新質生產力視域下“長三角”雙高院校圖書館數智化發展路徑

The Development Path of Digital Intelligence in Libraries of Double Higher Education Institutions in the Yangtze River Delta From the Perspective of New Quality Productivity

Miao Qingping

AbstractThe article explores the relationship between university libraries and their intrinsic elements from the perspective ofnewquality productivity.Asurvey was conductedonthelibraries of 41“double high”universities in the Yangtze River Delta region，focusing on four elements： smart subject services，smart device construction，innovative service models，and digital resourceconstruction.Theexisting problems were also identified.Asa concrete carier of new quality productivity，the constructionof digitalization requires three-dimensional collaboration through the reconstruction of laborcapabilities，technological iteration of labor materials，and expansionof labor object forms， to achieve the training of newquality librarians，the integration andembedding of new quality libraries and cutingedge technologies，and the formation of diverse colaborative service models.Based on this，this paper explores he practical path of empowering the digitalization development of university libraries with new quality productivityfrom the perspectiveof the three elements ofnewquality，promotingthe transitionoflibraryservices fromresource driven to innovation driven，and achieving high-qualitydevelopment of \"double high”university libraries.

KeywordsNewqualityproductivity.YangtzeRiverDeltaregion.University library.Digitization.

0 引言

黨的二十大報告強調實施國家文化數字化戰略，根據《關于推進實施國家文化數字化戰略的意見》指示，統籌推進全國圖書館數智化體系的建設意義重大。新質生產力是以高素質勞動者、高技術勞動資料和廣泛勞動對象的優化組合為核心，通過技術的革命性突破、生產要素的創新性配置及產業的深度轉型升級，形成的一種新的生產力形態。面對這一發展態勢，高校圖書館領域需要直面顛覆性發展方式的轉變，而新質生產力所強調的“勞動者、勞動資料、勞動對象”三要素的革新，恰與圖書館數智化轉型中的人才知識體系升級、技術設備互嵌融合、數據要素激活形成深度耦合，以戰略創新推動高校圖書館在人、資源、服務、技術四大構成要素的數智化轉型發展，實現從資源、技術驅動到服務驅動，構建“技術驅動一要素協同一價值創造”的數智化發展新范式[2]。

本文旨在探討新質生產力的內涵要素與高校圖書館數智化建設的關聯，在此維度下賦能高校圖書館數智化轉型升級。通過對“長三角\"地區所涵蓋的41所“雙高”院校圖書館的調查，分析當前發展困境，并基于此提出相應的賦能路徑。對高校圖書館的“新質\"三要素提質升級，將新質勞動者解析為三維復合型館員能力矩陣，新質勞動資料具象為智能技術生態系統，新質勞動對象升維為數智資源價值化體系，以期為數智化發展提供理論參考和實踐指導，實現高校圖書館高質量發展，從而為推進我國文化數字化戰略實施、打造國家職業教育改革先行區創造在產教融合、校企協同等方面的制度創新優勢。

1高校圖書館數智化與新質生產力三要素關聯

新質生產力作為先進生產力的代表，其內涵要素與高校圖書館數智化發展的聯系日益緊密。新質生產力強調勞動者、勞動資料和勞動對象的全面升級，這種升級不僅體現在實體性要素上，更在于對數據、信息、知識等新型生產要素的引入和深化應用3。高校圖書館作為科技創新型勞動者的培育場和科學技術等勞動資料的創智港，其數智化發展正是新質生產力內涵要素在圖書館領域的具體體現。因此，從勞動者、勞動對象、勞動資料這三大要素的維度來看，高校圖書館數智化與新質生產力三要素關聯如圖1所示。

圖1高校圖書館數智化與新質生產力三要素關聯圖

1.1新質勞動者：圖書館數智化發展的核心驅動力

在新質生產力的背景下，勞動者需具備高素質、高技能和高創新性等綜合能力，以適應信息技術、創新思維和數據素養等方面的提質升級。有專家在第九屆上海國際圖書館論壇上指出，圖書館人是變革的重要驅動力。數智化時代，不斷躍升的新質人才，是高校圖書館數智化發展的第一資源。高校圖書館想要擺脫傳統圖書館的影響，實現數智化轉型就需要培養一批“人機一體”的新質館員，推動館員從原先僅具備基本的圖書信息管理技能的“知識型館員”，向即擁有專業知識儲備還掌握如人工智能、云計算、數字素養等新領域知識的“復合型館員\"轉變，為高校圖書館培養一批擁有創新思維意識和智慧服務能力的高素質人才儲備，實現新質勞動者與高校圖書館數智化發展的雙向賦能[4]

