當代大學生思想觀念存在的問題、原因及對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6916（2025）16-0110-04

Problems，Causes，and Countermeasures in Contemporary College and University Students’ Ideology

A Survey-Based Study on Students in Xiangtan Medical and Health Vocational College Zhang Yingming （Xiangtan Medical and Health Vocational College，Xiangtan 411104）

Abstract：TakingstudentsinXiangtanMedicalandHealthVocationalCoegeasteresearchsubjects，thispaerfindsmaniestatios ofweakenedpoliticalonviction，dimnishdresposibilityndloweredintelectualtastaongsomeoft.Theausesleinderse onlinemediadaceatieocialifucsutiariaampusag，osrantsfrofmilyckgondnditatioe cognition.Therefore，concertedgudancefromstatepolicy，publicopinion，ampusbeliefeducation，familyvalues，andself-developnt shouldbemobilizedtoelpcontemporarycollegeaduniversitystudentsformcorectideologandstrivetobenewerayouthwocerish ideals，shoulder responsibility，endure hardship，and embrace hard work.

Keywords： contemporary colege and university student; ideology; influencing factor; improvement strategy

思想觀念對人具有全方位、深層次的影響，培養積極、健康、理性的思想觀念，才能更好地指導自己的行為、塑造自己的性格、提升自己的素質并促進個人與社會的和諧發展。大學生是祖國的未來，是社會主義現代化強國建設的生力軍，他們的所思所想所行可能存在何種問題、影響因素何在、如何化解，這是所有思政工作者急需了解的問題。為此，筆者通過問卷星對湘潭醫衛職業技術學院大二學生開展了一項問卷調查。調查收回答卷805份，答題者分布在全國15個省，其中湖南省555人，廣東省165人，浙江省22人。作答用時少于60秒的13人，大于300秒的282人，可以認定學生提供的答案相對真實可信。

一、當代大學生思想觀念存在的主要問題

調查結果顯示，當代大學生中的大多數有著積極的人生觀、道德觀，同時，對國家發展、社會責任和個人理想的結合等問題也有一定的思考。但深入分析后發現，也存在著政治信仰淡化、責任意識弱化與思想品位矮化等負面表現，這無疑值得廣大教育工作者關注，也必定是需進一步加強引導的重點方面。

（一）政治觀念

1.政治認知偏差。 73.91% 的學生關注國際形勢，22.61% 的學生不以其為首要關注點， 3.35% 的學生認為無須特別關注，這說明大學生的政治認知總體理性、略有偏差，可能導致他們政治判斷力上的不足。

2.政治認同多樣。大多數學生高度評價當前政治環境的積極影響， 3.24% 的學生視為消極， 0.25% 的學生認為非常消極。這種多樣性的認識源于大學生對政治環境的不同理解和感受，以及個人政治認同感的不穩定性。這將導致大學生在面對復雜多變的政治環境時，難以形成統一和穩定的政治認知和實踐方向。

3.政治參與不足。 7.89% 的學生參與過學校或社區組織的愛國主義教育活動， 22.11% 的學生未曾參與，這意味著今后他們在更廣泛的政治實踐中也不會表現出足夠的積極性。

（二）經濟觀念

1.悲觀主義發展觀。 72.92% 的學生對我國經濟發展持樂觀態度，但對未來十年內中國經濟面臨的主要挑戰， 28.45% 的學生憂經濟增速放緩、 28.2% 的學生慮環境污染 .25.34% 的學生恐社會不平等。這種擔憂源于對當前經濟形勢了解不足或對未來不確定性的恐懼。

2.拜金主義金錢觀。 61.37% 的學生認為金錢重要但并非生活的全部， 4.97% 的學生認為有錢就有一切。這反映出少數學生未能樹立正確的金錢觀，存在過度追求物質財富的現象。

3.非理性消費觀。當代大學生的消費行為主要集中在穿著打扮（ 28.94% 和社交 29.07% 上，其次是旅游（ 18.14% 和買書（ 14.78%） ，再次是網游、追星、追劇 （9.07%） 。這表明大學生更傾向享受型和體驗型消費，而忽視了基本生活需求和精神文化需求的平衡，忽視了對個人能力提升和知識積累的投資，如果這種非理性消費長期存在，將會破壞大學生正常消費結構，削弱大學生的理財能力。

