服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)的路徑

構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵在于科技創(chuàng)新，通過運用數(shù)字化、智能化、綠色化等新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新方法，推動生產(chǎn)方式、組織方式和價值創(chuàng)造方式的根本性變革，從而形成一種全新的生產(chǎn)力形態(tài)。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵在人才，其中高技能人才的支撐作用不可或缺。高校繼續(xù)教育作為服務(wù)社會的重要窗口，事業(yè)發(fā)展必須圍繞國家戰(zhàn)略，結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)，聚焦數(shù)字經(jīng)濟的核心領(lǐng)域，堅持數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的方針，迅速培養(yǎng)更大規(guī)模、更高質(zhì)量的“數(shù)字工匠”，快速構(gòu)建我國數(shù)字化高技能人才的競爭優(yōu)勢，打造推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力崛起對高技能人才的迫切需求

（一）高技能人才占比偏低

根據(jù)最近的統(tǒng)計資料，我國技術(shù)型勞動力的總量已經(jīng)超過了2億，占全部就業(yè)人員的 26% 以上。在這些技術(shù)型勞動力中，高級技術(shù)人才的數(shù)量已經(jīng)超過了6000萬人。即便如此，相較于發(fā)達國家，我國高級技術(shù)人才的比例還有很大的增長潛力。特別是在制造業(yè)、信息技術(shù)、新能源等關(guān)鍵領(lǐng)域，高技能人才的供應(yīng)遠遠無法滿足市場需求，這已成為制約我國新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）巨大的未來缺口

根據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》的預(yù)測，制造業(yè)十大關(guān)鍵領(lǐng)域的技能型人才預(yù)計將出現(xiàn)近3000萬人的缺口。這種人才短缺嚴重制約了新質(zhì)生產(chǎn)力的提升以及產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型。這些領(lǐng)域作為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心驅(qū)動力，其人才短缺不僅影響了技術(shù)創(chuàng)新的速度和深度，也限制了我國在全球數(shù)字經(jīng)濟競爭中的地位。

（三）缺乏高精尖創(chuàng)新人才

在人工智能、半導(dǎo)體、生物科技等前沿科技領(lǐng)域，對高精尖創(chuàng)新人才的需求極為迫切。這些領(lǐng)域急需具有原創(chuàng)性和顛覆性科技創(chuàng)新能力的頂尖人才，但目前人才存量不足，增量也顯得不足，這嚴重阻礙了我國在這些領(lǐng)域的技術(shù)革新與產(chǎn)業(yè)升級進程。具體來說，人工智能領(lǐng)域需要能夠設(shè)計和開發(fā)智能算法、機器學(xué)習(xí)模型的專家；半導(dǎo)體行業(yè)急需掌握先進制程技術(shù)、芯片設(shè)計與制造的工程師。這些人才不僅需要具備深厚的專業(yè)知識，還需要具備跨學(xué)科的綜合能力，以及在國際舞臺上進行創(chuàng)新合作的能力。然而，目前我國在這些領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和引進機制還不夠完善，教育體系與產(chǎn)業(yè)需求之間存在一定的脫節(jié)，導(dǎo)致人才供應(yīng)與市場需求之間的不平衡。因此，如何通過教育改革、政策支持和國際合作等多方面的努力來解決高精尖創(chuàng)新人才短缺的問題，成為我國科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級面臨的一個重大挑戰(zhàn)。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對人才提出了更為嚴苛的要求

技能型人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的核心力量，亟須大量具備以下特質(zhì)的高技能人才。第一，數(shù)字技能與智能化應(yīng)用能力，即能夠熟練運用大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析、智能決策、系統(tǒng)開發(fā)與維護，以推動生產(chǎn)流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級。第二，創(chuàng)新思維與跨界融合能力，即能夠靈活地開展技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新以及商業(yè)模式創(chuàng)新等活動，同時能夠跨越不同學(xué)科與領(lǐng)域，實現(xiàn)知識的深度融合與協(xié)同創(chuàng)新，推動產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。第三，復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，即社會對人才的要求更加強調(diào)具備寬廣而多維的知識結(jié)構(gòu)，能夠迅速掌握并熟練運用各類新型生產(chǎn)工具，以適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境。以高技能人才為例，工作崗位往往復(fù)雜多變，綜合性強，不僅要求他們具備深厚的專業(yè)知識，還要求他們能夠靈活運用多種職業(yè)技能，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

