微課在小學信息技術教學中的應用

【摘" 要】在信息化時代背景下，小學信息技術課程的開展能為學生信息素養的提升創造良好的條件，助力學生全面發展。信息技術教師結合小學生的身心發展特點，順應時代發展的浪潮，在知識學習中引入微課視頻輔助學生理解，發揮微課視頻的優勢，將抽象的內容具體化，創新學習過程，滿足學生的學習需求。本文從微課在小學信息技術教學中的應用價值入手展開分析，探究有效的應用路徑，構建小學信息技術高效課堂。

【關鍵詞】小學信息技術；微課；應用路徑

在當前教育背景下，數字信息技術與教育教學的融合孕育出多種新穎且高效的教學模式，其中微課受到教師的廣泛推崇，小學信息技術教師順應時代的浪潮，在創新課堂教學模式的過程中，應用微課優化課堂設計，重新制定教學方案，借助微課吸引學生的注意力，彌補以往教育教學的不足，助力小學生信息素養的提升。微課視頻短小精悍，對小學生具有較強的吸引力，因此，小學信息技術教師需重視微課視頻的制作，以增強小學信息技術課程的吸引力。

一、微課在小學信息技術教學中的應用價值

在素質教育背景下，微課教學在小學信息技術課程中能夠推動課程改革創新的發展。微課視頻形式多樣，內容豐富，且與小學生的身心發展特點相契合，在實踐教學中靈活運用能夠滿足學生的發展需求。教師聚焦于新課的重難點知識制定教學方案，借助微課視頻精準講解，能夠彌補以往教學的不足，快速聚焦于核心內容，在節省課堂時間的同時提高課堂教學成效，有助于小學信息技術高效課堂的構建。與以往灌輸式教學模式相比，微課優勢良多，教師借助微課呈現直觀動畫、視頻吸引學生的注意力，借此將抽象的內容具體化，降低知識的學習難度，符合小學生的認知特點，學生在興趣的引領下學習信息技術理論知識、參與實踐操作，有助于小學生綜合素養的提升。此外，微課的應用還能夠擴充課程容量、加強課上課下銜接。教師在課前為學生布置預習任務，激發學生的自主學習意識，在知識講授中借助視頻引入優質教育資源，在新知講述過后借助視頻及時鞏固，能夠夯實理論基礎、提高學生的實操技能，于學生信息化素養的提升也能夠產生積極的影響。

二、微課在小學信息技術教學中的應用路徑

（一）借助微課優化課前預習

信息技術課程貫穿學生的整個學習生涯，學生在課程內容學習中需做到手腦并用，但是以往的教育模式下，學生處于被動狀態，對新知的學習興致缺缺，且受到能力、狀態的影響，在課堂學習中會出現脫節的情況。基于此，小學信息技術教師精心設計微課視頻輔助學生開展課前預習，在視頻中設置啟發性問題，發散學生的思維，優化課前預習環節，增強學生的自主學習意識。比如，小學信息技術四年級上冊第1單元《無處不在的數據》第1課《身邊的數據》，在講授新課內容之前設計微課視頻促使學生課前自主預習，圍繞新課知識點整合貼近學生生活的實例和動畫，以降低新課內容的理解難度。如在視頻中借助動畫和實例介紹數據的基本概念，讓學生對數據形成初步印象，認識到數據是信息的載體，能夠記錄事物的特征、數量；接著列舉日常生活中的天氣預報、成績單、購物清單，展示數據的多種來源，并引導學生的思維尋找身邊的數據。在此期間，信息技術教師需重視微課視頻內容的優化設計，在視頻中增設簡單的互動問題或小游戲，讓學生積極參與，加深對知識點的印象，提高學生的自主學習能力。