1.2新質勞動資料：圖書館數智化轉型的創新引擎

科技革命推動人工智能、數字技術、元宇宙等新技術迅猛發展，促使生產工具迭代升級，加速各行業數智化進程。在高校圖書館領域，新質勞動資料以其高新技術特性，在資源構建、管理模式及服務創新等方面發揮著舉足輕重的作用。大數據技術的深度應用，推動了圖書館管理系統在數據智能驅動下的全面信息化升級，不僅重塑了智能空間，還實現了借閱流程的自動化及館務管理的智能化協調。數字信息技術的廣泛融入，則促進了館藏資源的高效整合與深度挖掘，為用戶提供了可視化、個性化的數字服務體驗。而區塊鏈與人工智能技術的融合應用，如生成式AI及智能機器人的引人，更是為圖書館的咨詢解答、文獻推薦及學科服務等領域帶來了智能化的飛躍，開創了圖書館服務的新模式，為高校圖書館的數智化轉型提供了首要的創新引擎，驅動著圖書館服務向更高層次、更廣領域邁進。

1.3新質勞動對象：圖書館數智化建設的催化器

2024年，工業和信息化部等七部門發布《推動未來產業創新發展的實施意見》，布局六大重點方向5，促進科技深入探索并推動勞動對象多樣化發展。高校圖書館作為學術研究與知識服務的重鎮，數智化建設進程與新質勞動對象的關聯愈發緊密。為了順應新興產業與未來產業的發展需求，高校圖書館必須摒棄單一學科服務的舊模式，積極探索面向新興領域與未來產業的學科服務新內容，將新產業、新學科、新研究有機融合，構建“產學研深度融合”的新型服務模式。此外新質勞動對象是保障高校圖書館開展校企合作的重要抓手，實現高校、圖書館、企業、政府“四位一體\"的校企聯合服務模式，通過多元協作，資源優勢互補，實現知識增值，最終完成科研成果向新質勞動對象的轉化，新質勞動對象向圖書館知識服務賦能，成為圖書館數智化建設助推器

2圖書館數智化發展相關研究與實踐調查

2014年以來，圖書館數智化研究圍繞高校圖書館、公共圖書館、智慧圖書館、數智時代、數智化等展開。從整體上看，在新質生產力視域下，數字化轉型政策引導涉及數智化服務與創新、數智化資源與建設、數智化轉型與發展、數智化素養教育、數智化人才培養等理論層面和技術應用層面的綜合性研究。在圖書館資源數智化建設研究方面，丁遒勁、蘇靜主張強化AI與開源資源，管理數字館藏，探索知識庫與大語言模型融合，并加強與技術公司合作。盧小賓等提出數據、知識及融合驅動的數智方法。周笑盈、馮凱云等則針對古籍數智化，提出數據、場景、受眾驅動的服務模式[7-8]。而對于數智技術在圖書館的應用上，尹相權等學者提出將AI技術用于圖書館服務，通過培訓、共享數據、構建AI工具/社區，來構建線上線下交互新形態。張艷豐、高明澤提出“云數智\"背景下的數字孿生圖書館服務模式[]。董同強、丁世強基于數智融合技術設計了面向全生命周期的圖書館智慧服務生態體系架構[]。數智化的發展離不開人才的培養，在數智素養培育方面學者也開展了分析與研究，李惠娜分析圖書館員數智素養包括數智知識、能力和倫理[12]。李秋實、李雯提出四種方式提升館員數字勝任力[13]。黃如花等建議建設6I未來學習中心，賦能高校教學科研[14。郭亞軍等從技術、資源、理念多方面創新元宇宙空間服務[15]。數智化發展的最終目的在于最大化地滿足用戶對知識與信息的需求，因此在數智化建設過程中，要不斷創新知識服務，使圖書館在信息時代轉型為智慧圖書館。對此有學者開展了數智化轉型的知識服務創新研究。安然、盧小賓等強調大數據與大知識融合促進產業發展。劉慧敏提倡物理與虛擬空間協同，加強圖書館合作[]。楊杰提出通過優化資源交互、打造智能體空間來實現轉型[18]。魏珊、馬海群提出轉變理念、館藏、管理、服務數智化和更新設施，實現圖書館數智化轉型[19]

