家

人人都有一個(gè)家，

家中養(yǎng)育你我他。

家中能裝天和地，

天下誰人不戀家。

小時(shí)候我有一個(gè)家，

家中有個(gè)老媽媽。

家不富，我不嫌，

媽嘮叨，我不怕。

累了餓了要回家，

其實(shí)是去找媽媽。

那時(shí)人小離不開家，

媽媽把我總牽掛。

有一回，貪玩與人打了架，

媽媽哭得淚嘩嘩。

她高高舉起搟面杖，

輕輕落下舍不得打。

到我懂事那一年，

媽媽頭上添白發(fā)。

上下老小七八口，

里里外外全靠她。

有一天媽媽生了病，

全家亂成一團(tuán)麻。

爸爸蹲在地上愁，

俺兄妹只怕失去媽。

從此以后我知道，

家就是媽，媽就是家。

只要媽媽你在哪，

哪里就是我的家。

媽媽要是不在哪，

哪兒就不是我的家。

外有廣廈千萬間，

我還是愛我小小的家。

每逢放學(xué)回到家，

站在門外就喊“媽”。

放下書包肚子餓，

媽媽像會(huì)變戲法。

玉米餅，燒疙瘩，

從不讓我白喊媽。

長(zhǎng)大以后我成了家，

也有兒女喊爸媽，

可還是覺得媽就是家。

家就是媽，不是媽哪來的家。

閑了煩了說想家，

其實(shí)還是想媽媽。

回到家，先喊“媽”，

媽不應(yīng)，魂丟了，

左鄰右舍去找媽。

只有媽媽面前站，

才算回到我的家。

我像回到童年時(shí)，

拉起媽媽就回家。

媽媽含笑把我罵，

說我永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

為什么，

人到最難處，總是想回家；

人到最苦時(shí)，總是先想媽；

人到最無奈，總是先喊媽；

人這一輩子，誰能離開媽！

想想憶憶，憶憶想想，

哪里是世界上最好的家？

我會(huì)大聲喊“媽媽”，

只有你那溫暖的懷抱，

才是我一生最最安全，

舒適美滿幸福的家。

那一年，媽走了，

我轟然覺得把天塌。

誰知媽有病不肯說，

只怕兒女把錢花。

媽拿生命鑄成愛，

可我從此失去了家。

我失去了媽，沒有了家，

回家的念頭消失了。

清明時(shí)節(jié)去找媽，

墳頭荒草初發(fā)芽。

遙望茫茫西行路，

哭破嗓子無應(yīng)答。

“媽媽，我的媽媽你在哪？

為什么不等我，

不等我把你的大恩來報(bào)答。

人說養(yǎng)兒為防老，

你為我撐起一個(gè)家。

春蠶到死絲方盡，

你畢生為了這個(gè)家！”

家是媽，媽是家，

媽是家，家是媽，

縱然來生做牛馬，

難報(bào)答生我養(yǎng)我，疼我愛我，

無私無欲，無怨無悔，

我親愛的老媽媽，

你給我一個(gè)永恒的家。

賞析：

長(zhǎng)子鼓書是具有山西特色的曲藝曲種，近些年來在劉引紅、胡晚紅等表演老師，暴玉喜、郭榮先等創(chuàng)作老師，李瑞紅、韓棟老師等作曲、伴奏老師的協(xié)作和努力下，在各種曲藝展現(xiàn)舞臺(tái)上大放異彩，取得了不錯(cuò)的發(fā)展成果。本作就是由郭榮先老師創(chuàng)作并登上了第十二屆中部六省曲藝展演，并以樸實(shí)的語言和濃厚的情感打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾。身為后生晚輩的我在觀演之余，又反復(fù)拜讀了作品的文本，說點(diǎn)評(píng)確實(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。在此謹(jǐn)就學(xué)習(xí)所得，談一點(diǎn)感后感、讀后感，請(qǐng)郭老師和各位專家、讀者審閱。

首先是作品的題目簡(jiǎn)明扼要，一個(gè)普通的“家”字就能點(diǎn)出作品的主題，家是深沉的牽掛，有了家，一個(gè)人的生命才不會(huì)因無根而枯萎。“人人都有一個(gè)家，家中養(yǎng)育你我他。家中能裝天和地，天下誰人不戀家”這開場(chǎng)4句就是作者對(duì)主題開宗明義的詮釋，而接下來的“小時(shí)候我有一個(gè)家，家中有個(gè)老媽媽”進(jìn)一步點(diǎn)出了“家”和“媽”的密切聯(lián)系。媽媽是溫馨的陪伴、心靈的歸宿、情感的寄托，正因?yàn)橛辛藡專也庞沙橄笞優(yōu)榫呦螅拍艹蔀槲覀儍?nèi)心最為深沉的牽掛。

而圍繞“媽”的核心意象，作者精心雕琢語言，用耐得住咀嚼的詩(shī)性的家常話，將“媽”與“家”的聯(lián)系娓娓道來，將“媽”對(duì)我們?nèi)松闹匾饬x溫馨地展現(xiàn)了出來。而這種溫馨在“媽”走了以后戛然而止。“清明時(shí)節(jié)去找媽，墳頭荒草初發(fā)芽。遙望茫茫西行路，哭破嗓子無應(yīng)答”4句，就將孩子失去母親失去家時(shí)身體與靈魂的無所依托展現(xiàn)了出來，催人淚下。

作品的情感是充沛的，但我個(gè)人認(rèn)為，在辭藻和文句方面，作品還是有進(jìn)一步提升空間的。尤其是通篇更偏重于敘述而相對(duì)缺乏具體的內(nèi)容，讓整個(gè)作品像詩(shī)朗誦而少了曲藝的特色。同時(shí)缺少了情節(jié)的張力，也就少了一部分更能打動(dòng)受眾的點(diǎn)。如果能加入一些真切的故事，能充分發(fā)揮曲藝“跳進(jìn)跳出”的特色，則本作當(dāng)能更為完善，更有感染力。

以上淺見，謹(jǐn)與郭老師商榷。