照亮特殊兒童前行道路

“小肖（化名），你看老師是這樣一片一片地把彩色紙片包在小棒上的，拉開花瓣的時(shí)候要輕輕地……”在滄源縣勐董鎮(zhèn)中心完小送教對(duì)象之一“小肖”家里，送教團(tuán)隊(duì)的馬慶老師正在給孩子展示“扭扭棒”的制作方法。小肖在老師的鼓勵(lì)和幫助下，握起了花朵，“咿咿呀呀”地回應(yīng)老師……這是該校“送教上門”團(tuán)隊(duì)第三組在2024年11月開展的第二次送教上門活動(dòng)的場(chǎng)景。

“孩子們的改變真的很大”

小肖肢體殘疾，沒有運(yùn)動(dòng)能力，年近14歲的她只能終日躺在沙發(fā)上。送教的老師們總會(huì)為她帶來一些有趣的小制作，幫助她進(jìn)行手部精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。雖然艱難，但孩子的眼睛里迸發(fā)著堅(jiān)定的神采。休息過后，團(tuán)隊(duì)里負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)的張海燕老師為孩子帶來了硬幣、水杯蓋子、紙碗等圓形物品，幫助小肖認(rèn)識(shí)生活中的圓形。張老師一遍又一遍教孩子進(jìn)行“圓形”的發(fā)音，然后溫和地握著孩子的手，一遍又一遍地描繪硬幣、蓋子、紙碗的輪廓。“小肖”做得很費(fèi)力也很懊惱。張老師會(huì)揉揉她的小手，用笑容和豎起的大拇指，盡可能地告訴她“你已經(jīng)很棒了”。張老師、馬老師還有團(tuán)隊(duì)里負(fù)責(zé)音樂教學(xué)的楊梅老師、負(fù)責(zé)體育教學(xué)的王仕海老師等，已經(jīng)陪伴小肖走過近6年的時(shí)光。看著這個(gè)孩子，從抗拒老師們到安靜聽老師說話，再到后來努力配合老師。“她的改變真的很大。”一路陪她走來的張老師這樣感慨。

李玉紅老師所在團(tuán)隊(duì)幫扶的孩子小陳（化名）先天缺失眼球，情緒起伏大、易發(fā)怒。送教團(tuán)隊(duì)教師剛開始接觸她時(shí)，小陳會(huì)因?yàn)楦械侥吧?dòng)地吼叫，甚至用手掐、拍打等方式攻擊老師們。年輕的李老師既無奈又著急，在與其他老師溝通、取經(jīng)后，李老師穩(wěn)定下自己的情緒，為孩子播放輕柔的音樂，并柔聲細(xì)語地介紹自己，在柔和的音樂聲中，孩子慢慢地安靜下來。李老師經(jīng)常拉著她的手觸摸教具，安慰她。在多次接觸下，小陳的情緒不再會(huì)因?yàn)槔蠋煹牡絹矶タ刂啤邮芰死蠋煟≡谂c家人溝通后，李老師決定從生活技能開始，幫助孩子學(xué)習(xí)洗頭。李老師拉著她的手感受水溫，感受溫水流過頭部，安撫她的緊張情緒。教會(huì)她打開洗發(fā)水瓶子的蓋子，聞聞洗發(fā)水的香氣，感受洗發(fā)水在手里不斷揉搓后變成綿軟的泡沫。雙掌揉搓的感覺，讓小陳“呵呵呵”地笑出聲來。也許是出于女孩子愛美的天性，小陳對(duì)剛洗好的柔順的香香的頭發(fā)，很是滿意，不停地用手摸著。李老師打開了小陳的心扉。聽到李老師的聲音，小陳會(huì)“咯咯咯”地笑，也會(huì)回應(yīng)李老師的問題。“她能記住我的聲音了！”李老師難掩激動(dòng)的心情。團(tuán)隊(duì)里的其他老師在指導(dǎo)小陳認(rèn)識(shí)身邊事物、幫助她進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)時(shí)常注意她的情緒變化，關(guān)注她細(xì)微的表情。雖然有時(shí)候小陳還是會(huì)控制不住自己的脾氣和行為，但至少她不會(huì)排斥與外人的交流。小陳在追逐向往的生活中又更近了一步。

