探索云時代

很多人第一次接觸“云”，可能是把自己的照片儲存在云端上。但儲存的時候，仍然心存疑慮一一這朵看不見摸不到的“云\"在哪里？它會飄多遠，會消失嗎？它是如何改變這個世界的？

這回，尋龍小隊找到了自己的學長總裁石磊，跟大家一起來探索“云”時代。

粗糙的開始，遠比一個美好的未來重要

記：華通云成立于2012年，當時大眾對“云”的概念還非常陌生，華通云成立的契機是什么？

石：華通云的成立其實是為了解決一個難題。2012年前后，華數電視已經走進了無數家庭，這也意味著這些家庭里都有了一個裝備一機頂盒。細心的同學可以觀察到，自己家、朋友家、長輩家的機頂盒外觀、大小、顏色都不一樣。這時候，大難題就出現了，因為其內在的程序版本各有不同，相應的更新軟件也都不一樣，人工上門服務更新需要耗費大量的人力物力，怎么辦？

當時，我在華數擔任總經理，一直在思考該如何解決這個難題。正值阿里巴巴集團開始研發“阿里云”，我提出了我們的數據也得上“云”，這樣可以直接在“云”上更新，不需要挨家挨戶地上門了。華通云正是在這樣一個契機下誕生了。

記：公司成立之后，要向用戶推薦虛無縹緲的“云”，您是如何解釋的？

石：如果我非要讓用戶懂什么是“云”，非要把這個概念解釋清楚，難度很大，為難自己也為難用戶。換個思路，站在對方的立場上，“云\"能帶給他們什么？什么是他們需要的？

通過“云”，用戶不僅可以省成本，還能節約空間。比如，服務器的價格昂貴，可單位在買服務器的時候，因為需要預留運行空間，往往會按照最大負荷來買，這些負荷用不完，就會造成浪費；如果在社區居委會里放置五臺巨大的服務器，很占空間，這些服務器還時不時發生故障，令人頭大…但如果買了“云\"的服務，從數據的保障到維護，華通云都可以解決。從這些“利他\"角度上來陳述使用\"云\"之后的優勢，更容易被用戶接受。

記：如今，“云”已經“飄”進人們生活的各個角落。您能具體給我們介紹一下，生活中哪里用到了“云”嗎？

石：我老媽，八十多歲的老太太，還在用手機看小說。我建議她下載下來看，她覺得沒必要，直接看更方便。這些電子小說儲存在哪里？手機上、汽車上的導航功能，根據路況實時將強大的地圖數據反饋給用戶，這些地圖的實時數據通過什么平臺傳送？學生們使用的在線教育平臺，如慕課、騰訊課堂等虛擬課堂和共享課程資源都儲存在哪里？你刷視頻的時候，平臺是如何獲知你觀看的內容？這些數據都藏在“云”里，這是人工智能時代最強的\"后臺”。

步履不停，是應對變化的最好方式

記：1989年，您在學軍中學上學的時候，您的理想是什么？

石：我記得當時我和身邊的同學也聊起過這個話題，具體的理想都不太記得了，但當時的我們都有一個強烈的愿望，就是要為國家的發展出一份力。我的父親本身是在通信行業工作的，他告訴我和我弟弟，當時我們在使用的通信設備大多由國外的廠商提供，而他一直希望我國能擁有自己研發、制造的通信設備。所以高考結束后，我選擇了父親畢業的院校和專業—一南京郵電大學的通信工程專業。

記：在大學里，您認為最受益的事情是什么？

石：以我自己的實踐經驗來說，我認為參加學生會和社團活動能很好地培養實踐能力。我在上大學的時候，出去給一些單位裝過通信設備，工作期間還需要和職場人士溝通交流，這些經歷都讓我成長了不少。學生會也是很鍛煉人的地方。首先，學生會作為跨專業交流的中心，讓我們有機會接觸到不同學科背景的同齡人，這些既具備能力又富有責任感的伙伴，往往在畢業后也能成為各自領域的佼佼者，曾經在學生會一起組織活動，一起熬過夜的感情，是我們在其他地方很難獲得的。而這些活動里累積起來的實踐經驗，也是書本里絕對學不到的。

