傳統(tǒng)音樂文化在高中音樂教學中的有效滲透

黨的二十大報告指出，要“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。音樂教育作為美育的重要組成部分，對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚情操和審美情趣，促進學生全面發(fā)展具有獨特的作用。高中階段是學生音樂審美觀念形成的關鍵時期，在音樂鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)音樂文化，對于增強民族文化認同感、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升文化綜合素養(yǎng)至關重要。新時代背景下，如何在高中音樂鑒賞教學中實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，成為亟待研究的課題。

一、高中音樂鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)音樂文化的重要意義

（一）有利于促進學生民族文化認同感的形成

民族文化認同感是個體對本民族文化的認可、歸屬和自豪感，是文化自信的重要體現(xiàn)。在經(jīng)濟全球化和文化多元化的時代背景下，培養(yǎng)學生的民族文化認同感顯得尤為重要。傳統(tǒng)音樂作為民族文化的重要載體，深深植根于中華大地，反映了不同時期人民的生產(chǎn)生活、思想感情和審美情趣，蘊含著中華民族的集體記憶和情感體驗。將傳統(tǒng)音樂引人高中音樂鑒賞教學，引導學生玲聽、演唱優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，有助于學生領略傳統(tǒng)音樂的藝術魅力，感知其中所承載的豐厚文化積淀，從而激發(fā)民族自豪感。透過傳統(tǒng)音樂的時空之窗，學生能夠感悟先人對生活的熱愛、對自然的敬畏、對美好的向往，體會傳統(tǒng)音樂中所蘊含的民族精神和文化內(nèi)涵，如愛國情懷、進取意識、人文情懷等，從而增進對本民族音樂文化的理解和認同。此外，通過與西方音樂的對比，學生能夠辨識出傳統(tǒng)音樂在旋律、節(jié)奏、音色等方面的獨特魅力，從而堅定文化自信，樹立民族自豪感。因此，在高中音樂鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)音樂文化，對于促進學生民族文化認同感的形成具有重要意義。

（二）有利于豐富學生的音樂審美體驗

審美體驗是音樂鑒賞的核心要義。豐富多元的音樂審美體驗是學生樹立正確審美觀念、提升音樂鑒賞能力的重要途徑。傳統(tǒng)音樂博大精深、流派紛呈，不同地域、不同時期的音樂作品各具特色，為豐富學生的音樂審美體驗提供了廣闊空間。將傳統(tǒng)音樂引入高中音樂鑒賞教學，能夠拓寬學生的音樂視野，提供多元化的審美對象。一方面，傳統(tǒng)器樂獨具魅力，如琵琶、古箏、二胡等樂器音色悠揚婉轉(zhuǎn)，笛、簫、塤等樂器空靈秀美，能夠帶給學生不同于西洋樂器的聽覺體驗;另一方面，民歌、說唱、戲曲等聲樂形式風格迥異，或激昂悲壯或柔婉含蓄，能夠滿足學生多元化的審美需求。此外，許多傳統(tǒng)音樂作品取材于詩詞、歷史故事和民間傳說，具有濃郁的文化底蘊，能夠在刺激學生聽覺的同時引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)學生的想象力，使學生獲得更豐富、更立體的審美體驗。

(三)有利于提升學生的文化綜合素養(yǎng)

文化綜合素養(yǎng)是學生適應社會、實現(xiàn)全面發(fā)展的必備品質(zhì)。音樂作為文化的重要組成部分，對于提升學生的文化綜合素養(yǎng)具有獨特的價值。傳統(tǒng)音樂歷經(jīng)長期發(fā)展演變，與文學、舞蹈、戲曲、美術等文化形式相互交融，具有鮮明的人文內(nèi)涵。在高中音樂鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)音樂文化，引導學生在音樂旋律中品味詩詞意境，在樂舞中感悟歷史風韻，有助于學生從更廣闊的視角理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會“詩書畫舞”的和諧統(tǒng)一，從而提升人文素養(yǎng)。

