立足北部灣、服務廣西、面向南海和東盟的油氣儲運工程專業特色建設初探

[基金項目]2023年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“立足北部灣、服務廣西、面向南海和東盟的油氣儲運工程專業特色建設與實踐”（2023JGZ149）;2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“服務廣西向海經濟發展的油氣儲運工程專業建設探索”（2022JGZ148）

[作者簡介]（1982—），女，黑龍江鶴崗人，碩士，北部灣大學石油與化工學院副教授，主要從事油氣儲運工程研究。[中圖分類號］G642.0 ［文獻標識碼］A [文章編號]1674-9324（2025）31-0009-04 [收稿日期］2024-12-10

引言

廣西北部灣經濟區是中國西部大開發和面向東盟開放合作中唯一的沿海區域，在中國與東盟國家全面合作中起著重要橋梁和基地作用，也是中國與東盟國家進行海陸貿易的樞紐[1]。北部灣大學是該區域（欽北防地區）唯一的公辦大學，承載著人才輸出服務廣西產業發展的重要任務。學校立足北部灣，服務廣西，向南海和東盟，緊密對接國家戰略與區域經濟發展需求，致力于把學生培育成實踐能力突出、創新思維活躍、就業創業本領過硬，兼具國際視野與高度社會責任感的新時代高素質復合型、應用型人才。北部灣大學油氣儲運工程專業作為廣西唯一的油氣儲運工程本科專業，自2011年成立以來，為順應自治區產業需求、“十四五”規劃發展戰略以及辦學特色，當前油氣儲運工程專業建設下培養的畢業生無法完全滿足廣西油氣儲運企業的要求是當前油氣儲運工程在專業建設與教學過程中面臨的主要問題2]，本文針對該問題進行了探討與研究。

一、專業建設與教學過程中面臨的主要問題

（一）人才培養目標設定沒有滿足北部灣石油化工產業特色的要求

經過14年的專業建設，油氣儲運工程的人才培養體系處在“借鑒資深石油院校”尾聲，亟須向“具備北部灣石油化工產業特色”轉變。隨著北部灣地區大量石化企業入駐，北部灣豐富的海洋油氣資源儲量，以及與東盟國家石油大宗商品的頻繁交易，使得該地區需要大量科技人才以支撐地方石化產業、海洋及國際服務發展[3]。當前的培養目標沒有滿足北部灣石油化工產業特色背景下對科技人才的需求。

（二）課程體系設置沒有適應北部灣石油化工產業特色的要求

目前油氣儲運工程專業課程體系依據廣西壯族自治區石油與天然氣行業需求而設立，其主要課程針對油氣田地面儲運、管道輸送及儲運設計進行設置，課程內容大多數仍然沿用老牌石油院校編制的教材，然而廣西既不產油又不產氣，突出油氣田內容已不能體現地方特色[4]。北部灣經濟區石油化工產業特色突出，向海經濟的建設背景對海底管道、濱海儲罐、海上作業平臺與油氣處理、遠洋油船/LNG船等相關內容也提出了要求。因此，當前的課程體系設置已不能適應北部灣石油化工產業特色背景下對各類知識的需求。

（三）實驗項目、實訓條件沒有跟上北部灣石油化工產業特色發展的進程

隨著北部灣經濟區對石油、天然氣、石化產業的需求，對實踐教學類型和實驗設備的要求更高。與傳統實驗項目相比，北部灣經濟區海港碼頭油氣裝卸、港口儲罐油氣儲存、LNG接收處理技術、港口管罐腐蝕與防護以及海洋相關實驗項目為新工科實驗項目，實驗條件的建設以及實驗項目的設計更依賴教學隊伍的科研積累。當前的專業實驗項目、實訓條件僅可滿足輸油管道水力計算與設計、輸氣管道水力計算與設計、小呼吸蒸發損耗測試等實驗項目，雖已引進了海上油船晃蕩實驗裝置，但目前的相關實驗項目和實踐條件遠遠跟不上北部灣石油化工產業特色發展的進程。

（四）當前師資隊伍沒有充分具備服務北部灣石油化工產業特色的能力

具備“北部灣石油化工產業特色”的油氣儲運工程人才培養目標、課程體系以及實驗、實訓和實踐條件的需求對教學和科研團隊的知識儲備提出了更高的要求。專業成立以來新招聘的教師，多數以油氣田開發、地質勘探專業居多，對油氣儲運行業發展以及知識儲備比較欠缺[5]。在教師授課傾向于油田板塊知識結構，而廣西沒有油氣田，石化企業居多，海洋產業又處在蓬勃發展階段，與東盟石油業務合作也在緊鑼密鼓開展，大部分教師科研沒有地方產業支撐，且不熟悉海洋油氣相關課程內容，當前教師教學科研的知識積累尚未具備服務北部灣石油化工產業特色的能力。