筆者通過登錄“長三角”41所“雙高\"院校圖書館官網主頁，重點瀏覽網站上本館概況、數字資源、閱讀推廣、新聞活動等欄目，對圖書館數智化建設現狀進行系統調查與分析。筆者嚴格遵循新質生產力“勞動者知識重構一勞動資料迭代一勞動對象擴展”的三維分析框架進行調查。在調查過程中，41所“長三角\"地區的“雙高”學校圖書館網頁，除去因數據維護、VPN訪問受限等原因無法打開，以及官網沒有數智化建設內容的院校，實際調研的院校為29所。

2.1新質勞動者能力載體：智慧學科建設情況

新質生產力視域下的圖書館智慧學科服務建設，是提升圖書館知識服務能力，培養新質勞動者的重要賦能路徑。同時館員數智能力與新質生產力中“勞動者知識體系創新”直接相關，其能力結構決定智慧學科服務效能。基于此，筆者選擇從學科館員設置、學科資源建設及學科空間打造三方面展開調查。目前僅6所院校設有學科館員，且多為兼職，服務內容主要輔助二級學院教研，僅寧波職業技術學院延伸至為科研提供文獻并助力企業研發；13所院校開展了學科資源建設，內容集中于專題書庫與特色數據庫（如浙江機電職院的機電文庫、浙江金融職院的互聯網金融資源館）；15所院校進行了學科空間建設，多以專題研討室、智慧教學空間等形式提供優越環境。然而，融合先進技術、個性化學習及跨學科合作、以學生為中心的創新教育空間建設仍鮮少涉足。綜上表明，“長三角\"雙高院校圖書館的智慧學科服務建設在系統性與創新性層面尚顯不足，整體布局尚未形成。

2.2新質勞動資料技術生態：智能設備建設情況

在新質生產力視域下，智能技術生態系統作為勞動資料迭代的核心表征，對提升圖書館服務效能、驅動數智化轉型具有關鍵作用。基于此，本研究從基礎層（智能借閱管理系統）技術融合層（AR/VR設備、智能機器人）生態創新層（數字孿生、邊緣計算應用）三維度對“長三角”41所雙高院校展開調查。在調查中發現僅6所高校圖書館在官網首頁設置了AI智能問答助手，可進行知識問答、文獻檢索全文獲取、信息查詢、館務咨詢等，但正真使用智能機器人、虛擬數智人的院校暫無，其中寧波職業技術學院采用了VR全景導覽，浙江經貿職業技術學院設置了VR體驗設備。在智能借閱設備方面，大部分院校以智能借還設備、RFID智能管理系統的建設為主。在智能管理設備方面則以智慧儲物柜、座位預約系統、智慧門禁系統等技術設備建設為主。其中，建設智能借閱設備的院校為21所，智能管理設備院校為15所。由此說明，高職院校圖書館在基礎智慧化建設已取得進展，但技術融合層的人機協同與生態創新層的智能生產網絡應用仍在探索階段。

2.3新質勞動對象數據要素：數智資源建設情況

新質生產力視域下，圖書館勞動對象形態已由傳統文獻數字化范疇擴展為數智資源形態，實現數據要素在資源、服務、生態三個維度的價值躍遷。因此，筆者以AI智能服務平臺、生成式資源服務系統的構建情況為調查切入點，以此了解“長三角\"地區的雙高院校圖書館勞動對象數據要素數智化的建設現狀。從資源平臺的構建數量上來看，41所雙高院校圖書館擁有數智資源的僅有8所，其中7所院校為試用，正式訂購的院線僅1所，為徐州工業職業技術學院，如表1所示。

