技巧.通過全面而細致的檢查與反思，學生可以確保答案的正確性，提升解題能力和化學素養，并為未來的學習和考試做好充分的準備.

3 真題演練

例3（2020 年河北中考） A～H 均為初中化學常見物質，它們之間的相互轉化關系如圖1所示.其中 C 可用于配制生理鹽水， H 是石灰石的主要成分.請回答下列問題.

（1）H 的化學式為（2）寫出 F 的1種用途是（3）反應 ③ 的基本類型是（4）反應 ① 的化學方程式為

解析嚴格按照解題步驟和技巧分析題目，首先，仔細閱讀題干，提取關鍵信息. C 可用于配制生理鹽水，由化學基礎知識能夠確定 C 為氯化鈉； H 是石灰石的主要成分，同樣能夠確定 H 為碳酸鈣其次，構建知識網絡，應用化學原理.常見的生成碳酸鈣的化學反應一個是二氧化碳與氫氧化鈉生成碳酸鈣與水，另一個是碳酸鈉與氫氧化鈣生成碳酸鈣和氫氧化鈉，兩個反應共同的反應物為氫氧化鈉.再次，逐步推理，排除干擾.A與 F 生成碳酸鈣和 G，E 和 F 生成碳酸鈣和 D ，可以推測 F 為氫氧化鈣，則 D 和 G 是水和氫氧化鈉中的一種;A和 E 是碳酸鈉和二氧化碳中的一種，而 C 為氯化鈉，是通過 B 與 G 反應得到，則可知 B 為鹽酸， G 為氫氧化鈉，從而確定 D 為水，進而確定 A 為碳酸鈉， E 為二氧化碳.最后，檢查驗證，確保答案正確.本題目中 A 為碳酸鈉， B 為鹽酸， C 為氯化鈉， D 為水， E 為二氧化碳， F 為氫氧化鈣， G 為氫氧化鈉， H 為碳酸鈣.

答案：（1） CaCO₃ ;（2）常用于改良酸性土壤、配制農藥波爾多液等；（3）復分解反應；（4） ）NaCO₃+ 2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑

例4（2020 年山東中考）有1包固體樣品，可能由氫氧化鈉、硫酸鈉、硝酸鎂、硝酸銅、碳酸鈣中的一種或幾種物質組成.為確定該樣品的組成，某興趣小組同學取適量樣品進行探究.固體樣品的反應流程如圖2所示.

根據以上信息判斷，下列說法正確的是（）

A.白色沉淀 a 的成分是碳酸鈣.B.該樣品中一定存在氫氧化鈉、硝酸鎂、硫酸鈉、碳酸鈣，一定不存在硝酸銅C.該樣品中一定存在硫酸鈉、碳酸鈣、硝酸鎂，一定不存在硝酸銅和氫氧化鈉D.若步驟 ①② 保持不變，用硝酸鋇溶液代替步驟 ③ 中的氫氧化鋇溶液，則不需要進行步驟 ④ 的探究，也能確定該樣品的組成

解析固體樣品可能由氫氧化鈉、硫酸鈉、硝酸鎂、硝酸銅、碳酸鈣中的一種或幾種物質組成，加足量水溶解過濾，濾液無色，沉淀白色，則樣品中一定不含有硝酸銅.白色沉淀加過量稀硝酸，生成氣體，則沉淀中一定含有碳酸鈣，碳酸鈣和硝酸反應生成硝酸鈣、二氧化碳和水，假如 2g 沉淀全部是碳酸鈣，設生成二氧化碳質量為 x ，則：

CaCO₃+2HNO₃=Ca（NO₃）₂+CO₂↑+H₂O

100

2g

x=0.88g

現在氣體只生成 0.44g ，說明沉淀除了碳酸鈣還有其他沉淀，氫氧化鈉和硝酸鎂反應生成氫氧化鎂沉淀，樣品中一定有硝酸鎂和氫氧化鈉，無色濾液加過量氫氧化鋇生成白色沉淀，白色沉淀加硝酸部分溶解，說明濾液中含硫酸鈉和過量的硝酸鎂，硫酸鈉和氫氧化鋇生成硫酸鋇沉淀和氫氧化鈉，硫酸鋇沉淀不溶于硝酸，硝酸鎂和氫氧化鋇生成氫氧化鎂沉淀，氫氧化鎂沉淀可以被硝酸溶解.綜上所述，樣品中一定含有氫氧化鈉、硫酸鈉、硝酸鎂、碳酸鈣，一定不含有硝酸銅，

4 結束語

綜上所述，初中化學物質推斷題是一種綜合性強、考查內容廣泛的題型，需要學生具備扎實的化學基礎知識、敏銳的邏輯思維能力和靈活的問題解決能力[4].通過掌握解題步驟和技巧，學生可以更好地解決此類題目，提高化學成績和素養.通過對初中化學物質推斷題的深人探討與實例分析，可以明確推斷題不僅是化學學習中的一大挑戰，更是鍛煉學生邏輯思維、知識運用及問題解決能力的重要平臺.學生在今后的學習中，應珍惜每一次解答物質推斷題的機會，將其視為提升自己化學素養和思維能力的寶貴契機.同時，也要注重積累化學知識，理解并掌握各類物質的性質、反應規律及實驗現象，為解答更復雜的推斷題打下堅實的基礎

參考文獻：

[1］劉玉姣.中考化學推斷題教學淺析研究[J].數理化學習（教研版），2024（4）：15-17.

[2］朱霞.突破中考化學推斷題［J].中學化學，2024（3） ：33 -34.

[3］李君生.推斷題常見“題眼”歸納［J].中學化學，2023（11） ：21-22.

[4］鄭志強.新課標核心素養下河北中考推斷題分析與啟發[J].中學化學，2023（9）：57.

[責任編輯：孫美齊]