生成式人工智能賦能中職語文跨學(xué)科閱讀教學(xué)初探

人工智能（AI）時代，知識更新快速迭代，為培養(yǎng)中職生滿足社會需求的能力，學(xué)科交叉融合成為學(xué)校教學(xué)新趨勢。根據(jù)現(xiàn)行教育政策文件，中職語文學(xué)科的核心素養(yǎng)涵蓋了語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與等。從培養(yǎng)中職生綜合能力的角度來看，中職語文教學(xué)不應(yīng)僅限于文學(xué)作品閱讀和文本分析，而應(yīng)融入歷史、思政教育、藝術(shù)等多學(xué)科元素。

生成式人工智能賦能中職語文跨學(xué)科閱讀教學(xué)概述

生成式人工智能，是指基于海量數(shù)據(jù)、算法、模型、規(guī)則等要素，生成文本、圖片、音頻、視頻以及代碼等內(nèi)容的技術(shù)。它基于人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)處理和文本分析，通過深度學(xué)習(xí)算法，從海量數(shù)據(jù)中識別與理解輸入的文字，學(xué)習(xí)其語言規(guī)律，可以生成具備一定語法規(guī)則、語意連貫且富有創(chuàng)新性和創(chuàng)意的文本內(nèi)容。

生成式人工智能賦能中職語文跨學(xué)科主題教學(xué)，能讓中職生在語文學(xué)習(xí)中深度融入歷史、地理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識，拓寬閱讀視野，增強綜合分析能力，從而提高跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。

生成式人工智能在賦能中職語文跨學(xué)科閱讀教學(xué)中的作用和意義

1.促進中職生多學(xué)科知識融合

生成式人工智能技術(shù)功能強大，能高效整合多個學(xué)科的知識，為中職生提供全面、系統(tǒng)、深入的綜合性知識。例如，在中職《語文（基礎(chǔ)模塊）》上冊《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)中，教師可借助生成式人工智能，生成相關(guān)的歷史背景資料、譯文等個性化學(xué)習(xí)資源，幫助中職生更深入地理解詩人的創(chuàng)作背景和作品內(nèi)涵，拓展教學(xué)邊界。

2.培養(yǎng)中職生的多元思維

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)極大地豐富了中職生的知識面、提升了中職生的批判思維和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)語文教學(xué)側(cè)重于文章的記憶，而跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)則注重文學(xué)知識與藝術(shù)、地理等多學(xué)科的結(jié)合，讓中職生從多個角度深化理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)時，中職生不再單純依賴語文教參，而是從經(jīng)濟、社會、文化等多角度來分析，面對復(fù)雜問題，擺脫傳統(tǒng)思維束縛，從多方面尋找解決問題的方案。

3.提升中職生的綜合素養(yǎng)

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有效地提升了中職生的綜合素養(yǎng)。面對跨學(xué)科的復(fù)雜問題，中職生綜合知識運用能力得到訓(xùn)練。在《林黛玉進賈府》的教學(xué)中，教師可從設(shè)計學(xué)、建筑學(xué)、陳設(shè)等方面，深入分析賈府的建筑布局、室內(nèi)陳設(shè)、用途等，探討中國文學(xué)的博大精深，這不僅促進了中職生跨學(xué)科知識綜合能力，還提升了其語言文字的運用能力。

以“花文化”為介入主題的實施策略

1.搭建支架，資源賦能

生成式人工智能采用搭建支架的學(xué)習(xí)方式，為中職語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供多元而豐富的學(xué)習(xí)資源。跨學(xué)科主題的選擇只有以課程標準為藍本進行任務(wù)設(shè)計，方能提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)中職生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在任務(wù)設(shè)計方面，可根據(jù)中職生學(xué)習(xí)的速度節(jié)奏推薦與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，提供高效的學(xué)習(xí)任務(wù)實施步驟和學(xué)習(xí)方法，從而反饋相關(guān)的學(xué)習(xí)建議，使其形成一套完整的知識體系，以此來展示中職生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果，提升自主學(xué)習(xí)能力。這種技術(shù)手段，為中職生進行主題學(xué)習(xí)提供了較為系統(tǒng)而完整的“學(xué)習(xí)方法支架”。以“花文化”為例，利用人工智能技術(shù)搜索與“花文化”相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞、問題等文字，從網(wǎng)絡(luò)中識別其切入點，同步相關(guān)的跨學(xué)科資源，可為中職生提供一個全方位的學(xué)習(xí)支架。