4.急功近利擇業觀。 37.64% 的學生認為個人職業選擇應首要考慮職業發展前景，其次是收入水平L 29.94% 和工作穩定性（ 25.47%） ，社會認可度和興趣愛好在被調查者心目中的重要性較低，分別占1.37% 和 5.59% 。這種功利性的職業選擇將限制他們對職業多樣性和個人興趣的追求，導致他們在工作中缺乏熱情和動力，難以實現個人與社會和諧發展。

（三）法治觀念

1.尊法意識不足。 94.17% 的學生認可法律在維護社會秩序中的作用， 5.47% 的學生認為法律的作用屬于中等水平，認為作用較小或很小的有 0.62% 、0.25% 。這表明部分大學生對法律的尊重程度不夠，這與法律知識的缺乏、法律信仰的缺失有關。

2.學法不夠系統。雖然大部分學生認為應該具備基本的法律知識，如法律常識、權利義務知識和刑事責任知識，但其他方面的法律知識被選擇的次數較少。反映出大學生在法律學習上存在一定的局限性，未能全面掌握法律知識。

3.守法行為欠實。 81.49% 的學生表示了解并遵守《中華人民共和國網絡安全法》， 18.51% 的學生表示不了解或不遵守。這說明在特定領域內，大學生的守法意識和行為仍需加強。

4.用法能力受限。 22.36% 的學生曾通過法律途徑成功維護自己的權益， 52.17% 的學生宣稱是守法公民所以沒有機會使用法律途徑維護權益。這表明大多數學生沒有認識到“守法公民”與“是否有機會通過法律途徑維護自己的權益”是兩個不同的概念。守法公民更應該懂得利用法律武器來保護自己，而不是因為守法就放棄自己的權益

（四）道德觀念

1.品質重視差異。在人際交往中， 81.99% 的學生最看重的品質是“有責任心”，這表明當代大學生普遍重視責任意識，認為這是建立良好人際關系的重要基礎。其他重要品質如“善良”和“孝順”的重要性也較高，分別占 76.15% 和 36.77% ，這說明大學生在道德選擇上比較注重內在品質和社會倫理。相對而言，“勤勞”“敬業”“樂于助人”這三個品質的重要性較低，分別占 18.76%.14.66% 和 21.37% ，反映出當代大學生在這些方面的培養和重視程度不夠。

2.道德意識差異。 73.29% 的學生的道德信條是“害人之心不可有，防人之心不可無”， 13.29% 的學生選擇“助人為樂，舍己為人”，說明只有少數學生具備高度的道德意識和社會責任感，大多數學生在實際行動上缺乏這種高度的道德自覺和奉獻精神。 12.8% 的學生選擇“我為人人，人人為我”，略低于“助人為樂，舍己為人”，反映出一部分學生雖然認同集體主義和互助精神，但在實際生活中并未完全踐行這些理念。

3.公德素養不足。當代大學生自我評價普遍存在的道德問題主要集中在強調自我、忽視他人（71.93% ）、功利性強、缺乏理想（ 72.92% 和社會責任感淡薄（ 70.81%） 這三個方面。另外，公德素養低的問題也比較突出，占 49.44% 。

（五）價值觀念

1.功利主義的價值追求。大多數學生認為人生價值取決于是否事業有成和奉獻社會，至于生活是否舒適瀟灑是最不重要的因素。這反映出當代大學生越來越重視個人成就和社會貢獻，與傳統價值觀相比，這種變化意味著功利性價值取向的增強。

2.漫不經心的人生態度。對自己學習和生活態度的評價，只有少數人選擇了“非常積極”， 63.11% 的學生選擇“積極”， 16.77% 的學生選擇“得過且過”。這說明大部分大學生對生活和學習僅有一顆“積極的心”，卻無積極的實際行動。