記：從您上大學的時候到現在，通信行業已經發生了翻天覆地的變化，您是如何面對行業的快速發展的？

石：現在的年輕人也會有這樣的疑惑，我們該學點什么才不會被時代淘汰？可以肯定地說，沒有一個行業是一成不變的。我大學里學了光纖技術及應用，畢業之后到通信公司就職。隨后，新挑戰就來了，IP地址、路由器配置，這些都不是我在大學里學過的，我必須現學現用。擺在我面前的只有兩條路，學習就往前走，不學就被淘汰。那個時代，我們也不會多想未來，就是硬著頭皮學，咬著牙學新技術，那樣的堅持讓我學到了很多新內容。再后來，總結學到的知識，就會發現這些技術的底層邏輯都是相通的，學起來就會快很多。應對時代變化最好的方式，也許就是不停地學習。

記：您覺得以后從事科技行業的人才需要具備哪些特質？

石：人工智能時代的來臨，正在重塑行業格局。回顧互聯網公司創業初期，我們曾面臨專業人才短缺的困境，后來各大高校擴招專業，培養了一大批人才來填補互聯網公司的缺口。現在，人工智能也在推動行業認知的升級，智能醫療、自動駕駛等領域迫切需要具備行業洞見和AI整合能力的復合型人才；芯片架構師、AI算法專家等職位持續緊缺，傳統制造業中對\"AI + 產業\"的跨界人才需求也形成了新的增長點。

未來，我認為很多行業都需要跨學科的復合型人才，例如計算機與金融交叉、醫療與科技融合等。如果現在學校里有擅長運用人工智能技術的老師，那么他（她）也會很受歡迎和重視。

劉鹿涵 高一（1）班：

創新不是一蹴而就的奇跡，而是持續突破的積累。就像特斯拉用電動汽車顛覆百年燃油體系，字節跳動以算法重構信息傳達，它們都證明：唯有主動求變，才能引領時代。倘若固守舊模式，終將被時代淘汰。柯達的沒落、諾基亞的轉型之痛，無不警示著我們—停滯即倒退。今天的我們站在人工智能、量子計算等新浪潮的起點，更需要以開放的思維擁抱變革。

人性始終要立于工具之上，通過使用工具達到提優的效果。因此，我們需要持續學習，提高專業能力，從而成為會支配工具的人。工具的效能取決于使用者的能力，如同顯微鏡的發明并未取代生物學家，反而讓研究者能更好地觀察。真正的競爭力源于“人機共生\"的智慧。

殷思齊 高一（7）班：

人工智能的廣泛應用不一定會擠占人類的就業空間，即使初期的推廣會影響一些基礎性工作，但是對于擁有強大學習能力的人類來說，AI將賦予我們更高階的生產力與更廣泛的技能使用范圍。我們所學的專業知識將成為我們利用AI的基礎，這不僅是一條切實可行的謀生之道，更是我們跟上時代、走向未來的出發點與立足之地。過去，我對于未來的規劃有些迷茫，但是在聽了石總一番話后，我對學習又充滿了熱情，希望可以通過廣泛的涉獵與深耕特定領域的經驗為自己的人生之路點一盞明燈。

王姝鰻 高一（11）班：

通過這次采訪，“跨領域”這個概念在我心中生根發芽。智慧醫療、智能交通、自動化等多個當下前沿領域都需要同時精通云計算與產業理論的復合型人才，僅靠單一專業不能在時代浪潮中乘風破浪。若想“摶扶搖而上者九萬里”，正要靠我們不斷地學習。石總多崗位的工作經驗和一次次從無到有的學習過程，讓我們明白要提高學習能力就要鍛煉總結和提煉的能力，學會發現規律，厘清邏輯關系，由此達到融會貫通的境界。

盧睿言 高二（1）班：

自人工智能盛行以來，人們擔憂專業素養會在人工智能的超高算力下黯然失色。而石總在采訪中告訴我們：“具備專業能力讓人們能站在更高的角度上看問題。”人工智能可以完成底層工作，專業素養幫助我們在更高層次上做出進一步決策，得出最優解。例如，現有AI可輕而易舉地生成上百張圖片，而擁有藝術素養的人們可以根據專業知識評判圖片的優劣，挑選出契合人心之作。簡而言之，人工智能只是一個工具，而具有專業素養的人，才是可以正確使用工具的人。

指導老師：邱許超