（二）借助微課優化課堂導入

在新時期下，小學信息技術教師重視課堂教學的改革創新，順應時代發展的浪潮引入微課優化課堂設計，摒棄陳舊的聚焦模式，發揮微課視頻的優勢，在新課中激發學生的學習熱情，打破學生對學科枯燥乏味的刻板印象。微課在課堂導入環節中的應用，能夠有效激活學生的思維，在視頻引領下圍繞新課話題開展互動討論，有助于后續學習活動的開展。比如，小學信息科技江蘇鳳凰教育出版社教材，三年級上冊第二單元《用好數字設備》第2課《規范使用數字設備》，課程內容圍繞數字設備的使用展開，要求學生掌握正確的使用姿勢和操作方法，了解使用規范和安全知識，教師在分析新課內容過后整合可用資源制作微課視頻，在課程初始階段播放《數字小衛士的一天》微課視頻引入，以故事化的方式吸引學生的注意力，幫助學生快速進入學習狀態。以簡短的動畫開場介紹數字小衛士的角色設定，學生需回答問題，“他的一天是如何與數字設備緊密相連的？”結合學生的回答暫停學習、娛樂、交流等關鍵場景，引導學生觀察數字小衛士在正確使用數字設備的狀態，提出關于規范使用數字設備的問題，激活學生的思維，促使學生學習正確的坐姿、屏幕距離以及使用時長。在微課視頻的引領下快速進入學習狀態，能夠大幅提高課堂教學成效。

（三）借助微課講述基礎知識

小學信息技術課程對學生具有較強的吸引力，但是信息技術理論知識難度較高，其具有抽象的特點，學生不易理解，易消磨學生的學習熱情。針對這一問題，小學信息技術教師結合學生的身心發展特點，借助微課視頻創新課堂教學，以視頻的形式講述新課基礎知識，以圖片、動畫為輔助降低理論知識的理解難度，加深學生的印象，同時幫助學生理解專業性的名詞，借此夯實基礎，助力后續實踐操作的開展。比如，小學信息科技江蘇鳳凰教育出版社教材四年級上冊第2單元《編碼與生活》第2課《編碼的規則》，課程學習中要求學生掌握編碼的基本概念、編碼長度與信息量的關系，其中編碼的概念較為抽象，學生難以理解和掌握。針對這一問題，小學信息技術教師整合資源制作微課視頻，借助視頻以生動、直觀的方式講述編碼的基礎知識，激發學生的學習熱情。如圍繞編碼的概念制作微課視頻；在視頻中羅列常見的編碼實例，如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼，在生活實例的輔助下講述編碼的概念，能夠幫助學生建立初步認識；在“編碼長度與信息量的關系”的講述中，以學號編碼、身份證號碼為例，借助動畫演示不同長度的編碼所包含的信息量差異，加深學生的理解，提高信息技術課堂教學效率和質量。

（四）借助微課豐富課程內容

微課視頻短小精悍，內容豐富，小學信息技術教師在分析解讀微課視頻特點的基礎上，課前認真整合互聯網資源，篩選出優質的教育資源，以視頻的形式呈現在學生的面前，借此拓展延伸知識面。在此期間，小學信息技術教師需投入更多精力，反思以往教育教學的疏漏，注重對課外優質資源的應用，精心設計微課視頻并完善課堂教學方案，在實踐教學中靈活運用微課視頻拓展延伸，豐富課程內容，激發學生的好奇心和求知欲。比如，江蘇鳳凰教育出版社小學信息科技教材，三年級上冊第四單元《我的數字身份》第2課《遵守網絡禮儀》，學習重點在于引導學生安全、文明地使用互聯網，借助生動、精準的微課視頻豐富課程內容，能夠增強學生的學習動機。在課堂學習中圍繞“網絡禮儀”這一話題播放微課視頻，以簡短的動畫展示網絡交流的小場景，指出其中一個角色違反了網絡禮儀，如發表不友善言論，鼓勵學生圍繞視頻內容開展互動討論，發散思維羅列其他的不文明網絡行為，在學生表述過后借助微課視頻進行拓展延伸，以真實的案例讓學生認識到文明上網的重要性。在此基礎上聚焦重要的網絡禮儀原則，在視頻中為每個原則配以相應的正反面案例小動畫，降低理解難度，加深學生的印象，同時提高課堂教學成效。