（五）學科方向沒有全面體現北部灣石油化工產業特色

油氣儲運工程專業經過14年的建設，當前研究方向主要集中在油氣儲運系統裝備優化設計、油氣儲存技術及油氣儲運安全技術等三個方面。與老牌石油院校設立的科研方向趨同，不是以解決地方產業技術問題為主。而北部灣經濟區石油石化企業經過17年的發展變化，設備設施開始老化，生產裝置經常停工停產，各種問題凸顯。加上深海開發、海洋經濟綠色發展以及海洋安全是當前海洋科技創新的主要方向，目前的學科方向已無法體現北部灣石油化工產業特色的全面性，尚存在差距。

二、專業改革所依據的教育理念

油氣儲運工程專業作為一門實踐性突出、多學科交叉的傳統工科專業，其特點是工藝與工程深度融合。當前，在新經濟背景下，該專業面臨人才培養的新挑戰，亟須提升工程化人才培養質量，推動工程教育回歸實踐本質，從而增強畢業生的綜合能力與核心競爭力。教育理念應遵循：在新工科教育理念指導下，以學生為中心，以服務地方產業發展為導向，以企業需求為學科方向，構建產教融合和校企聯合培養的人才培養模式，科教融合貫穿教學全過程，提升學生技能以適應行業發展需求。

三、教學改革舉措

（一）人才培養模式的創新與實踐

構建新工科產教融合的校企聯合培養模式，以學生能力培養為自標，實現學校與企業共同制訂人才培養方案、課程和教學標準，共同對教學質量進行監管、評價，共同編制教材，共同建設校企實習實訓基地，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的校企聯合產學研融合辦學機制[。

（二）構建多層次的特色課程體系

以《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）為依據，結合廣西壯族自治區發展規劃、辦學特色，分別從國標鞏固、服務地方產業發展、海洋特色、復合知識結構、“國際性”、工程實踐等六個方面分階段、分批次構建產教融合的課程體系，培養學生扎實的專業理論知識、動手能力、應用能力及工程實踐能力，提高學生的綜合素質，滿足地方企業的用人需求。具體內容如下。

1.按照《國標》的建議要求，充分鞏固主要專業課的學分，培養學生扎實的專業理論知識

2.廣西天然氣產業發展迅速，如北海鐵山港LNG三期項目和國家管網北海LNG二期項目均建設完成待投產運行，廣西廣投天然氣管網以及區內各地市的城市燃氣公司運營業務逐年擴大，鄰省福建莆田LNG項自也已建設完成。以上天然氣產業就業需求量大，因此在人才培養課程設置中應提高天然氣類課程的比例，以提高學生的綜合素質，滿足地方天然氣類企業的用人需求。

3.為契合自治區大力發展修造船及海洋工程裝備產業和海洋產業等，培養學生國際視野和外語溝通交流能力，滿足東盟人才需求，打造濱海區域“海洋性”“國際性”特色，修改或新增相關課程內容。

4.為適應油氣儲運行業的發展，滿足交叉學科知識的復合性，拓展新思路，走出專業特色，在課程體系中增加復合知識結構課程

5.增加實驗、實踐課程的比例，構建完善的實踐教學體系，培養學生的動手能力、應用能力及工程實踐能力。

（三）優化實踐教學內容，豐富實踐教學形式

1.深化產教融合，開拓校企之間的合作。油氣儲運工程專業畢業生就業方向多元，可就職于油氣田企業、煉油廠單位、長輸管道公司、管道工程建設公司、城鎮燃氣運營商、成品油銷售企業、港口儲運公司，以及規劃設計院所和高等院校等教學科研機構。為強化學生實踐能力培養，我校已與多家企業建立穩定的校企合作關系。學生在專業的生產實習期間可深度參與實際生產流程。通過現場調壓操作、加氣設備維護等實操訓練，將課堂理論轉化為實踐經驗。這種“理論一實踐一再認知”的培養模式成效顯著，經往屆學生反饋，即便畢業多年，專業實習期間掌握的實操技能和工作要領仍記憶猶新。這種產教融合的培養模式有效提升了學生的崗位適應能力和職業發展潛力。

2.虛實融合，構建多樣化的實習形式。面對學生逐年規模擴大與企業安全生產要求的雙重挑戰，為確保實踐教學質量，拓展多元化實踐教學模式，充分發揮仿真教學實驗系統的優勢，我校油氣儲運工程專業建成了等溫輸油/輸氣管道模擬系統、城鎮燃氣輸配仿真系統、船舶液艙晃蕩實驗裝置、油氣水三相分離演示系統、LNG蒸發率測試裝置、油罐小呼吸損耗實驗系統以及6套危險化學品加工工藝實訓裝置等仿真教學平臺。此仿真系統可高度還原儲運工程典型生產環節，可安全開展正常工況運行模擬、事故應急處理演練以及誤操作后果分析三類實踐教學。這既能直觀展示實際生產中無法觀測的工藝參數動態變化，又可安全模擬真實場景中嚴禁出現的事故工況。通過仿真訓練，學生能夠系統掌握工程系統的運行特性，深入理解工藝原理與安全規范，為未來職業發展奠定扎實的實踐基礎。