表1“長三角”雙高院校圖書館數智資源建設情況一覽表

2.4新質三要素協同效能：數智創新服務開展 情況

從數智資源構建類型上來看，對涉及到的6種資源平臺按照其功能和服務類型，可劃分為智能輔助工具與問答系統、閱讀與薦書類和文獻檢索與獲取類這三種。智能輔助工具與問答系統最多，涉及到的相關資源平臺有4種。其訂購數量最多的數智資源是ChatLibraryAl智能服務平臺，共有5所院校開通了此資源平臺。據調查統計，目前數智資源在高校圖書館多采用的是試用方式，且資源數量在整個館藏數字資源比例中極少，因此存在數智資源普及率較低、數智資源構建規模有限等問題，亟需加大投入力度，擴大數智資源的數量和規模。

新質生產力發展要求勞動者、勞動資料與勞動對象實現創新增質升級，其協同程度直接決定圖書館數智服務的價值創造水平。圖書館數智創新服務作為三要素協同升級的直接體現，通過對“長三角”41所雙高院校的調查發現，在數智空間服務方面，僅有12所院校開展相關服務，集中表現在線上和“線上 .+ 線下\"相結合的空間服務模式。比如，浙江金融職業學院打造的金融博覽館，打造沉浸式的金融知識學習體驗，通過線下實體空間提供了更為豐富和真實的交流。在數智培訓服務方面，僅有三分之一的院校開展了與數智、人工智能相關的服務，以講座、書展推廣和比賽等形式為主。比如，蕪湖職業技術學院通過匠心講壇舉辦的一系列“人工智能/工業機器人\"相關講座；寧波職業技術學院開展的系列人工智能圖書展。在數智咨詢服務方面，僅7所院校開通了智能問答系統，比如AI智能問答助手、小智智能咨詢服務等。上述調查表明，各院校圖書館在數智創新服務的開展過程中存在服務普及率不高、服務模式單一、智能化程度不足等問題。

3新質生產力視域下高校圖書館數智化發展制約因素

從對長三角41所雙高院校圖書館數智化建設要素調查來看，無論是智慧學科服務作為新質勞動者能力重構載體、還是智能技術生態系統作為新質勞動資料技術迭代表征來看還達不到新質生產力的要求，在數智化建設中并不能發揮新質三要素協同效能。那么高校圖書館在數智化發展過程中存在的制約因素有哪些呢？筆者認為主要在以下幾個方面。

3.1勞動者維度：高尖端人才短缺與知識體系升級滯后

新質勞動者作為數智化轉型的核心驅動力，其本質是具備“數智素養 + 學科知識 .+ 技術創新”三維能力的復合型人才。智慧學科服務作為新質勞動者的能力載體，其中學科館員是滿足三維能力復合型人才的典型代表。據調查統計發現，目前“長三角”地區的雙高院校面臨著學科館員數量有限、難以全面覆蓋所有學科領域的問題，導致學科服務的深度和廣度受限。因此，缺乏對學生個性化學習需求的深入了解和滿足，以及跨學科合作平臺的搭建，限制了數智化學科服務的進一步發展。除此之外，新型產業和未來產業的大力發展，高校圖書館與之相匹配的智慧學科服務、跨學科知識服務欠缺，學科館員的數量和服務范圍有限，難以滿足新型學科專業需求。缺乏深層次信息服務，產學研服務缺乏，與產業界的合作不夠緊密，難以提供有效的科研支持。調查顯示，學科館員隊伍在數智化服務中存在雙重能力斷裂，高校圖書館人才供給體系與新質生產力要求的三維能力模型人才體系差距顯著。這一現狀已成為制約高校圖書館新質生產力發展的關鍵瓶頸，亟待解決。