三、高校在數(shù)字高技能人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用

第一，人才儲備與培養(yǎng)基地。高校作為高素質(zhì)人才的主要培養(yǎng)基地，擁有豐富的教育資源、科研平臺和師資力量，能夠為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供大量的人才儲備。第二，科研創(chuàng)新與技術(shù)轉(zhuǎn)化的前沿陣地。高校在科研創(chuàng)新方面具有獨特優(yōu)勢，能夠緊跟科技發(fā)展前沿，開展前沿技術(shù)研究和應(yīng)用開發(fā)。第三，作為教育改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的先鋒，高校緊密追蹤新質(zhì)生產(chǎn)力的需求，靈活調(diào)整專業(yè)布局、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，積極嘗試將產(chǎn)業(yè)教育與校企合作等創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式相結(jié)合。

四、的實踐

（以下簡稱學(xué)院）作為學(xué)校服務(wù)社會的重要窗口，始終與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，通過與企業(yè)開展緊密合作，圍繞新興技術(shù)精心打造多樣化的培訓(xùn)課程體系，幫助學(xué)員掌握最前沿的行業(yè)技能，致力于為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)人才。

（一）滿足服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求，構(gòu)建新平臺

自2014年起，學(xué)院開始涉足專業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域，并于2015年被認定為國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，目前已形成國家級、省級、市級三級一體的基地體系；2021年獲批成為工信部人才交流中心工業(yè)和信息化重點領(lǐng)域人才能力評價機構(gòu)；2022至2025年連續(xù)獲批人社部數(shù)字工程師培育項目，覆蓋了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、數(shù)字化管理等14個數(shù)字領(lǐng)域，成為江蘇省唯一一家獲得全部培訓(xùn)資質(zhì)的機構(gòu)。學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢和教師資源，以需求為引導(dǎo)，以質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新為動力，以服務(wù)為根本，開展企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升、數(shù)字技術(shù)工程師培育和新業(yè)態(tài)職業(yè)培訓(xùn)等一系列項目，為地方產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)和成長提供更加有力的支持。

（二）教育創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)，為經(jīng)濟發(fā)展注入“新”活力

新質(zhì)生產(chǎn)力的起點在于“新”，關(guān)鍵在于“質(zhì)”，而最終的落腳點則在于“生產(chǎn)力”。學(xué)院通過多元化的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教育形式，充分激發(fā)個體的終身學(xué)習(xí)熱情，從而為社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的“新”活力。

1.推動產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建數(shù)字技術(shù)生態(tài)圈

學(xué)院針對未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，根據(jù)培訓(xùn)目標和方向，為應(yīng)屆畢業(yè)生和在職人員精心設(shè)計并提供了一系列數(shù)字人才教育課程。這些課程以集成電路FPGA工程師、智能制造工程師、AI大模型工程師、虛擬現(xiàn)實工程師等為核心，強調(diào)多元化、本地化和個性化。

此外，學(xué)院在暑期期間還推出了多期師資培訓(xùn)班，提高信息技術(shù)從業(yè)者和教師在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的教學(xué)和專業(yè)技能水平；集成電路技術(shù)教學(xué)能力提升高級系列研修班，幫助高校和職業(yè)院校教師改進集成電路課程的教學(xué)方法和內(nèi)容設(shè)計。通過這些舉措，學(xué)院致力于構(gòu)建一個全面的教育生態(tài)系統(tǒng)，不僅為學(xué)生提供理論知識，更注重實踐技能的培養(yǎng)，確保他們畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)職場，成為推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。