二、高中音樂鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)音樂文化存在的問題

(一)傳統(tǒng)音樂文化教學內(nèi)容選擇單一

教學內(nèi)容選擇是影響教學效果的關鍵因素之一。目前，高中音樂教材中雖然選錄了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，但數(shù)量較少，且多局限于耳熟能詳?shù)拿窀栊∏瑢鹘y(tǒng)器樂、戲曲音樂等的關注不足，難以全面反映中華傳統(tǒng)音樂的豐富內(nèi)涵。同時，教材選曲較少聯(lián)系學生的生活實際，時代感不強，難以引起學生的情感共鳴。在教學實踐中，不少教師為了追求教學進度，往往照本宣科，缺乏必要的補充拓展，難以滿足學生的多元化需求。這種單一化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式容易造成學生審美疲勞，降低學習興趣。而紛繁復雜的應試考核又進一步加劇了“教材化”“應試化”的傾向，使教師不敢觸及教材之外的內(nèi)容。長此以往，學生對傳統(tǒng)音樂的認知必將流于表面，難以真正領會傳統(tǒng)音樂的精髓。

(二）傳統(tǒng)音樂文化教學形式缺乏創(chuàng)新

教學形式是傳授知識、培養(yǎng)能力的重要載體。然而，當前高中音樂鑒賞教學形式較為單一，以教師講授為主，重聽輕唱、重欣賞輕表現(xiàn)，師生互動不足，生生互動更少，難以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。不少教師在教學傳統(tǒng)音樂作品時，往往只注重歌曲演唱技巧的訓練，而忽視了對作品思想內(nèi)容和文化背景的剖析，難以引導學生深人理解作品的文化內(nèi)涵。即便組織鑒賞教學，也多采取播放音頻的方式，缺乏情境創(chuàng)設和交流討論，學生只能被動接受，審美體驗不夠直觀與鮮活。這種缺乏參與感和沉浸感的教學方式使得課堂氣氛沉悶乏味，降低了教學實效。而在應試教育背景下，繁重的練習任務更是擠占了探索創(chuàng)新的時空，使得單向灌輸式的教學模式難以突破。

(三)傳統(tǒng)音樂文化教學與鑒賞實踐聯(lián)系不夠緊密

鑒賞實踐是音樂教學的重要內(nèi)容，對提升學生的音樂綜合素養(yǎng)具有關鍵作用。但受應試教育觀念的影響和條件的限制，高中音樂課堂教學往往重理論輕實踐、重訓練輕體驗，忽視了對學生音樂實踐能力的培養(yǎng)。部分教師只注重對理論知識的灌輸，沒有引導學生深入生活、走近傳統(tǒng)音樂，體驗傳統(tǒng)音樂的魅力。學生缺乏親身參與傳統(tǒng)音樂實踐的機會，難以在鑒賞中獲得直觀、鮮活的審美體驗，也難以真正領悟其中的人文內(nèi)涵。同時，與音樂實踐相關的教學資源較為匱乏，學校普遍缺乏傳統(tǒng)樂器、排練場地等硬件設施，難以為學生的音樂實踐提供必要保障。在應試壓力下，部分教師為了提高考試成績，片面追求技能訓練，而忽視了音樂審美、音樂表現(xiàn)等實踐環(huán)節(jié)，使得教學內(nèi)容脫離生活實際，學生參與熱情不高。長此以往，必將影響學生音樂綜合素養(yǎng)的形成。

三、高中音樂鑒賞教學中傳統(tǒng)音樂文化有效滲透的策略

（一）優(yōu)化教材編選，豐富傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容教材編選是傳統(tǒng)音樂文化在高中音樂鑒賞教學中有效滲透的重要保障。科學合理地選編教材，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂作品的比重，對于拓寬學生的音樂視野、豐富學生的審美體驗和促進民族文化認同具有重要意義。一方面，教材選曲應體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的多樣性特征，涵蓋不同地域、不同時期、不同風格流派的代表性作品，如民歌、戲曲、說唱、器樂等，以全面反映中華傳統(tǒng)音樂的豐富內(nèi)涵和藝術魅力，滿足學生多元化的鑒賞需求。另一方面，教材選曲還應注重傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵和教育價值，優(yōu)選蘊含愛國主義、革命傳統(tǒng)、高尚情操等思想內(nèi)容的經(jīng)典作品，引導學生在鑒賞中感悟中華民族的精神氣質(zhì)，激發(fā)愛國情懷，堅定文化自信。