3.2勞動資料維度：智能技術生態斷層與設備互嵌不足

在新質態中，高校圖書館想實現數智化高質量發展，必須直面智能技術生態斷層與設備互嵌不足這一關鍵挑戰。在基礎層方面，以智能借閱管理系統為代表，“長三角\"地區的雙高院校雖在智慧化、數字化方面有所發展，多數院校已配備智能借還設備與RFID智能管理系統，但存在設備老化、功能單一等問題，這反映出基礎層智能技術應用的深度與廣度需迭代。技術融合層方面，該區域院校在AR/VR設備建設上進展緩慢，多數圖書館尚未配備此類設備。智能機器人、虛擬數智人使用也處于初級階段，功能局限于簡單的咨詢解答，缺乏深度交互與協同服務能力，人機協同的潛力遠未被充分挖掘。生態創新層，在智能管理設備、空間打造方面，以傳統的電子標簽、物理屏障的RFID安全門系統和門禁閘機系統為主、閱讀空間更多的是依賴于物理空間的設計和布置，沉浸式的導覽與空間體驗缺乏；即便部分圖書館已引入AI技術，但智能化系統多停留在表面應用，難以實現全流程、全場景的智能生產與協同管理。同時，各設備技術與圖書館的融合“互嵌”力度還不夠，嚴重制約了智能技術生態系統的整體效能。因此，勞動資料革新未能有效轉化為生產力躍升，不僅拉低了圖書館服務效率與用戶體驗，更成為高校圖書館數智化轉型的重大阻礙。

3.3勞動對象維度：數據要素激活與數智資源 整合受限

新質生產力視域下，人工智能發展依賴數智資源支撐。整合生成式AI等資源是把握新質生產力方向的關鍵。高校圖書館需滿足師生高效精準的資源獲取需求，強化資源整合以賦能教育數字化進程2。然而，當前高校圖書館在數智資源高質量整合方面問題凸顯，數據要素激活不足與數智資源整合瓶頸成為主要制約因素。其一，數智資源構建規模有限，數據要素激活基礎薄弱。據調查顯示，目前數智資源在高校圖書館中多采用試用方式，且資源數量在整個館藏數字資源比例中極少。這導致數智資源的普及率較低，難以滿足廣大師生的需求。同時，數智資源的構建規模有限，也限制了其在科研和教學中的應用價值。其二，資源整合力度不夠，數據要素流通融合受阻。高校圖書館資源整合不應局限于館內常用資源的融合，缺乏對各個院系、研究中心、實驗室等教學學術資源，以及企業、行業領先的動態信息整合，未能實現跨學科、跨界的全域資源整合。因此，數智資源建設存在“規模一質量一流通”三維失衡，這種狀態與新質勞動對象要求的深度融合機制相悖，制約著數據要素價值的深度釋放，成為高校圖書館數智化發展亟需解決的問題之一。

3.4三要素協同維度：服務模式單一缺乏協同創新

高校圖書館進人新質生產力發展階段，人工智能等新型勞動工具、產業及勞動者驅動高校圖書館向智能多元人性化發展，然而，這種發展對高校圖書館傳統的服務模式產生了顯著的沖擊，亟需轉變服務內容、方式與主體2。但三要素協同機制缺失嚴重制約服務創新。從數智創新服務內容看，協同創新匱乏。僅有少數院校開展了數智空間服務，而數智培訓服務也主要以講座、書展推廣和比賽等形式為主，缺乏多樣性和創新性。這導致數智創新服務在高校圖書館中的影響力有限，難以形成規模效應和持續發展的動力。同時，智能化程度的不足也限制了數智創新服務的質量和效率。在數智服務方式層面，協同聯動不足。渠道單一，智能化水平不高，互動性不強，人機交互系統的智能化和人性化程度不足，智庫服務的專業性和針對性不強，難以提供切實可行的決策參考；個性化定制服務的深度和廣度有限，影響用戶體驗。在數智服務主體方面，協同合作缺位，依舊以傳統館員為服務主體，用戶讀者參與度低，高校其他部門和校外企業科研主體參與甚少，且存在合作機制不完善，各方利益難以協調，導致合作效果不佳[22]。三要素協同機制的缺失，使高校圖書館服務模式陷入單一僵化困境，難以實現協同創新突破。

4新質生產力賦能高校圖書館數智化發展的實踐路徑

4.1建立新型勞動者知識體系，助力新質館員的培養

新質生產力賦能高校圖書館數智化發展的第一個實踐路徑便是構建新型勞動者知識體系，培養出新質館員。高校圖書館亟需建立具備“智能素養 + 學科知識 .+ 技術創新”三維能力的復合型新質館員人才培養體系，如圖2所示。