不同的孩子有不同的傷痛，但在面對(duì)長(zhǎng)期送教上門的老師，卻有相同的表現(xiàn)。小樣（化名）先天腿部發(fā)育不全，智力評(píng)估僅有不到一歲孩子的水平，已經(jīng)9歲的年紀(jì)，也只能坐在小推車?yán)铩．?dāng)家人推著他來到老師身邊，他總是激動(dòng)地舉起雙臂鼓掌，咿咿呀呀地念著，笑意盈盈。這次陳元春老師為他帶來了鋁片琴，“叮叮咚咚”的聲響中，他抬起水汪汪的大眼睛盯著陳老師，似是努力尋找聲音的來源。當(dāng)小木槌遞到他手里時(shí)，他卻把木槌放進(jìn)嘴里來回?cái)噭?dòng)，也許這樣是他感知事物的方式。陳老師耐心地指導(dǎo)他，緩慢地接過木槌再次敲擊起，又遞到孩子的手里。多次重復(fù)后，孩子慢慢地開始理解這個(gè)東西不能放在嘴里，會(huì)試著去做“敲擊”的動(dòng)作。李榮升老師為他帶來了氣排球，拉著他的手讓他感受氣排球上的紋路。一旁的俸虹雨老師（楚雄師范學(xué)院“浸潤(rùn)計(jì)劃”實(shí)習(xí)教師）鼓勵(lì)孩子并示范拍球的動(dòng)作。小樣都興奮地回應(yīng)著。小樣的母親說：“他最喜歡你們來了，高興得不得了。”這讓老師們感到了自己這份付出的意義。

用愛與智慧托舉起折翼的天使

每一次送教，都是一次心靈的觸碰與智慧的啟迪。這些孩子如同折翼的天使，散落在人間，送教上門的老師們甘愿托舉他們，讓他們盡可能地?fù)碛锌鞓返耐辏推渌⒆右粯咏佑|到知識(shí)、接觸到學(xué)校教育，讓他們?cè)诨野档氖澜缰斜M可能培養(yǎng)起對(duì)事物的認(rèn)知觀念。在老師生動(dòng)的講解、互動(dòng)的游戲和實(shí)驗(yàn)中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了接納他人，會(huì)與人合作，更激發(fā)了他們對(duì)新鮮事物的期待，對(duì)周圍人的好奇心和探索欲。

對(duì)于老師們而言，需要精準(zhǔn)把握孩子們的真實(shí)需求，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從基礎(chǔ)學(xué)科的語文、數(shù)學(xué)，到自然探索、科技體驗(yàn)、體育鍛煉，力求讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中吸收知識(shí)，拓寬視野，增強(qiáng)體質(zhì)。老師們也是鼓勵(lì)者和傾聽者，幫助他們建立自信心，克服困難。對(duì)于這些孩子們而言，送教上門的老師們是他們接觸外界環(huán)境，適應(yīng)除家人以外的人群的一種經(jīng)歷和成長(zhǎng)。在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立自主地完成吃飯、洗臉等活動(dòng)，逐步建立起對(duì)生活的自信心。

除了文化科學(xué)知識(shí)的傳授，團(tuán)隊(duì)成員還特別注重特色教育的發(fā)展，旨在為孩子們開啟多元智能的大門。音樂欣賞、繪畫、手工藝、佤族歌曲……這些看似普通的課程，都需要送教的老師精心備課。老師通過引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)顏色，幫助他們學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)情感；在體育活動(dòng)中，師生一起進(jìn)行籃球、足球的互動(dòng)，鍛煉了孩子的平衡感和肢體協(xié)調(diào)，也讓他們收獲了自信與快樂；佤族歌曲的口口傳唱，讓孩子樹立起民族意識(shí)。這不僅僅是對(duì)孩子們潛能的一次挖掘，更是對(duì)他們?nèi)松鷥r(jià)值的肯定。

藍(lán)天之下，心手相牽，成長(zhǎng)路上不落下任何一個(gè)孩子。為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，努力讓每一位孩子都能享受到有質(zhì)量且特色化的教育，勐董鎮(zhèn)中心完小科學(xué)制定“送教上門”工作計(jì)劃，定期組織教師開展“送教上門”服務(wù)，切實(shí)保障適齡殘疾兒童的受教育權(quán)益，將深沉的教育情懷融入對(duì)每一位孩子的關(guān)愛中。本學(xué)年，學(xué)校組建了5支共計(jì)25名教師的“送教上門”團(tuán)隊(duì)，讓5位孩子接受到多學(xué)科及活動(dòng)教育。老師們翻山越嶺，利用課余時(shí)間用知識(shí)與愛心搭建起一座座橋梁，讓身體有缺陷的孩子們也能享受到文化科學(xué)的滋養(yǎng)與特色教育的光芒。

定期送教上門的行動(dòng)如同一盞明燈，照亮了特殊兒童前行的道路，也映照出教育公平與社會(huì)進(jìn)步的光輝。這是一場(chǎng)關(guān)于愛與希望的旅程，是每一位參與者對(duì)生命尊嚴(yán)的尊重與堅(jiān)守。勐董鎮(zhèn)中心完小將繼續(xù)在這條道路上播撒愛的種子，與社會(huì)各界一同見證邊疆教育之花璀璨綻放，讓每一顆渴望學(xué)習(xí)的心靈都能在知識(shí)的陽光下茁壯成長(zhǎng)。