足球煉體魄 拼搏鑄品格

貴州省黔西市惠風(fēng)學(xué)校位于黔西市文峰辦事處塔山社區(qū)，于2020年8月落成啟用并招生，作為易地扶貧搬遷安置點(diǎn)配套學(xué)校。學(xué)校占地49890平方米，教學(xué)設(shè)施完善，現(xiàn)有2996名學(xué)生、53個(gè)班級，130名在職教師。惠風(fēng)學(xué)校以“惠”為主題文化，秉持“六年潤澤一生”理念，全力構(gòu)建“辦‘惠’學(xué)園”的辦學(xué)目標(biāo)體系，以培育智慧少年為導(dǎo)向，踐行“惠星慧行，顆顆閃亮”校訓(xùn)，精心塑造特色校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)“愛國感恩，自強(qiáng)不息”精神。在特色教育方面，惠風(fēng)學(xué)校恪守深耕足球項(xiàng)目的理念，致力于通過教學(xué)與賽事營造濃厚氛圍，實(shí)現(xiàn)以球育人，獲評“全國青少年校園足球特色學(xué)校”，走出特色辦學(xué)之路。

一、工作舉措

（一）構(gòu)建科學(xué)管理體系

惠風(fēng)學(xué)校遵循系統(tǒng)化管理理念，持續(xù)完善科學(xué)高效的校園足球管理體系。任命分管體育工作且具備多年教育管理經(jīng)驗(yàn)的副校長擔(dān)任校園足球工作組組長，從宏觀層面規(guī)劃校園足球發(fā)展藍(lán)圖，制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。通過定期組織召開工作會(huì)議，協(xié)調(diào)教務(wù)、后勤等多部門，合理分配場地使用時(shí)間，及時(shí)采購足球、護(hù)具等器材，為校園足球工作的穩(wěn)步推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)保障。體育組作為具體事務(wù)的執(zhí)行中樞，充分發(fā)揮專業(yè)特長，積極探索分層教學(xué)與賽事組織模式。依據(jù)學(xué)生年齡、體能和足球基礎(chǔ)，分層制訂訓(xùn)練方案，確保訓(xùn)練科學(xué)有效。在校內(nèi)聯(lián)賽組織過程中，精心編排賽程，提前布置場地，細(xì)致做好球員的分組調(diào)度，并兼顧飲水、醫(yī)療等后勤保障工作，為足球活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，惠風(fēng)學(xué)校著眼于充實(shí)校園足球人才儲(chǔ)備，積極邀請足球?qū)I(yè)教練開展培訓(xùn)，面向?qū)ψ闱蚋信d趣的學(xué)生，通過理論講解與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式，系統(tǒng)傳授足球裁判知識(shí)和教練技巧，推動(dòng)校園足球事業(yè)持續(xù)向好發(fā)展。

（二）常態(tài)化開展班級聯(lián)賽

惠風(fēng)學(xué)校弘揚(yáng)以賽促學(xué)理念，不懈打造全員參與的足球競技平臺(tái)。班級足球聯(lián)賽是惠風(fēng)學(xué)校足球特色教育的重要組成部分，每學(xué)期第四周組織常規(guī)班級足球聯(lián)賽，采用單循環(huán)賽制，每天安排1～4場比賽，確保賽事覆蓋全體學(xué)生。聯(lián)賽設(shè)置了最佳團(tuán)隊(duì)、最佳射手等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。通過高頻次的賽事活動(dòng)，學(xué)生獲得了大量實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，足球技能和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)得到有效提升。同時(shí)，班級聯(lián)賽也營造了濃厚的校園足球氛圍，增強(qiáng)了班級凝聚力，形成了良好的校園足球運(yùn)動(dòng)生態(tài)，為學(xué)生拓展了足球技能提升的空間。

（三）創(chuàng)新學(xué)生人才培養(yǎng)模式

惠風(fēng)學(xué)校堅(jiān)持問題導(dǎo)向原則，積極探索學(xué)生自主管理的人才培養(yǎng)模式。針對體育教師非足球?qū)I(yè)的現(xiàn)狀，惠風(fēng)學(xué)校外聘專業(yè)足球教練，重點(diǎn)培養(yǎng)高年級學(xué)生擔(dān)任足球裁判，這一舉措不僅解決了校園足球賽事裁判資源不足的問題，更開創(chuàng)了學(xué)生自主管理體育賽事的新模式。在教練人才培養(yǎng)方面，惠風(fēng)學(xué)校通過選拔責(zé)任感強(qiáng)、組織能力突出、技術(shù)嫻熟的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生教練。這些學(xué)生教練協(xié)助體育教師開展日常訓(xùn)練，憑借同齡人之間的溝通優(yōu)勢，能夠更好地激發(fā)同學(xué)們參與足球的熱情。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生教練與學(xué)員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成了“教學(xué)相長”的良好局面，為學(xué)生開辟了自我提升與管理的路徑。

