沐浴憲法之光，照亮教育之路

主題演講

近期，有這樣一部熱播電視劇不知道大家看過沒有，它就是《山花爛漫時》。這部劇講述了“七一勛章”獲得者張桂梅老師的感人事跡，劇中有這樣一個情節讓我印象深刻。大山里14歲的谷雨沒有媽媽，父親成日里爛醉如泥無所事事，谷雨既要照顧父親和弟弟，也要承擔全部的家務。有一天，張老師翻山越嶺去勸說欲退學的谷雨回學校念書，卻得知谷雨的父親為了三萬塊錢的彩禮逼她嫁人。于是，張老師憤怒地質問谷雨的父親：她才14歲呀！初中都還沒畢業呢，你們當婚姻法是擺樣兒的？還是當九年義務教育制度是空氣啊？你們知不知道這是違法的！說完就帶著谷雨回到了學校。

谷雨的故事之所以觸動我，是因為這件我以為只會發生在大山里的故事卻真實地出現在了我的身邊。我的同班同學小小是一個開朗懂事的女孩，我們升入初二后她卻一直沒來學校，于是，班主任老師帶我們去她家探望。一進門，我就被眼前的景象驚呆了，一間十幾平方米的小屋子里擠著他們一家五口人，這里不僅潮濕昏暗，還到處堆滿雜物。小小的爸爸此時正躺在床上，虛弱不堪，小小的媽媽哭著告訴我們，小小的爸爸已是淋巴癌晚期，他們到處借錢治病，家里還有兩個年幼的弟弟，已經沒有錢再供小小讀書了。我看到瘦小的小小摸著她那一方窄窄的書桌，低著頭小聲說：“老師，我想回學校，我想讀書。”那一刻，我便下決心要幫助小小。

我記得班會課上老師曾告訴過我們，要學會用法律維護自己的權益，于是我們和老師去查閱憲法相關內容。《中華人民共和國憲法》第四十六條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”第四十九條第三款規定：“父母有撫養教育未成年子女的義務……”老師說：“即使現在面臨一些暫時的困難，也不能因此剝奪孩子受教育的權利。”后來我們發動全校師生為小小捐款，并為小小的家庭申請了政府補助，我也捐出了積攢了半年的零花錢。終于，我們在校園里又見到了那個活潑開朗笑容燦爛的小小。而更令我驚喜的是，小小告訴我，她要好好讀書考上大學，將來也要成為一名老師，幫助更多有著和她相似經歷的孩子們。

那天，在學校圖書館的書架上，我又看到了那本鮮紅的《中華人民共和國憲法》，封面上印著的幾個金色大字，每一筆每一畫都象征著光明與希望。我想小小故事的背后托舉她的不僅有父母，還有教育工作者、政府、黨和國家，以及憲法對未成年人受教育權利的保障。

時代孕育青年，青年則描繪時代。同學們，我們應當將憲法精神深深內化于心、外化于行。讓我們以憲法為準則，用實際行動詮釋對憲法的忠誠與熱愛，在偉大的征程中，攜手共進，在憲法的光輝照耀下，沐浴憲法之光，書寫屬于我們這一代青年的輝煌篇章。

命題演講

“出東門這一派水秀山明……”大家猜猜我剛剛唱的是什么劇種呢？對，是閩劇。閩劇于2006年就被列入國家第一批非物質文化遺產代表性項目名錄，是現存唯一的用福州方言演唱、念白的戲曲劇種。小時候父母常帶我去看閩劇演出，演員們唱腔優美，故事動人，小小的我也經常咿咿呀呀地學唱。進入小學以后，我毫不猶豫地報名了學校組織的閩劇班。閩劇傳承人林老師帶著我們走進閩劇，閩劇人物的一悲一喜，一顰一笑，都深深地吸引著我。