2.強化校企合作，促進產(chǎn)業(yè)“新”發(fā)展

學(xué)院以服務(wù)企業(yè)需求為核心，通過深人走訪企業(yè)，精確掌握其實際需求，與多家企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，為企業(yè)構(gòu)建一個全面且多維度的數(shù)字人才培育體系，量身打造了系列“新質(zhì)”人才培養(yǎng)方案，并圍繞“新質(zhì)”領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)特別推出了企業(yè)年卡項目，通過模塊化培訓(xùn)服務(wù)，精準對接企業(yè)中長期的數(shù)字管理提升計劃；圍繞“新質(zhì)”工程師培養(yǎng)，推出數(shù)字技術(shù)工程師培養(yǎng)項目，成功舉辦了智能制造工程技術(shù)人員國家級高級研修班等。培訓(xùn)涵蓋職業(yè)資格、職業(yè)技能等級提升及職業(yè)能力綜合培養(yǎng)，圍繞先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、醫(yī)療保健、新職業(yè)等多行業(yè)進行，目標是打造具備專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和實踐技能的產(chǎn)業(yè)工人隊伍，助力學(xué)生掌握最新行業(yè)知識與技能，適應(yīng)市場需求。

同時，學(xué)院落實實訓(xùn)基地建設(shè)，打造“崗位需求 + 技能培訓(xùn) + 就業(yè)推薦 + 等級評價”四位一體模式，開設(shè)“技能夜校”，開展“送技能入企、進社區(qū)”活動，滿足社會人員“充電提升”需求，打造“教學(xué)一實訓(xùn)一認證”一體化模式，助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為企業(yè)輸送實戰(zhàn)型人才。學(xué)院還成立職業(yè)技能培訓(xùn)中心與職業(yè)技能鑒定中心，圍繞高技能人才以及緊缺人才開展培訓(xùn)與鑒定工作，構(gòu)建培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)深度融合的高質(zhì)量發(fā)展模式。

3.服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能

學(xué)院致力于為全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升提供全面的服務(wù)，滿足從職前教育到職后培訓(xùn)需求，從理論知識傳授到實際操作練習(xí)的全方位需求，如通過青少年夏令營項目，通過人工智能和智能制造主題課程，激發(fā)青少年對前沿技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力，為培育新質(zhì)生產(chǎn)力提供堅實的人才支持；通過“輕”量級體驗式課程，幫助再就業(yè)與“新”興業(yè)態(tài)的學(xué)習(xí)圈建立聯(lián)系，明確職業(yè)發(fā)展方向；開展“技能夜校培訓(xùn)項目”以短期且實用的課程形式吸引更多學(xué)員的關(guān)注；為老年人開設(shè)公益數(shù)字講堂等。學(xué)院為全民數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了便捷、系統(tǒng)、可持續(xù)的學(xué)習(xí)路徑。

4.讓“人人可學(xué)、時時可學(xué)、處處可學(xué)”成為現(xiàn)實

學(xué)院于2018年建設(shè)“蘇州大學(xué)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)”（以下簡稱“平臺”），平臺上有839門課程，包含公共課程和專業(yè)課程，專業(yè)課程涵蓋19大類，建設(shè)了一批數(shù)字化專業(yè)課程，目前學(xué)院已輻射蘇州、鎮(zhèn)江、連云港、伊犁等城市。截至2024年，該平臺的累計學(xué)習(xí)人數(shù)已達到130582人，學(xué)習(xí)人次高達746857次。平臺在專業(yè)領(lǐng)域、課程內(nèi)容、學(xué)時、班級和年份等方面持續(xù)擴展和完善，全面滿足學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求，致力于打造成為一個專業(yè)性強、覆蓋面廣、系統(tǒng)完善的綜合性培訓(xùn)平臺。平臺創(chuàng)新推出了企業(yè)定制化服務(wù)功能，目前已有4家企業(yè)參與了這項服務(wù)。同時，平臺引人AI智能輔導(dǎo)，個性化推薦課程，以提高學(xué)習(xí)效率，并確保每位學(xué)員都能獲得精準匹配的培訓(xùn)資源，真正實現(xiàn)了“人人可學(xué)、時時可學(xué)、處處可學(xué)”的教育愿景。

展望未來，學(xué)院將積極實施校地深度融合計劃，與地方政府、企業(yè)等開展廣泛合作，不斷深化產(chǎn)教融合實踐，致力于落實新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。學(xué)院將緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，進一步優(yōu)化和完善人才培育體系，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上探索適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的新型人才培養(yǎng)模式，以加速推進政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、研究和應(yīng)用的協(xié)同創(chuàng)新，貢獻自己的智慧和解決方案，即所謂的“蘇大智慧”和“蘇大方案”。

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