（四）推進(jìn)足球與多元教育融合

1.與心理健康教育融合

惠風(fēng)學(xué)校踐行“五育并舉”理念，深度推進(jìn)體教融合的心理健康教育模式。將心理健康教育融入足球訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了“盲人傳球”“趣味攻防賽”等一系列趣味活動(dòng)。如，在“盲人傳球”游戲中，學(xué)生需蒙眼完成傳球接力，這不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還幫助學(xué)生提升情緒管理能力。比賽前通過“吹泡泡放松操”、放飛寫滿擔(dān)憂的紙飛機(jī)等活動(dòng)緩解學(xué)生緊張情緒；賽后組織“經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生正確面對失敗，將足球訓(xùn)練中培養(yǎng)的積極心態(tài)遷移到學(xué)習(xí)和生活中，為學(xué)生搭建了身心健康成長的階梯。

2.與勞動(dòng)教育融合

惠風(fēng)學(xué)校傳承實(shí)踐育人理念，扎實(shí)建設(shè)獨(dú)具特色的足球勞動(dòng)教育體系。探索勞動(dòng)教育與足球特色課程的融合路徑，構(gòu)建“日常維護(hù) + 專項(xiàng)實(shí)踐 + 創(chuàng)新探索”的三維勞動(dòng)體系。通過組織學(xué)生參與撿球場垃圾、擺放訓(xùn)練標(biāo)志桶、整理足球等常態(tài)化勞動(dòng)任務(wù)，并實(shí)施“球場小管家”輪崗制度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。在收集訓(xùn)練時(shí)散落的標(biāo)志碟、給足球打氣等日常勞動(dòng)中，學(xué)生們對“責(zé)任”有了更深刻的理解，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)聽從安排到主動(dòng)維護(hù)場地秩序的轉(zhuǎn)變。此外，惠風(fēng)學(xué)校定期開展“勞動(dòng)小能手擂臺(tái)賽”，設(shè)置快速整理訓(xùn)練背心、比賽后五分鐘場地復(fù)原等趣味項(xiàng)目，將勞動(dòng)教育與游戲闖關(guān)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在歡樂氛圍中提升勞動(dòng)技能和責(zé)任感，為學(xué)生鋪就了全面發(fā)展的坦途。

（五）強(qiáng)化器材保障管理

惠風(fēng)學(xué)校著力優(yōu)化完善的器材管理體系，每學(xué)期開學(xué)前全面清查足球、訓(xùn)練背心、護(hù)腿板等器材數(shù)量，根據(jù)教學(xué)和賽事需求制訂詳細(xì)采購計(jì)劃，實(shí)施專人管理，扎實(shí)建設(shè)規(guī)范的借還登記制度。學(xué)生需嚴(yán)格執(zhí)行登記程序借用器材，并按時(shí)歸還，管理員定期盤點(diǎn)，有效降低器材丟失損壞率，保障學(xué)生日常訓(xùn)練和比賽的需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練條件。

二、工作成效

（一）校園足球文化建設(shè)成果顯著

惠風(fēng)學(xué)校秉持文化育人理念，全力構(gòu)建富有特色的校園足球文化體系。連續(xù)開展兩屆足球運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽、吉祥物征集活動(dòng)，得到師生的積極響應(yīng)，共收到優(yōu)秀作品百余件。最終確定的會(huì)徽標(biāo)識(shí)和吉祥物“惠惠”，充分體現(xiàn)了學(xué)校特色和足球文化內(nèi)涵。惠風(fēng)學(xué)校將吉祥物制作成毛絨玩偶、鑰匙扣等文創(chuàng)產(chǎn)品，作為賽事獎(jiǎng)品發(fā)放，進(jìn)一步豐富了校園足球文化。此外，惠風(fēng)學(xué)校還定期舉辦足球主題班會(huì)，組織學(xué)生觀看經(jīng)典足球賽事視頻，分享足球故事，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，進(jìn)一步濃厚校園足球文化氛圍，為學(xué)生開拓了文化浸潤的空間。