3.成功因素的外部歸因。被調查者認為信心和勇氣（ 48.07% 、智慧與能力（ 45.22% ）、家庭出身（2 （42.61%） 等因素是決定成功的主要因素，勤奮與努力 （33.04%） 和人際關系（ 35.78% ）也被認為是決定成功的重要因素，這一方面反映出當代大學生對于成功的認識更加全面和多元。另一方面也暗示了在追求成功的過程中存在過度依賴某些外部條件的情況。

二、當代大學生思想觀念的影響因素

思想觀念的形成是一個復雜且持續的過程，包括感知、認知、情感、社會化、內化等階段。思想觀念的形成也是一個動態的、互動的過程，受到個體、社會、文化等多方面因素的影響。

（一）網絡媒體的不良導向

互聯網和新媒體的發展改變了大學生獲取信息的方式，使他們更容易接觸到各種各樣的觀點和信息。網絡空間的開放性和自由性對大學生的思想觀、價值觀和行為方式產生了顯著影響。網絡“泛娛樂化”推崇“一切皆可娛樂”的價值理念，導致部分青年大學生的價值取向發生偏差，消解了他們對社會主義主流價值的認同，使他們的精神生活變得虛無，理想走向世俗，信仰逐漸荒蕪[2]。在“泛娛樂化”的影響下，一些青年大學生的社會責任感被弱化，行為方式趨于功利化[2]，他們更關注個人享樂而非國家發展和社會責任。

（二）社會環境的負面影響

社會上部分存在的腐敗行為使一些大學生對廉潔自律缺乏認同感，甚至認為腐敗是社會大環境使然，隨遇而安即可。這種態度不僅影響了他們的道德品質，還削弱了他們對社會主義核心價值觀的認同。社會上權力尋租現象的存在，使一些大學生認為金錢和權力可以解決一切問題，從而導致權力觀混亂。這種現象在高校學生干部中尤為明顯，部分學生干部以權謀私，破壞了學生干部應有的清正廉潔形象。受傳統觀念和不良風氣的影響，部分大學生對法律存在錯誤的認識，對貪污腐敗、公權濫用等行為視而不見，無法正確處理與法律相關的問題。

（三）學校學習的急功近利

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校的學習氛圍逐漸淡化，部分大學生出現了學習態度散漫、目標模糊、動力不足等問題。這與社會上普遍存在的急功近利心態密切相關，導致學生在面對復雜多變的社會環境時，缺乏長遠規劃和堅定信念。此外，高校內部的功利化教育也加劇了這一問題。許多大學教師忙于科研，完成每年的考核指標，而對學生的育人工作相對忽視。這種現象導致學生在學習過程中感受到的更多是知識灌輸而非精神熏陶，進而形成了一種急功近利的學習態度。

（四）原生家庭的條件制約

原生家庭中父母的學歷和職業對大學生的思想觀念有著深遠的影響。研究表明，父母的社會階層或學歷層次越高，子女獲得高等教育的機會也越大。此外，父母的教育價值觀和期望也會通過家庭教育傳遞給子女，從而影響其思想觀念和行為模式。除了直接的教育和職業指導外，父母的性格特點、處事方式以及家庭環境也會對子女的思想觀念產生重要影響。例如，一些家庭可能存在經濟來源單一、思想觀念陳舊的問題，這會使子女在追夢路上感到步履維艱。

（五）個體自我的認知局限

高職大學生的自我認知水平和自信心之間存在顯著的關系。根據多項研究，高職院校學生普遍在自我認知上存在不足，這直接影響了他們的自信心。例如，他們對自身職業素質的認知存在很大的欠缺，對社會職業狀況的理解也不夠全面。這種認知上的模糊和困惑導致他們在擇業時缺乏明確的目標和方向，進而影響到他們的心理健康和學業發展。另外，高職院校學生普遍缺乏有效的職業生涯規劃，這不僅影響了他們的職業定位，還導致心理上的迷茫和困惑，甚至產生自卑心理。

