智慧教育背景下財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

一、智慧教育背景下財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

智慧教育背景下，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)深度結(jié)合信息技術(shù)手段，以期培養(yǎng)具備財(cái)務(wù)管理能力、數(shù)據(jù)分析能力、綜合決策能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。因此，高校應(yīng)參考相關(guān)能力素質(zhì)框架，建立適合學(xué)生就業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校需要優(yōu)化課程設(shè)置，引入與數(shù)智化轉(zhuǎn)型相關(guān)的課程，如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等，并拓寬專(zhuān)業(yè)課程體系，建立跨學(xué)科合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校財(cái)會(huì)類(lèi)人才培養(yǎng)模式中的占比逐漸擴(kuò)大，包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐項(xiàng)目等，應(yīng)為學(xué)生提供與實(shí)際工作接軌的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。最后，隨著智能化技術(shù)的快速發(fā)展，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才需要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)技能。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)手段的應(yīng)用能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和企業(yè)的需求。

二、智慧教育背景下財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)案例分析

4 AI+ ”人才培養(yǎng)模式改革成為新時(shí)期高等教育轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，以大模型為代表的AIGC（生成式人工智能），正徹底改變以知識(shí)積累和傳遞為中心的課堂教學(xué)模式。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在智慧背景下，積極探索財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的數(shù)字化轉(zhuǎn)型培養(yǎng)路徑，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橥?lèi)院校提供有益參考。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)該校）為了加快高水平研究型財(cái)經(jīng)大學(xué)人才培養(yǎng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升“逐玉工程”，著力構(gòu)建立體化‘ ?_AI+ ”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。該校在2023年全面啟動(dòng)“數(shù)智 + ”智慧教學(xué)生態(tài)體系建設(shè)工程。第一，智慧升級(jí)，推動(dòng)教學(xué)模式改革。該校在2024年開(kāi)設(shè)“人工智能導(dǎo)論”通識(shí)課，在課程個(gè)性化設(shè)計(jì)部分，該校利用全新打造的AIGC智慧教學(xué)平臺(tái)為教學(xué)賦能，將國(guó)內(nèi)一線(xiàn)通用大語(yǔ)言模型深度融入教育教學(xué)與管理各環(huán)節(jié)、全過(guò)程，設(shè)計(jì)建設(shè)一批人工智能通識(shí)課示范班，用“硬核科技”為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。該校在打造智慧教室時(shí)，配備了MAX巨幕教學(xué)艙、360度全景沉浸式教學(xué)艙、HYFLEX線(xiàn)上線(xiàn)下協(xié)同一體系統(tǒng)、AI無(wú)感知教學(xué)質(zhì)量提升系統(tǒng)等教學(xué)智能設(shè)備與應(yīng)用場(chǎng)景。在財(cái)會(huì)類(lèi)課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)智慧教室的AIGC智慧教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)簽到、討論等功能，還可以利用智慧平臺(tái)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在課堂上完成從“學(xué)”到“練”的實(shí)踐閉環(huán)。同時(shí)，教師可以通過(guò)AIGC智慧教學(xué)平臺(tái)反饋的信息，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)優(yōu)化財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)。

第二，數(shù)智轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。該校根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為“數(shù)智化 + 國(guó)際化 + 實(shí)踐性 + 職業(yè)認(rèn)知”，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到前沿的財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)智技術(shù)，還能通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和企業(yè)合作，深入了解會(huì)計(jì)行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況。在產(chǎn)教融合方面，該校加強(qiáng)校企合作，開(kāi)設(shè)了全國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中首家“量子計(jì)算 + 金融”課程，利用華為昇騰AI服務(wù)器開(kāi)設(shè)“智能金融芯片 + 算法設(shè)計(jì)”課程等，并與華為技術(shù)有限公司、京東集團(tuán)等企業(yè)合作，加強(qiáng)資源互通，為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)支撐。

三、智慧教育背景下財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（一）學(xué)科融合度較弱

當(dāng)下，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上存在一定的重疊，并且課程設(shè)置的全面性、遞進(jìn)性尚存在不足之處。例如，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)雖然嘗試在財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上引入社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，但融合度有待提升，各專(zhuān)業(yè)間的交集較多，缺乏針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)特色課程，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中難以形成鮮明的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與技能優(yōu)勢(shì)。

（二）智慧教育形式有待優(yōu)化

目前，智慧教育主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，如課前預(yù)習(xí)、瀏覽相關(guān)資料、視頻等，在一定程度上會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的課前負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)壓力。例如，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)雖然努力構(gòu)建智慧教育模式，但部分教師和學(xué)生對(duì)智慧教育方式的接受度不一。一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)智慧教育手段運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高

在數(shù)智時(shí)代，財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生若僅具備財(cái)會(huì)核算、信息篩查、報(bào)稅報(bào)銷(xiāo)等基本技能，將被財(cái)務(wù)機(jī)器人等信息財(cái)務(wù)工具替代。西安財(cái)經(jīng)大學(xué)雖然已意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，如何將人工智能技術(shù)有效融入財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，仍是教師亟待解決的問(wèn)題。