以昆曲《梁山伯與祝英臺》選段為例，該樂曲講述了梁山伯與祝英臺的動人愛情故事，塑造了至死不渝、堅貞不屈的愛情形象，具有極強的思想性和藝術性。在教學中，教師可以引導學生欣賞唱腔婉轉(zhuǎn)細膩、曲調(diào)柔美動人的藝術特色，品味其中蘊含的真摯情感和人文內(nèi)涵。通過對人物情感的解讀和角色扮演等方式，學生在傳統(tǒng)經(jīng)典中感悟愛情的真諦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，教師可以補充介紹昆曲的歷史淵源和藝術特點，讓學生了解昆曲在中國戲曲史上的地位和影響，從而增強對民族藝術的認同感和自豪感。

(二)創(chuàng)新教學模式，增強文化體驗與交流

創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂文化的教學模式，突破單向灌輸?shù)木窒蓿瑺I造沉浸式、交互式的課堂氛圍，對于增強學生的參與感和獲得感，以及提升文化傳承的教學實效至關重要。教師要立足音樂鑒賞的審美性和實踐性特點，靈活采用情境教學、探究教學、體驗教學等多種教學形式，在生動活潑、富有吸引力的教學活動中引導學生主動感知傳統(tǒng)音樂的獨特韻味，在豐富的實踐體驗中加深對傳統(tǒng)音樂的理解。同時，教師應重視挖掘傳統(tǒng)音樂的德育功能，將思想政治教育融入鑒賞教學，引導學生在傳統(tǒng)音樂中獲得民族精神和道德情操的熏陶，實現(xiàn)潤物無聲、春風化雨的育人效果。

以古琴曲《鐘》的教學為例，教師可以利用多媒體手段，播放不同時期、不同流派的演奏視頻，引導學生欣賞古琴高雅空靈、意境深遠的藝術風格，感受古琴曲獨特的美學魅力。在講解古琴的發(fā)展歷史、構造特點、演奏技法等知識的基礎上，教師可以組織學生開展“彈一彈古琴、唱一唱《鐘》”的體驗活動，讓學生在親身感受古琴音色和演奏方式的過程中，加深對古琴藝術的直觀認識。教師還可以利用《鐘》蘊含的齊家、修身思想，引導學生在古琴曲的熏陶中砥礪品格，培養(yǎng)高尚情操。同時，教師可以組織學生開展“我眼中的《鐘》”主題討論活動，鼓勵學生暢所欲言，交流鑒賞感受，在平等互動和思維碰撞中加深對傳統(tǒng)音樂的理解，提升人文素養(yǎng)。

(三)加強音樂實踐，促進文化內(nèi)化

音樂實踐是學生習得傳統(tǒng)音樂知識、提升文化素養(yǎng)的重要途徑。高中音樂鑒賞教學要重視構建課內(nèi)外相結(jié)合的實踐平臺，將傳統(tǒng)音樂聆聽、演唱、演奏等實踐活動貫穿教學全過程，讓學生在親身參與中感悟傳統(tǒng)音樂的魅力，在潛移默化中實現(xiàn)文化的內(nèi)化。一方面，教師要充分利用課堂教學時間，精心設計形式多樣的音樂實踐活動，如組織學生演唱民歌、參與音樂劇表演、鑒賞傳統(tǒng)器樂作品等，在沉浸式的體驗中主動探究傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手法和人文內(nèi)涵，提高音樂實踐能力。另一方面，教師應整合校內(nèi)外資源，搭建傳統(tǒng)音樂社團、興趣小組等實踐平臺，鼓勵學生在課余時間開展傳統(tǒng)音樂學習與交流，在長期浸潤中實現(xiàn)知行合一，提升傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)。