（五）借助微課突破教學瓶頸

在素質教育背景下，小學信息技術教師需肩負起教書育人的重擔，注重課程改革創新為學生創設更好的學習環境。由于信息技術學科的特點，學生開展實踐，但是部分學生對理論知識的理解較為淺顯，學生存在諸多問題，易消磨學生的學習熱情。基于此，信息技術教師應幫助學生突破思維困境，掌握實操的方法和步驟，突破教學瓶頸，構建小學信息技術高效課堂。以江蘇鳳凰教育出版社教材小學信息技術三年級下冊第六單元《創作數字作品》單元第2課《制作數字作品》為例，課程以實踐操作為主，而受學生動手能力、知識水平的影響，在實踐操作中會遇到諸多問題，如畫圖軟件操作不熟練、團隊協作能力不足、創新思維受限等。基于此，小學信息技術教師以指導學生開展實踐操作為目標設計微課視頻，如《輕松掌握畫圖軟件》，借助簡短而精練的視頻教程，幫助學生掌握畫圖軟件的基本功能和操作技巧。在引導學生創作數字作品之前，播放有關基礎操作的視頻，介紹畫圖軟件的界面布局、工具欄功能、菜單欄選項等基礎內容，幫助學生熟悉軟件環境，接著講述繪制圖形、填充顏色等核心操作，并促使學生運用技能創作數字作品，攻克學習難關，突破教學瓶頸。

（六）借助微課復習鞏固知識

在新時期下，微課與小學信息技術教育教學的融合，能讓學生耳目一新。學生在微課視頻的引領下開展自主學習、合作探究，掌握理論知識，并應用所學知識開展實踐操作，能從中獲得良好的學習體驗。而在新課內容學習過后，借助微課視頻帶領學生復習鞏固，串聯所學知識形成知識網，能加深學生的印象，避免學生產生知識混淆，有助于小學生信息素養的提升。比如，江蘇鳳凰教育出版社教材小學信息技術三年級下冊第五單元《在線溝通交流》第3課《文明規范的互動交流》教學中，在新課內容講述過后，播放《文明小網民：在線交流的正確姿勢》微課小視頻，帶領學生復習鞏固，回顧課上所學的關鍵知識點，如尊重他人、禮貌用語、保護個人隱私、避免網絡欺凌等。接著分析視頻中列舉的典型案例，鼓勵學生在組內互動交流，提高學生的認知水平，讓學生認識到文明交流的重要性，以及不文明交流的后果，并引導學生反思自身言行。在此基礎上鼓勵學生開展在線交流，依據視頻中提及的在線交流操作指南，在使用禮貌用語的同時注意保護個人隱私，將理論與實踐相結合，借此串聯所學知識形成知識網，增強學生的文明交流意識和能力。

三、結束語

綜上所述，在當前信息化時代背景下，教師立足于學生的發展引入多種教學手段加快課程改革的進程，能為小學生創設更好的學習環境。在此期間，小學信息技術教師課前整合可用的資源，圍繞新課學習重難點制作微課視頻，將其上傳至線上平臺，并提供相關的學習資料供學生自主預習，激發學生的學習熱情，在新課知識的講授中，以微課優化課堂導入，幫助學生快速進入學習狀態，全身心投入其中，為后續學習活動的開展做好鋪墊。教師借助微課講述新課基礎知識，突破教學重難點，在知識學習過后及時復習鞏固，借此提高小學信息技術教育教學的有效性。

【參考文獻】

[1]易亞勤.微課在小學信息技術教學中的設計與應用實踐[J].中國新通信，2024，26（3）：125-127.

[2]林燕芳.微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（1）：68.

[3]李變強.分析微課在小學信息技術教學中的應用[J].科教導刊-電子版（中旬），2020（4）：132.