小學語文古詩詞教學策略研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2025）19/22-0015-02

古詩詞凝聚著中華文化的智慧，是師生了解傳統文化的寶貴資源。在古詩詞教學過程中，為讓學生充分掌握古詩詞的基本知識，感受其中蘊含的深厚文化底蘊，教師應該積極探索古詩詞教學與傳統文化的融合點，采取有效策略激發學生學習古詩詞的興趣，全方位培養學生的文化素養。

一、小學語文古詩詞教學的重要性

（一）提升學生的審美鑒賞能力

古詩詞教學是培養學生審美鑒賞能力的有效途徑。古詩詞往往蘊含著豐富的意境，且藝術手法精湛，教師在引導學生深入品讀的同時，可以讓學生感受其語言文字的獨特韻味。在古詩詞的世界里，學生能夠領略到自然景觀的壯麗、人物情感的豐富細膩以及社會歷史的變遷，從而在潛移默化中提升對美的感知，促進學生在日常生活中發現美、創造美，形成積極向上的審美情趣。

（二）增強學生的文化認同感

古詩詞是連接過去與現在的橋梁，是傳承中華民族傳統文化的重要載體。從傳統文化角度開展古詩詞教學，可以幫助學生深入了解中華民族的歷史文化、哲學思想、道德觀念等，從而增強對傳統文化的認同感。此外，古詩詞中蘊含的家國情懷能夠激發學生的愛國之情，有助于學生形成正確的價值觀，促進對傳統文化的傳承和創新，為中華民族偉大復興貢獻力量。

（三）提升學生的語言表達能力和想象力

古詩詞可以使學生接觸到豐富的詞匯，是提升語言表達能力的寶貴資源，教師鼓勵學生模仿古詩詞中的優美語句，能幫助學生逐漸掌握如何運用生動形象的語言來描繪事物、表達自己的情感，使語言更富感染力。同時，古詩詞教學還有助于培養學生的想象力。古詩詞中的意境往往超越現實，給人以無限想象的空間，學生在學習過程中，需要調動自己的想象力去理解詩中的意境，這有助于培養學生的思維能力。同時，古詩詞中的修辭手法和表達方式也為學生的創作提供了豐富的學習素材，有助于其在寫作中靈活運用各種技巧，創作出個性化的作品。

二、小學語文古詩詞教學策略

（一）深度挖掘詩詞文化內涵，搭建古今溝 通的橋梁

教師在教學古詩詞時，應該深人剖析文中所蘊含的文化知識，包括詩詞創作的時代背景、作者的生平經歷、文化意象等，并將其與現代生活相聯系，幫助學生跨越時空界限，理解詩人創作時的心境。特別是對于小學生而言，由于其思維認知有限，因而對詩詞的理解容易停留在表面，而挖掘文化內涵，則可以為學生開啟一扇通往古代社會的大門。以三年級下冊《元日》教學為例。教師可以先為學生介紹宋代春節的傳統習俗，如燃放爆竹是為了驅邪避災，喝屠蘇酒有祈求健康之意，更換桃符寓意除舊迎新，再講述王安石推行變法的時代背景。學生由此可以理解“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈瞳日，總把新桃換舊符。\"不僅描繪了春節的熱鬧景象，而且寄托了詩人對推行新政策、期許國家繁榮發展的美好愿望。在此過程中，學生能夠明白詩詞不僅僅是文字，更是古人生活與情感的映射。

（二）借助多樣化教學手段，激發學習興趣

多樣化教學手段契合小學生的心理特性，且有助于打破傳統課堂的沉悶。為了充分調動學生學習古詩詞的積極性，教師應綜合運用多種教學手段。比如：情境教學法，通過創設逼真的教學情境，讓學生穿越時空與詩人產生情感共鳴；游戲教學法，通過設計詩詞接龍、詩詞填空等趣味游戲，讓學生在輕松的氛圍中主動探索知識。以二年級上冊《登鸛雀樓》教學為例，教師可以采用情境教學法，利用多媒體技術展示鸛雀樓的雄偉外觀以及詩人王之渙登高望遠時看到的壯闊景色，創設“你就是詩人王之渙，站在鸛雀樓上，眼前就是這般美景”的情境，引導學生感受“白日依山盡，黃河入海流”的磅礴氣勢，進而體會詩中登高望遠所蘊含的哲理，

（三）開展實踐活動，增強學生的體驗感

為了能夠在古詩詞教學過程中讓學生充分感悟優秀的傳統文化，教師還應積極組織豐富多彩的實踐活動，比如詩詞朗誦會、詩詞手抄報制作和詩詞創作等，讓學生在實踐中加深對古詩詞的理解，提升文化素養。以四年級上冊《出塞》教學為例，學習這首古詩后，教師可以組織學生開展詩詞朗誦會。在準備過程中，學生需深入研究詩歌內容，通過抑揚頓挫的朗誦，展現出“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的雄渾悲壯，體會詩人對邊疆戰士的同情以及對和平的渴望；在朗誦過程中，學生不僅鍛煉了語言表達能力，而且深刻感悟到了作者的家國情懷。

（四）強化家校共育，營造良好的學習氛圍

家庭是孩子成長的第一環境。加強學校與家庭的合作，形成強大的家校共育合力，能為學生打造濃厚的古詩詞學習氛圍，促進持續學習的發生。以五年級上冊《示兒》教學為例，學完這首古詩后，教師可以布置親子作業，讓家長和孩子一起搜集陸游的其他愛國詩詞，如《十一月四日風雨大作》等。除此之外，家長可以在日常生活中與孩子一起背誦古詩詞，分享詩詞故事，營造家庭詩詞文化氛圍。學校也可以定期開展家庭講座，指導家長如何更好地陪伴孩子學習古詩詞。通過家校攜手，讓古詩詞學習融人學生的生活中，可有效促進傳統文化的種子在學生心中生根發芽。

參考文獻：

[1馮建林.小學語文古詩詞教學與傳統文化傳承的關系研究[J].中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2024，（12）.

[2]浩星辰.小學語文古詩詞教學中滲透傳統文化的路徑探究[J].中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2024，（12）.