以古琴曲《離騷》的教學為例，《離騷》取材于戰(zhàn)國時期詩人屈原的名篇，曲調(diào)蒼涼悲壯，抒發(fā)了詩人苦悶彷徨、壯志難酬的復雜情感。教師可以利用多媒體展示古琴的音色特點和演奏技法，引導學生在鑒賞中感受琴曲的意境美。在此基礎上，教師可以開展“吟誦《離騷》，彈奏古琴”的實踐活動，引導學生在親身參與中感悟詩、琴交相輝映的藝術效果。教師還可以鼓勵學生自編自演以《離騷》為主題的音樂情景劇，在聲、情、意的渲染中加深對屈原愛國情懷的理解。此外，教師可以聯(lián)系學校音樂社團成立古琴興趣小組，邀請古琴演奏家舉辦講座、示范演奏，搭建師生互動的平臺。通過系列實踐活動的開展，學生能夠在傳統(tǒng)音樂的熏陶中提升人文素養(yǎng)，堅定文化自信。

(四)聯(lián)結(jié)校內(nèi)外資源，拓寬文化視野

傳統(tǒng)音樂博大精深，僅依靠課堂教學難以實現(xiàn)全面滲透。高中音樂鑒賞教學要充分利用社會文化資源，聯(lián)結(jié)校內(nèi)外力量，為學生提供親近傳統(tǒng)音樂、感悟傳統(tǒng)文化的多元場域，不斷拓寬學生的審美視野和文化視野。一方面，教師要善于利用地方文化資源，通過組織參觀民族音樂博物館、欣賞傳統(tǒng)音樂會等活動，引導學生在藝術實踐中親身感受民族音樂的獨特魅力。另一方面，教師應主動與民族音樂傳承人、非遺項目保護者等攜手合作，邀請他們走進校園，為學生講述傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程和文化背景，搭建學生與傳統(tǒng)文化“零距離”接觸的橋梁。同時，教師應充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)的教育資源，引導學生利用信息化手段拓寬音樂視野，利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術手段進行沉浸式、交互式的鑒賞體驗，在豐富多彩的實踐活動中實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

以古琴曲《梅花三弄》的教學為例，教師可以組織學生參觀當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)展覽館，玲聽古琴演奏，了解古琴的制作工藝和歷史淵源。教師還可以邀請古琴非遺傳承人走進校園，現(xiàn)場演奏《梅花三弄》講述曲目創(chuàng)作背景，介紹古琴的特殊記譜法、指法等知識。學生不僅能夠聆聽到原汁原味的古琴演奏，還能與非遺傳承人面對面交流，親身感受傳統(tǒng)音樂的魅力。此外，教師可以引導學生利用古琴鑒賞APP，在線欣賞名家演奏，與網(wǎng)友交流切磋，利用虛擬現(xiàn)實眼鏡“漫步”古琴博物館， 360^° 全景式了解古琴的歷史演變和地域特色，從而進一步拓寬傳統(tǒng)音樂視野。通過校內(nèi)外資源的整合利用，學生在沉浸式、交互式的體驗中加深了對傳統(tǒng)音樂的理解，提升了人文素養(yǎng)，進而樹立文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

將傳統(tǒng)音樂文化有效融人高中音樂鑒賞教學，對于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生高尚情操和傳承民族精神具有重要意義。教師要立足新時代、新要求，樹立文化自信，加強教材建設，創(chuàng)新教學模式，搭建實踐平臺，整合優(yōu)質(zhì)資源，為學生親近經(jīng)典、感悟傳統(tǒng)提供多元路徑，引導學生在傳統(tǒng)音樂的熏陶中提升審美品位，涵養(yǎng)人文情懷，增強文化認同，成長為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。只有全社會形成共識、攜手并進，融通傳統(tǒng)音樂教育與美育實踐，才能推動傳統(tǒng)音樂在新時代綻放出更加絢麗的光彩。