（1）根據(jù)不同小組探討的問題，針對性地推送相關(guān)資源

在中國花藝小組，人工智能首推有關(guān)中國花藝的歷史背景資料，花文化的起源與發(fā)展歷程，中國花藝的風(fēng)格及主要特點，以及其所蘊含的文化藝術(shù)類別、藝術(shù)風(fēng)格與特點等價值相關(guān)資源。此類資源內(nèi)容豐富，形式多樣，包含五代郭江洲的占景盤、清代寫景式插花的歷史圖片；袁宏道的《瓶史》、張謙德的《瓶花譜》以及高濂的《瓶花三說》等眾多插花著作的文本信息；宋代新型花器三十一孔瓷花盆、六孔花瓶等容器視頻信息資源，以此滿足中國花藝小組的現(xiàn)實需求。

在西方花藝小組，針對其所探討的作品造型圖案、裝飾性特點與風(fēng)格和創(chuàng)新思維，人工智能提供了豐富的西方花藝資料、相關(guān)法律法規(guī)知識和闡明主題的多款式西方花藝案例。此類資源讓中職生能深入地理解西方花藝，從而激發(fā)他們審美與鑒賞的思考。

在現(xiàn)代花藝學(xué)習(xí)小組，人工智能力推目前國際上盛行的、具有古建筑造型的架構(gòu)式現(xiàn)代花藝，以及用組群、捆綁、剪切、卷曲等技巧手法制作的頗具現(xiàn)代時尚感的無架構(gòu)式現(xiàn)代花藝。此類資源體現(xiàn)了花藝行業(yè)具有強烈的時代感，不僅開闊了中職生的國際視野，還讓他們切實感受到了花藝技藝的精湛。

（2）根據(jù)不同小組探討的主題，推送相應(yīng)的典型任務(wù)步驟

在東方花藝學(xué)習(xí)小組，人工智能推送的花藝任務(wù)實施步驟是：首先，了解以中國和日本為代表的東方花藝在不同歷史時期的藝術(shù)特點和使用的場景，以構(gòu)建清晰的東方花藝的創(chuàng)作方向；其次，深入理解東方花藝的創(chuàng)作理念和法則，揭示其演變的規(guī)律；再次，探討東方花藝基本花型結(jié)構(gòu)、常見花型、制作過程以全面掌握東方花藝的制作方法，熟練地運用于現(xiàn)實生活場景；進一步，具體分析東方花藝作品的鑒賞品評標準和陳設(shè)養(yǎng)護；最后，總結(jié)經(jīng)驗，形成系統(tǒng)的東方花藝制作步驟，為東方花藝的傳承與創(chuàng)新提供新的思路和方法。

人工智能對西方花藝小組推送的任務(wù)步驟是：首先，了解以歐美各國為代表的西方花藝，在不同的民族文化、宗教信仰等方面的體現(xiàn)，以構(gòu)成清晰的西方花藝體系和風(fēng)格；其次，深入西方花藝對花材、花器、花枝長度、花形的要求，揭示其背后的經(jīng)濟因素，成本控制；再次，探討西方花藝基本花型、制作過程，以全面掌握西方花藝的制作方法，便于中職生熟練地運用于現(xiàn)實生活場合；進一步，具體分析西方花藝經(jīng)典作品，從中汲取靈感并嘗試創(chuàng)新；最后，總結(jié)整理，形成系統(tǒng)的西方花藝制作步驟，提煉出行之有效的策略和手段。

人工智能對現(xiàn)代花藝小組推送的任務(wù)步驟是：首先，了解現(xiàn)代花藝設(shè)計的核心理念、發(fā)展趨勢、中職生架構(gòu)設(shè)計與呈現(xiàn)的薄弱點，以構(gòu)建較好的空間思維能力；其次，深入現(xiàn)代花藝的點、線、面的立體構(gòu)成、實踐技巧，揭示其背后無與倫比的可塑性；再次，探討現(xiàn)代花藝的作品肌理、肌理構(gòu)成、立體與多體組合、花藝架構(gòu)的主要材料、花藝架構(gòu)的主要類型，以全面掌握現(xiàn)代花藝的制作流程，便于中職生根據(jù)不同場景設(shè)計現(xiàn)代花藝作品；最后，總結(jié)設(shè)計思路，提出有針對性的建議和對策，助力推動現(xiàn)代花藝的持續(xù)發(fā)展。

（3）根據(jù)不同中職生的需求與興趣，提供多元化的學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)“花文化”主題，人工智能可以根據(jù)中職生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容和興趣，生成具有個性化、交互性的閱讀資源，為中職語文、現(xiàn)代科技等多學(xué)科的多維視角學(xué)習(xí)提供豐富素材。