四、智慧教育背景下財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑

結(jié)合首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)智慧教育背景下財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并針對(duì)西安財(cái)經(jīng)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本校）在這類(lèi)人才培養(yǎng)中面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，從而制訂出以下優(yōu)化路徑。

（一）調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型人才

首先，在人才培養(yǎng)中，本校應(yīng)跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，在了解社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)人才需求的基礎(chǔ)上，制訂相應(yīng)的教育培養(yǎng)方案，并以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與調(diào)整。當(dāng)前，單一的財(cái)會(huì)學(xué)科教育難以滿(mǎn)足社會(huì)的多元化需求，而多門(mén)相關(guān)學(xué)科的深度融合，更適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此在課程設(shè)置中，本校著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生多學(xué)科能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科間深入融合與理解的重要性。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本校設(shè)計(jì)包含多學(xué)科的綜合性課程，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，本校確保財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程與跨學(xué)科課程之間的銜接，形成遞進(jìn)性的知識(shí)體系，如建立“社會(huì)學(xué)與管理學(xué)在財(cái)會(huì)中的應(yīng)用”“信息技術(shù)與財(cái)會(huì)融合”等跨學(xué)科課程模塊，將社會(huì)學(xué)、管理學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)融入財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，促進(jìn)學(xué)科交叉融合

其次，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，本校為課程配置智慧教育系統(tǒng)與實(shí)踐課程，不僅為學(xué)生在課余提供學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)深入理解，進(jìn)一步培養(yǎng)復(fù)合型人才。例如，教師可以利用智慧教育平臺(tái)，建立財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，包括視頻教程、案例分析、模擬軟件等，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。教師還可在財(cái)務(wù)管理與審計(jì)等實(shí)踐課程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造虛擬仿真場(chǎng)景，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜業(yè)務(wù)流程的理解與掌握。

（二）優(yōu)化智慧教育形式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

智慧教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式為主，所以對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)尤為重要。本校為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)提出質(zhì)疑以及批判，因?yàn)橹挥胁煌瑐€(gè)體間不斷碰撞不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和思想，才能促使教師和學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，激發(fā)學(xué)生自發(fā)性思考，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展。其次，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)，本校“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的情況制訂相應(yīng)的方案，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自發(fā)地預(yù)習(xí)、聽(tīng)課以及復(fù)習(xí)，并能自主思考并運(yùn)用創(chuàng)造性思維對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深挖。此外，教師結(jié)合線(xiàn)下課堂教學(xué)與智慧教育手段，采用混合式教學(xué)，促進(jìn)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。線(xiàn)上，教師可以利用智慧教育平臺(tái)發(fā)布課程預(yù)習(xí)材料，提供師生在線(xiàn)討論與課后作業(yè)布置功能，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。線(xiàn)下，教師進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解，與學(xué)生互動(dòng)討論財(cái)會(huì)知識(shí)，并通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)操，提升學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)。最后，教師利用智慧教學(xué)平臺(tái)，支持簽到、討論、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等功能，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高校還應(yīng)結(jié)合財(cái)會(huì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)特色課程，如“量子計(jì)算 + 金融”“智能金融芯片 + 算法設(shè)計(jì)”“大數(shù)據(jù) + 財(cái)務(wù)管理”等，讓學(xué)生接觸并掌握前沿技術(shù)，增強(qiáng)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教育智能化，提升信息技術(shù)手段的掌握程度

通過(guò)引入人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，本校打破傳統(tǒng)教育局限，實(shí)現(xiàn)教育智能化，為學(xué)生提供了更加真實(shí)、直觀(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，針對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)人才進(jìn)行更具針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

首先，本校增設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，確保學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的基本原理、操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等基本技能，提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，為后續(xù)財(cái)會(huì)系統(tǒng)實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)已經(jīng)成功開(kāi)設(shè)“人工智能導(dǎo)論”通識(shí)課，為學(xué)生有效應(yīng)用智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)與智慧教室設(shè)備創(chuàng)造良好條件。鑒于此，本校積極借鑒首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，引入或開(kāi)發(fā)類(lèi)似的“人工智能導(dǎo)論”

通識(shí)課程，以期在智慧教育背景下進(jìn)一步提升財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

其次，強(qiáng)化實(shí)踐操作。教師需要設(shè)計(jì)一系列財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手使用相關(guān)軟件與應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握，訓(xùn)練學(xué)生的綜合性業(yè)務(wù)處理能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)類(lèi)軟件的熟悉度。本校借鑒首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打造或引入AI（人工智能）等智慧教學(xué)平臺(tái)，配備智慧教室，涵蓋MAX巨幕教學(xué)艙、VR設(shè)備等，讓學(xué)生在模擬財(cái)務(wù)管理場(chǎng)景中沉浸式體驗(yàn)做賬、記賬憑證編制、會(huì)計(jì)報(bào)告數(shù)據(jù)分析等實(shí)操技能的訓(xùn)練過(guò)程。

最后，在實(shí)踐中參與在線(xiàn)學(xué)習(xí)。本校利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，如視頻教程、電子書(shū)、在線(xiàn)課程等，讓學(xué)生根據(jù)自身需求靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)更加自主、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，助力學(xué)生全面發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)2024年校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“智慧教育背景下財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：24xcj033。

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)）