三、當代大學生思想觀念的改善策略

既然大學生的思想觀念受個體、家庭、學校、社會、國家政策等多方面因素的綜合影響，那么盡力改善這些影響因素必然就能改善其觀念。

（一）國家政策導向

國家通過一系列文件和具體措施，從理論到實踐，從宏觀到微觀，全方位地推動和改進大學生的思想政治教育工作，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。如《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》等，從頂層設計到具體操作層面，號召各地各高校全面貫徹黨的教育方針。

（二）社會輿論導向

利用國家主流媒體，如《人民日報》、新華網等，幫助大學生正確看待國際國內事件，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。優化網絡環境，促進大學生思想政治教育形成良好氛圍。完善社會熱點問題輿論引導機制，對人民群眾關心關注的社會問題與公共政策做好深人解讀，積極引導社會輿論，著力增強公眾信心。同時，重點新聞網站要不斷改進創新，切實增強吸引力和感染力，在大學生思想政治教育活動中發揮更大作用[3]

（三）學校信仰導向

面對多元文化的沖擊，高校應建立一種主體式、參與式和創造式的信仰教育體系，尊重學生的獨立思考和批判性思維能力，幫助他們在理性思考的基礎上做出判斷和選擇。避免單一化和理想化的教育目標，將傳統文化與馬克思主義信仰培育有機結合，使學生在繼承傳統的基礎上更好地理解和接受馬克思主義信仰。深人推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦[4，讓真理光芒照亮青年學生成長道路。

（四）家庭價值導向

家庭是社會的基本細胞，家庭的前途命運同國家和民族緊密相連。習近平總書記強調“向上向善”的積極健康的家庭價值導向與社會主義核心價值觀協調統一，并突出強調了家庭教育對于涵養家庭美德的重要作用[5]。因此，家庭應注重培養孩子的道德品質，注重家教、家風，以好的家風支撐起好的社會風氣。引導孩子正確使用新媒體，使其能夠辨別網絡信息的真偽，形成正確的價值觀。關注孩子的心理健康，幫助他們建立自信、自尊、自愛的心理素質，保持心理、生理平衡，并能夠接受別人的情緒，善于和人和諧相處[6]

（五）自我發展導向

職業生涯規劃是大學期間的重要任務，它不僅影響學習生活質量，更直接影響求職就業。對于高職院校的大學生，應首先明確自己的職業目標和規劃，以確保職業規劃的針對性和可行性。通過自我認知與探索，了解自己的職業傾向和發展方向。通過制訂合理的學習計劃，學會有效籌劃大學生活。通過認真完成學業，努力提升專業知識水平。通過讀書開闊視野，提高綜合素質。通過專業實踐，實現全面發展。

四、結束語

本文深入探討了當代大學生思想觀念中存在的問題，分析了問題的成因，并提出了相應的解決對策。未來，期待更多研究關注這一領域，為大學生健康成長提供更加科學、系統的指導和支持。同時希望大學生主動加強自我修養，積極參與社會實踐，不斷提升思想道德素質和綜合能力，成為擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]王娟，張利華，李鳳蘭，等.當代大學生思想現狀、問題與對策分析：基于對華中農業大學大學生的調查[J].華中農業大學學報（社會科學版），2011（2）：151-156.

[2]李紫娟，李海琪.網絡“泛娛樂化”傾向對青年大學生的危害及其應對[J].中國青年社會科學，2021（6）：56-62.

[3]李邕.提高大學生思想素質的對策思考[J].甘肅政法成人教育學院學報，2007（5）：82-83.

[4]王雪燕，金紅艷.新時代增強高校思想政治理論課教學實效性探索[J].教書育人（高教論壇），2019（6）：94-95.

[5]黃亮，郭淑彬，楊曉雨.新時代家庭觀的深刻內涵、鮮明特征及實踐途徑[J].中華家教，2023（1）：13-20.

[6]王勇.論當代大學生良好文化素質的體現[J].湖北函授大學學報，2015（17）：7-8.

作者簡介：張映明（1975—），女，漢族，湖南湘潭人，湘潭醫衛職業技術學院副教授，研究方向為高校思想政治教育。

（責任編輯：張震）