可是好景不長，在我小學五年級的時候學校停止了閩劇課程，我非常難過。爸爸媽媽就勸我說：“不要學了，多耽誤時間啊，把重心放在學業上吧。”我的同學也勸我：“難過什么啊，閩劇這種老掉牙的東西啊，我家里只有爺爺奶奶才聽，你還是跟我一起來聽流行音樂吧。”這些話聽得多了，我也有些動搖了。直到最后一節課上，林老師對我們說：“同學們，演戲確實很苦，而且現在年輕人都在看電影，玩網絡游戲，而為什么我守著閩劇不放呢？”“因為熱愛。”同學們回答。老師搖搖頭繼續說：“有些東西需要有人去守。我是福州人，我深愛著福州，如果福州古厝是這個城市的固態記憶，那么閩劇就是這個城市動態的記憶。五代十國的“開閩王”王審知，宋代理學大師朱熹，近代開眼看世界第一人林則徐，這些精彩的舞臺形象都有閩劇來展現，無一不在展現福州城的百年氣韻。這么好的文化沒有人來守怎么能行呢？我們守的是福州人的精神家園，守的是福州人的根啊！”我被深深地觸動了。不久之后，學校開展了“讀憲法 學憲法”的主題活動，我在學習中驚喜地發現《中華人民共和國憲法》第二十二條第二款明確規定，“國家保護名勝古跡、珍貴文物和其他重要歷史文化遺產。”我開心極了，原來保護歷史文化是有法可依的！于是我下定決心投入閩劇的學習保護和宣傳中。我和其他同學不僅向學校申請重新設立閩劇課程，還一起利用閩劇數字文化博物館發起社團活動。我的學長學姐們也用社交媒體發布了演出的閩劇視頻片段，吸引十幾萬人關注。戲曲VR也正在吸引更多的年輕人認識閩劇、愛上閩劇。老師們每年進行數百場公益演出，使閩劇進校園、進企業、進機關、進社區、進鄉村，閩劇人正在用自己的實際行動詮釋憲法精神。

憲法之光普照，戲曲古韻新揚。從北京中軸線到閩劇，眾多璀璨奪目的歷史文化正在接受創造性轉化與創新性發展，被賦予時代氣息的它們正吸引著無數青年人心向往之，極大地提振了文化自信。我們身為青年一代，更應踐行憲法精神，讓這些優秀的傳統文化在世界舞臺上綻放無與倫比的光芒！

選手采訪

來自福建省福州市第四十中學的陳子賢在第九屆全國學生“學憲法 講憲法”活動全國總決賽演講比賽中獲得了初中組亞軍、最佳風采獎。她在比賽中從一部電視劇出發，結合自己身邊的故事，向大家展現了憲法保護受教育權的生動實踐。

青少年法治教育：陳子賢同學你好，祝賀你在第九屆全國學生“學憲法 講憲法”活動中獲得了好成績！請分享一下你在此次比賽中的收獲和感想。

陳子賢：我非常榮幸能夠獲得初中組的亞軍，但其實我發現我收獲最大的是在這一過程中我內心的成長。我認為不能拘泥于獎項和榮譽，能夠傳遞我想傳遞的東西才是重點。我想這次比賽讓我看清了自己的內心，也讓我對未來更加明確。

青少年法治教育：你是如何準備此次比賽的？通過此次比賽，你對憲法和法治有哪些新的認識和思考？

陳子賢：一開始我覺得憲法對于初中生來說太遠太遠，然而，在我為準備主題演講稿而翻閱憲法時，發現憲法中有許多保護未成年人權利的規定，我突然有了一種被守護的感覺，感到特別溫暖，特別奇妙。我想這就是憲法的力量。

青少年法治教育：未來，你將如何用實際行動來踐行和傳播憲法法治精神？

陳子賢：演講比賽的主題雖是“學憲法，講憲法”，但我覺得更重要的是在日常生活中要守憲法、用憲法。通過這次的比賽，我對憲法又有了進一步的了解，我會將我所學到的知識帶回去，更加堅定地守法用法，給我的同學們普及憲法知識，積極參加普法活動，讓他們也感受到憲法的溫暖與力量，一定做到不虛此行。

青少年法治教育：你覺得憲法和我們的生活有哪些關系呢？

陳子賢：憲法保障了我們生活的方方面面。比如，對中學生來說，它保障了我們的受教育權；對傳統文化來說，它保障了傳統文化的傳承與發展。此外，它保障了我們的基本權利，規范了公權力的運行，促進了社會的和諧與穩定，為我們提供了一個平等、法治、有序的社會環境，讓我們能夠更加快樂地成長。

青少年法治教育：請問你有什么話想對參加第十屆全國學生“學憲法 講憲法”活動總決賽的選手們說？請用幾句話鼓勵一下他們吧！

陳子賢：“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山”，這是我的個性簽名，我希望參賽的同學們能以賡續憲法血脈、傳遞憲法精神為使命，不拘泥于獎項，享受舞臺，好好感受來自首都來自憲法的魅力。也期盼“學憲法 講憲法”活動不斷創新，為青少年點燃憲法之火，為國家培養更多人才。未來的道路上，青少年一代將一起攜手努力，用憲法的精神照亮前行的道路，共同創造一個更加美好的明天！

青少年法治教育：你想象過自己長大后會從事什么樣的職業嗎？通過這次的比賽，你對未來想要從事的職業有什么新的認識？

陳子賢：我經常幻想自己成為一名主持人。我本來以為我只是熱愛語言熱愛舞臺，而在這次比賽中我講述了我的同學因為憲法回到校園，因為憲法我們的非遺才能不斷傳承，這才發現我更熱愛的是站在舞臺上向大家傳遞正能量的東西，用語言感染大家，傳遞溫暖與希望。