根據(jù)中職生掌握知識的程度和興趣愛好，生成式人工智能可以依據(jù)中職生個性化需求，量身生成花藝發(fā)展史料、花藝名師的圖片等，為中職生直觀學(xué)習(xí)助力。人工智能還可生成交互式內(nèi)容，如下載應(yīng)用軟件“豆包”，選擇符合審美風(fēng)格形象的花藝大師或文學(xué)家，中職生可直接在手機上點擊花藝大師圖片，與花藝師“面對面”的交談，討論花文化、與花相關(guān)的詩詞、花材的作用等。采用情境式對話，生成式人工智能可以生成詩詞初稿，中職生可以與詩詞平臺的“古人”斗詩，從中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強學(xué)習(xí)興趣，提升理解能力與語言文字的應(yīng)用及表達能力，從而有效提高文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)“花文化”主題，人工智能可以根據(jù)中職生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和興趣，為中職生推薦其他與“花”相關(guān)的文學(xué)資料、圖片，如清代畫家鄭燮的《竹石》《蘭花》等，既可幫助中職生了解不同花卉的花期、生長特點、觀賞價值、食用價值和藥用價值，又可助其檢索并生成與花文化相關(guān)的知識，包括花藝的歷史、語言、品格等，從中領(lǐng)悟到方物本性的哲理。可組織中職生根據(jù)所學(xué)的語文知識，結(jié)合生物、化學(xué)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，搭建花藝創(chuàng)新團隊，完成一項綜合性的花藝設(shè)計方案。

2.創(chuàng)設(shè)情境，空間賦能

將人工智能技術(shù)融入中職語文教學(xué)活動，教師應(yīng)為中職生創(chuàng)設(shè)一個專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個沉浸式的情境。VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)可以讓中職生深入體驗教學(xué)任務(wù)的每一處細節(jié)。此外，中職生還可以通過VR技術(shù)再現(xiàn)不同朝代的場景，探索不同朝代的社會文化。

以“花文化”主題學(xué)習(xí)為例，中職生利用VR技術(shù)目睹古人插花的流程，切身感受到古代人插花時嚴謹?shù)亩Y儀文化與“花文化”的博大精深。他們仔細觀察了花材加工處理、花泥處理、比例尺度確定、修飾整理等各個環(huán)節(jié)，對“花文化”的藝術(shù)價值以及插花禮儀的重要意義有了更加深刻的認識。

生成式人工智能賦能中職生更好的學(xué)習(xí)體驗。利用AI應(yīng)用平臺營造虛擬的中國插花花藝館環(huán)境，中職生可扮演不同角色，與顧客互動，觀看插花表演等項目，進行場景體驗，加深學(xué)習(xí)理解。

3.分析成果，評價賦能

（1）學(xué)習(xí)成果的及時反饋

中職生在完成作業(yè)時，人工智能技術(shù)能及時對其作業(yè)進行評估和診斷，生成相應(yīng)的解決方案。實時反饋機制能對錯誤進行糾正，加深中職生對知識深層次的理解，幫助他們解決問題，是較為關(guān)鍵的一環(huán)。人工智能技術(shù)還能根據(jù)作業(yè)的錯誤點及時調(diào)整作業(yè)難度，確保作業(yè)難度與中職生的學(xué)習(xí)能力相匹配，從而極大地提高了其學(xué)習(xí)效率和興趣

（2）學(xué)習(xí)評價的過程可見性

生成式人工智能生成可視化的視頻、圖片、量表分析，可直觀地讓教師觀測到中職生的學(xué)習(xí)時長、興趣點和對知識的掌握程度等，方便教師有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容（如學(xué)習(xí)活動、互動游戲、測驗題等），從而改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價，達到過程性評價和中職生跨學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展相協(xié)調(diào)的目的，不斷激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）個性化學(xué)習(xí)改進的建議

生成式人工智能通過綜合分析中職生的閱讀學(xué)習(xí)情況，精準診斷其學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，推送不同的資源（如圖片、視頻等），達到強化學(xué)習(xí)效果的目標。生成式人工智能還可以根據(jù)中職生的成績、課堂表現(xiàn)和在線互動情況，對其學(xué)習(xí)能力和喜好風(fēng)格進行評估。對于中職生的個性化需求，人工智能可實施“一人一策”的專屬學(xué)習(xí)模式，通過項目式學(xué)習(xí)深化理解，實現(xiàn)跨學(xué)科知識融合。展望未來，人機協(xié)同與跨學(xué)科的中職語文閱讀教學(xué)將持續(xù)融合與完善。

本文系湖南省技工教育教學(xué)研究課題《生成式人工智能賦能技工院校教師專業(yè)發(fā)展路徑研究》（課題編號：jykt202450）；湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目一般項目“產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校高星級飯店運營與管理專業(yè)在線課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究\"（ZJGB2024670）成果。