課程思政元素在“組織學與胚胎學”教學中的設計與應用

[基金項目]2021年度河南省本科高等學校精品在線開放課程“組織學與胚胎學”（教辦高[2021]245）;2024年度河南中醫藥大學課程思政樣板課程“‘組織學與胚胎學\"”（KCSZJX2024-05）;2020年度國家自然科學青年科學基金項目“基于ITG-FAK通路調控細胞骨架及黏著斑的益肺逐積方治療肺癌機制研究”（82003986）

[作者簡介]（1982—），女，河南濮陽人，博士，副教授，碩士生導師，主要從事組織學與胚胎學研究；（1975—），女，河南新鄉人，碩士，教授，主要從事組織學與胚胎學研究;游言文（1966—），男，河南開封人，學士，教授，主要從事正常人體解剖學研究。

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼］A [文章編號]1674-9324（2025）31-0033-04

[收稿日期］2023-07-30

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措[1]?！闭n程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響[2]。課程思政在2014年由上海市教育委員會提出，并在上海多所高校進行了試點，取得了良好的教育效果。習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[3]。

一、課程思政在“組織學與胚胎學”教學中的必要性

組織學與胚胎學是研究機體的微細結構及其功能的一門學科。通過學習本門課程能夠幫助學生在學習解剖學知識的基礎上，從整體到局部，從宏觀到微觀，全面深入地認識人體形態結構，加深對人體病理和生理過程的理解，為后續對臨床課程的學習打下基礎[4]?！敖M織學與胚胎學”是醫學院校一門重要的基礎課程，蘊含著豐富的哲理和優秀的文化底蘊[5]，是醫學生進入高校首先接觸的主要課程之一。開設本門課程的專業多，如臨床醫學、中西醫臨床醫學、中醫學、中醫兒科學、針灸推拿學等。在“組織學與胚胎學”的教學過程中，融入“敬佑生命、救死扶傷的醫者精神”“醫者仁心”“尊重患者”“善于溝通”等方面的思政元素，一定會起到廣泛而深遠的效應[6]。同時，由于大學生處于特定的年齡階段，他們的思想尚不成熟，是價值觀形成的重要階段，如果在這個年齡階段給予正確的引導，有助于學生更好地完成學業，同時樹立正確的價值觀[7]。以“組織學與胚胎學”課程中的一個重要章節一一《肝》為例，淺談對思政元素的設計和應用。

二、思政元素在“組織學與胚胎學”課程中具體章節的設計

以“組織學與胚胎學”課程中的一個重要章節一—《肝》為例，探討如何將思政元素與其教學內容有機融合，發揮課程思政立德樹人的作用。

（一）引入中醫理論對肝的認識

《黃帝內經·素問》記載：“肝者，將軍之官，謀略出焉”[8]。中醫理論認為，肝主疏泄，調暢氣機，是全身氣機升降出入的樞紐，肝主藏血，能夠貯藏和調節血液，肝主疏泄情志，與人的情緒變化密切相關[9]。將中醫理論適度引人“組織學與胚胎學”教學內容中，可以加深學生對中西醫理論的融合與理解，以及對人體結構與功能的深入思考。中醫理論和組織學與胚胎學雖然屬于不同的醫學體系，但兩者在對人體生理、病理的認識上存在共通之處。同時在中醫院校開展中醫理論、中醫文化等元素的課程思政，可以提升學生的學習興趣和對自身專業的認同感。

（二）將焦裕祿精神引入課程思政

由于肝上的神經對痛覺不敏感，肝病早期癥狀通常比較隱匿，通常至肝病中晚期時才會出現明顯的疼痛。此處引入焦裕祿同志的感人事跡，介紹他率領干部、群眾治理內澇、風沙、鹽堿等，使蘭考得到有效治理，而自己卻因為嚴重的肝病逝世[10]。利用課堂思政的隱性作用，鼓勵學生繼承和發揚焦裕祿精神，幫助學生樹立正確的價值觀并提升社會責任感，使教書和育人有機結合，有利于培養醫德高尚的優秀人才。

（三）將肝病領域的先驅事跡與榜樣精神相結合

吳孟超是我國著名的肝膽外科專家，擅長肝癌、肝血管瘤等疾病的外科手術治療，被譽為“中國肝膽外科之父”。他從醫70年，將16萬名肝膽疾病患者拉出生命絕境。他勇于創新，翻譯出版了我國第一本肝臟方面的著作《肝臟外科人門》制作出了肝血管鑄型標本，對肝血管的走向進行了詳細的研究，首次提出了肝的“五葉四段”解剖學理論，發明了“常溫下間歇性肝門阻斷切肝法”，他把自己的經驗毫無保留地教給了更多的外科醫生，為的是能夠挽救更多的生命[]。吳孟超始終堅持“為醫之道，德為先”［12]，在吳孟超的身上體現出了醫生最寶貴的精神品質。通過該思政元素的引入，讓醫學生感受榜樣的力量，學習榜樣的精神。

（四）將愛肝日的宣傳與健康生活理念相結合

3月18日是全國愛肝日，全國各地有關機構、醫院、學校等單位和社會團體在這一天以多種形式開展愛肝科普的公益宣傳，普及肝炎預防治療知識。雖然我國對于病毒性肝炎的控制已初見成效，但是由于嗜肝病毒傳播性強、防控難度大，每年因病毒性肝炎死亡人數高達40萬，同時過度飲酒、高脂飲食、宵夜增多、熬夜增多等不良的生活和飲食習慣極易導致肝功能異常、代謝紊亂，誘發酒精性肝病、脂肪肝、肝炎等疾病的發生，需要引起社會大眾的足夠認識和高度重視[3]。