3.培養海洋特色鮮明的儲運人才。為突出我校“海洋性”辦學特色，可在原有腐蝕與防護課程中增加管線鋼的海水腐蝕特性、管罐用鋼的近海大氣腐蝕特性等實驗。借助專業實驗設備，學生能夠計算不同海水環境下管線鋼的腐蝕速率，詳細觀察管罐用鋼在海洋環境中的腐蝕形貌演變。通過對實驗數據的深入分析，學生不僅能掌握相關材料在海洋特殊環境下的腐蝕規律，還能進一步探究影響腐蝕的關鍵因素，從而有針對性地提出腐蝕防護措施。此外，學校還可以與涉海企業開展合作，在專業課程中安排學生前往諸如濱海LNG接收站、濱海儲油庫等實地參觀學習，親身感受海洋環境中儲運設施的運行與維護工作。這種理論與實踐相結合、校內實驗與校外實習相補充的方式，能夠極大地豐富學生對海洋環境下儲運工程腐蝕與防護問題的認知，全面提升學生解決實際工程問題的能力，有力推動我校具有海洋特色的儲運專業人才培養工作。

（四）加強師資隊伍建設

1.優化人才引進機制。實施“雙輪驅動”引才策略，即重點引進青年博士以增強隊伍活力，同時引進高職稱學科帶頭人，強化科研引領作用。注重師資結構的動態調整，持續優化年齡、學歷、職稱與學科分布，構建梯隊合理的師資體系。

2.完善教師發展體系。實施分類培養計劃，即支持中青年教師攻讀博士學位，資助副高以上教師赴國內外高校訪學交流。建立“學科帶頭人一學術骨干”培養體系，配套激勵約束機制，為人才發展搭建競爭性成長平臺。

3.推進團隊化建設。組建跨學科科研創新團隊和課程教學團隊，推動教師由“單兵作戰”向“協同創新”轉型。通過團隊建設凝練特色研究方向，促進科教融合，提升教師教學科研產出質量。

4.強化工程實踐能力。依托校企合作平臺，實施“教師工程實踐計劃”，要求無企業經歷的教師，特別是新進博士，完成一年企業實踐。將工程實踐經歷納入教師考核體系，切實提升“雙師型”教師比例，保障工程實踐教學質量。

（五）聚焦科研方向

1.圍繞產業需求開展科研。針對北部灣地區石油化工產業發展中的關鍵技術問題和瓶頸，確定科研方向。例如，開展沿海油氣管道的腐蝕防護技術研究，以應對海洋環境對管道的腐蝕挑戰；研究LNG冷能利用技術，提高能源利用效率，符合北部灣地區LNG產業發展的需求。

2.與企業合作科研。加強與北部灣地區石油化工企業的科研合作，共同承擔科研項目。例如，與當地的煉化企業合作，開展原油劣質化條件下的儲運技術研究，或者與天然氣企業合作，研究城市燃氣調峰技術等，使科研成果能夠直接服務于當地產業。

結語

通過對專業建設進行特色改革，解決畢業生無法完全符合廣西油氣儲運企業要求的問題，有助于推動地方經濟發展和石油石化行業科技進步，有效增強學生就業市場適應性和專業競爭力，培養與提升學生的專業能力，培養出更多適應油氣儲運行業發展要求的復合高素質應用型人才。

參考文獻

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業的發展研究[J].化工技術與開發，2021，50（12）：35-40.

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[6]何坤歡，黃學仁，李家明，等.OBE理念下化工專業產教融合培養應用型人才的實踐與探討[J].高教學刊，2024，10（19）：157-160.

Preliminary Exploration on the Professional Characteristic Construction of Oil and Gas Storage and

Transportation Engineering Based on the Beibu Gulf， Serving Guangxi， Facing the South China Seaand ASEAN： Taking the Oil and Gas Storage and Transportation Engineering Major at Beibu Gulf University as an Example LI Yan， FANG Li-ping （College ofPetroleumand Chemical Engineering，Beibu Gulf University，Qinzhou， Guangxi 535011， China）

Abstract： On the basis of maintaining the original cultivation andconstruction，the Oil and Gas Storage and Transportation Engineering major at Beibu Gulf University is gradually transforming towards “possessing the characteristics of the Beibu Gulf petroleum and petrochemical industry”by closely focusing on the school's characteristics. In response to the problem that current graduates cannot fully meet the requirements of Guangxi's petroleum and natural gas enterprises，the new engineering education concept is adopted as the guiding ideology， with thedevelopment of discipline constructionas the focus，to create a“training mode of industry-education integrationandschool enterprisecooperation”，deepen the teaching modeof“science-education integration”，etc.to complete the construction of the professional characteristics of oil and gas storage and transportation engineering， highlight the“local\"，“oceanic”，and“international”characteristicsof applieduniversities，and cultivate more composite high-quality applied talents that meet the development requirements of the oil and gas storage and transportation industry.

Key words： new engineering; industry-education integration;science-education integration; oil and gasstorage and transportation engineering; professional characteristics