（二）競技比賽成績優(yōu)異

在各級賽事中，惠風(fēng)學(xué)校足球隊(duì)弘揚(yáng)拼搏進(jìn)取精神，不懈打造展現(xiàn)實(shí)力的競技平臺(tái)。2022年4月，在黔西市教育科技局舉辦的青少年足球聯(lián)賽中，惠風(fēng)學(xué)校代表隊(duì)取得小學(xué)組全市第三名的成績。2023年5月，在畢節(jié)市教育局、畢節(jié)市體育局舉辦的高中、初中、小學(xué)三級聯(lián)賽總決賽中，惠風(fēng)學(xué)校男子足球代表隊(duì)取得第二名的好成績。2024年5月，在畢節(jié)市教育局、畢節(jié)市體育局舉辦的高中、初中、小學(xué)三級聯(lián)賽總決賽中，惠風(fēng)學(xué)校男子足球代表隊(duì)再次取得第二名的好成績。在2024年7月“奔跑吧，少年”中西部城區(qū)青少年足球夏令營，貴州省七星關(guān)區(qū)綠茵集結(jié)“益”起向前活動(dòng)中，惠風(fēng)學(xué)校男子足球代表隊(duì)獲得冠軍，為學(xué)生搭建了彰顯風(fēng)采的舞臺(tái)。

（三）人才培養(yǎng)成效突出

惠風(fēng)學(xué)校堅(jiān)守特色育人理念，扎實(shí)建設(shè)足球特長學(xué)生的成長體系。校園足球的蓬勃發(fā)展為學(xué)生開辟了新的成長路徑。截至目前，學(xué)校三屆畢業(yè)生中已有20余名學(xué)生憑借足球特長，被畢節(jié)市內(nèi)外優(yōu)質(zhì)初中的足球特色班級錄取。這些學(xué)生通過足球特長實(shí)現(xiàn)了更好的升學(xué)發(fā)展，同時(shí)也為惠風(fēng)學(xué)校校園足球品牌建設(shè)起到了示范作用，為學(xué)生構(gòu)筑了特長發(fā)展的橋梁。

三、下一階段工作計(jì)劃

惠風(fēng)學(xué)校將踐行創(chuàng)新發(fā)展理念，深度推進(jìn)校園足球IP深度開發(fā)與傳播體系建設(shè)。圍繞校園足球IP的深度開發(fā)與傳播，惠風(fēng)學(xué)校將實(shí)施足球服體系化設(shè)計(jì)、漫畫IP創(chuàng)作及短視頻矩陣傳播三大核心工程。在足球服設(shè)計(jì)上，以校訓(xùn)、吉祥物和黔西少數(shù)民族文化為靈感，打造兼具功能性與文化性的競賽服與DIY訓(xùn)練服，通過創(chuàng)意大賽、專業(yè)優(yōu)化和試穿反饋完成定制；足球主題漫畫以《惠風(fēng)綠茵少年記》為載體，圍繞成長勵(lì)志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和文化傳承三大主題展開，采用學(xué)生主導(dǎo)創(chuàng)作、教師指導(dǎo)的模式，進(jìn)行多平臺(tái)連載并設(shè)置互動(dòng)劇情投票，同時(shí)開發(fā)情景劇、文創(chuàng)產(chǎn)品等衍生內(nèi)容；短視頻傳播方面，構(gòu)建涵蓋日常紀(jì)實(shí)、趣味創(chuàng)意、賽事高光的內(nèi)容體系，針對抖音、微信視頻號(hào)、B站等平臺(tái)特性進(jìn)行差異化運(yùn)營，結(jié)合世界杯等熱點(diǎn)發(fā)起挑戰(zhàn)賽，并通過數(shù)據(jù)看板實(shí)時(shí)追蹤播放量、互動(dòng)率等指標(biāo)，每月復(fù)盤優(yōu)化內(nèi)容方向，全面提升校園足球品牌影響力，為學(xué)生搭建創(chuàng)新展示的階梯。

未來，惠風(fēng)學(xué)校將繼續(xù)深化足球特色教育，秉持“六年潤澤一生”的教育理念，全力構(gòu)建體教融合育人新模式，著力打造“以球育人”特色品牌，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的成長舞臺(tái)，培育更多體魄強(qiáng)健、品格高尚的時(shí)代新人，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)邁向更高質(zhì)量發(fā)展，為新時(shí)代育人事業(yè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。同時(shí)，惠風(fēng)學(xué)校將堅(jiān)守特色辦學(xué)方向，持續(xù)深耕足球特色教育，積極探索創(chuàng)新育人路徑，為學(xué)生的成長成才筑牢根基，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。