為了保證人民群眾的身體健康，提高全社會對肝病預防的重視，醫學生應當積極投身到科普宣傳、義診志愿者等社會實踐中來，走到社區中、走到村鎮中、走到老百姓的身邊，通過自身行動傳播關于肝病的醫學知識，介紹肝病的常見類型、典型癥狀、肝病的預防措施，提高群眾對病毒性肝炎的認知水平和防護意識，鼓勵群眾主動接受乙肝和丙肝的篩查，普及甲肝疫苗、乙肝疫苗、戊肝疫苗的接種知識。運用自己的專業知識幫助他人，服務社會，讓醫學生在社會實踐中積累經驗，豐富自己的內心世界，增強大學生的社會責任感和自信心。

三、思政元素在“組織學與胚胎學”課程中的應用

如何將課程思政元素更好地應用到教學實踐中，在教學大綱制定、教學平臺建設和教材建設等方面進行了一系列的探索，努力做到知識傳授和價值觀引領的有機統一。

（一）將課程思政內容寫進教學大綱，增加思政教育板塊

在教學大綱設計中引入思政元素，增加思政內容，在教學目標中增加學生價值觀目標和情感目標，如愛國主義情感教育、醫者仁心教育、醫德醫風教育等[14]；在教學內容中把握講述的重點和難點，根據講述的具體內容添加典型的思政案例[5]，由淺人深，逐步引發學生的情感共鳴，如上文中所述的與“肝”內容緊密聯系的思政內容，選擇吳孟超的感人事跡，注重價值觀引領；在學情分析方面，針對選課同學的不同專業、不同年級進行學情分析，根據各個學生的專業基礎和專業特點，有針對性地添加相關思政元素，如在中醫學、針灸推拿學專業中添加中醫經典著作，中醫優秀代表人物，中醫療法在特定疾病中的優勢等；在教學方法上，將思政元素相關的文字、圖片和視瀕等添加到教學課件中，融入課堂教學的板書中，引入案例討論和小組討論等教學方法，讓學生們發表自己的觀點，特別關注學生的價值觀和情感表達。

（二）將課程思政的內容添加至線上教學平臺

在中國大學MOOC線上教學平臺中，添加“組織學與胚胎學”課程思政內容板塊，如在血液的章節中添加無償獻血、造血干細胞移植等內容，多題材多角度進行課程思政的視頻設計和錄制，激發學生學習興趣，引導學生深人思考，在學生專業知識學習的同時，對學生進行價值觀的塑造。中國大學MOOC平臺是一個開放式網絡學習平臺，學習者眾多，不受時間、地點的限制[16]，被當代大學生普遍接受，是點擊量較高的學習平臺。在中國大學MOOC平臺中開展“組織學與胚胎學”課程思政內容板塊的建設，可以借助網絡教學的優勢，在越來越多的學習者中產生積極而深遠的影響。

（三）在教材中添加思政元素的內容

教材是一門課程標準的具體化，是反映本門課程內容的教學用書，具有極高的權威性。如在“軟骨與骨”這部分內容中，針對在中老年女性中常見的骨質疏松，添加“關愛媽媽”“關愛女性”等思政元素；在免疫系統中添加“器官捐獻”等思政內容。鑒于紙質版教材的篇幅有限，可以選擇在數字化教材中，添加更為豐富的課程思政的視頻、音頻、圖片，讓學生通過掃描二維碼的功能，實現更加靈活便捷的自主學習。

結語

本文以“組織學與胚胎學”課程中的一個重要章節一《肝》為例，對課程思政與“組織學與胚胎學”教學相結合進行初步探索，根據“肝”的組織學知識內容和《肝》的功能特點，設計了中醫文化傳承、榜樣精神和健康生活理念等思政內容，使學生在掌握專業知識的同時提高了自身的思想認識，樹立了正確的價值觀。專業課教師要做好課程思政與專業課程的有機融合，還需要進一步加強思政課程的學習，如馬克思主義基本原理、中國特色社會主義法治理論、醫學人文教育等，探索更加多樣化的教學方法。同時，課程思政的開展對教師自身道德情操、理想信念以及學問學識都提出了更高的要求[17]，需要發揮教研室、教學團隊的集體力量，經常性地進行討論學習、典型案例交流、教學觀摩、教師培訓，從實際行動上改變單一的專業課授課模式[18]，使課程思政真正進入課堂，最終實現課程思政立德樹人的育人目標。

參考文獻

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The Designand Application ofCurriculum Ideological and Political Elements in the Teaching of Histology and Embryology 7HANG Na WANG Oi YOII Yan-wen

（School of Medicine，Henan University of Chinese Medicine， Zhengzhou，Henan 45oo46，China）

Abstract： Curriculum ideological and political education isaneducational idea that integrates ideological and political education elements into professional courses and infuences students'ideology and behavior.Taking the Liver Chapter，an important chapter inthecourseofhistology and embryology，as anexample，this paper explores and excavates the ideologicaland political elements closelyrelated to the teachingcontent.The ideological and political design of the course is carried out from the aspects of traditional Chinese medicine cultural inheritance， spiritof modeland conceptof healthy life.Atthe same time，a series of ideological and political design has ben carried out in combination with the formulation of the teaching syllabus，teaching platform construction and textbook construction of histologyand embryology courses.It enables students to improve their ideological understanding while mastering professional knowledge，and helps themtoset upcorrect worldoutlook，outlook on lifeand values，and finallyrealizethe educational goal ofbuilding morality and cultivating talents by ideologyand politics in the course.

Key Words：Histologyand Embryology;curriculum ideological and political education;ideological and political elements; liver