圖2三維能力框架下高校圖書館新質館員體系培養框架

從新質館員體系培養框架角度來看，主要從三個方面“新\"賦能：一是賦予“新\"智能素養。新的環境變化賦予了館員較強的智能工具操作能力、創新思維、智慧服務意識和數字素養，實現以科技創新為導向的新質人才素質要求。這一維度著重培養創新服務能力，是新質館員成為連接知識資源與用戶需求的智能樞紐。二是賦能“新\"學科知識。針對新興交叉學科發展需求，構建“專業學科知識 .+ 新學科知識”的知識體系，一方面夯實文獻管理、情報分析等核心能力；另一方面二級學院開設量子信息、空天科技等新興學科知識儲備。通過建立學科館員制度，圖書館為培育對口院系的學科館員提供了肥沃的土壤[23]。這一維度強調專業縱深發展，是新質館員成為支撐高校學科建設的專業智庫。三是賦能“新\"技術創新。云計算、數字技術、人工智能等技術快速迭代，賦予了館員新質尖端技術知識，為圖書館管理和服務提供了前沿理論支撐[4，掌握技術迭代創新能力，使館員能夠主導圖書館數智系統的持續升級。這種人才培育模式不僅能助力新質館員的培養，構建新質勞動者知識體系，更是新時代高校圖書館發展的核心動力和主要資源，也是促進圖書館高質量發展的中堅力量[24]。

4.2加強勞動資料技術迭代，助力新質圖書館技術融合互嵌

新質生產力賦能高校圖書館數智化發展的第二個實踐路徑是著力構建智能技術生態系統，創新升級圖書館新型生產工具，助力新質圖書館與尖端技術融合互嵌。通過以人工智能為代表的高尖端技術，賦能借閱管理、讀者服務、空間打造及數字資源管理四大核心場景。通過基礎層、技術融合層與生態創新層協同，加速技術融合互嵌，為轉型提供可行路徑，如圖3所示。

其一基礎層，是智能技術生態系統建設的根基。在圖書借閱管理場景中，引入AI智能借閱系統（含智能書架、盤點機器人等）提升效率，并借算法實現預測性庫存管理，為上層技術提供數據與硬件支撐。其二技術融合層，聚焦于多技術的協同運作。在讀者個性化服務方面，將生成式人工智能（AIGC）技術嵌人讀者智慧服務，通過AI數字人開展智能咨詢、知識服務，讓師生讀者感受個性化、交互式的智能問答體驗；;在圖書館空間打造方面，在空間建設中結合生物識別、大數據及AI算法實現智能安防、環境調控與座位管理25，同時運用VR/AR技術構建人機交互智慧空間2。其三生態創新層，致力于推動技術生態的創新發展。在數字資源管理領域融合區塊鏈、數字孿生與智能搜索引擎實現高效檢索，并基于自然語言處理與機器學習深度解析文獻資源[27，，利用NLP技術實現跨學科資源整合，為新興學科發展提供精準信息服務。三層架構協同構建創新性技術生態系統，最終推動圖書館技術融合互嵌與數智化轉型。

4.3擴展新型勞動對象，助力多元協同服務模式

新質生產力推動高校圖書館數智化發展的第三個實踐路徑便是著力擴展新型勞動對象，革新服務模式，激活更廣泛更深化的多元協同服務模式，以期圖書館服務效能效率得到進一步躍升。高校圖書館需構建服務內容、主體與方式的三維協同創新體系，激活數據要素以驅動多元協同服務模式，實現服務效能躍升。服務內容維度，構建“學科 ^?+ 數據”雙輪驅動的知識服務體系，面向新能源、商業航天、量子信息等新興學科拓展服務邊界。圖書館的學科服務通過建立知識融合型智庫，提供跨學科多源數據整合服務，支撐新專業建設28。服務主體維度，打造“產學研用”四螺旋協同創新機制，構建“校一域一產”三維協作體系：以新質圖書館為基地，整合圖書館、教務處、科研處數據孤島，搭建教學科研數據中臺，形成知識資產地圖；響應區域需求組建“長三角雙高院校數字資源共享聯盟”，共建人才預測與技術轉化系統2；瞄準產業開發產教融合數據產品，實現科研成果轉化與高技能人才培養，形成“價值創造一生態進化\"循環。服務方式維度重在創新空間布局，基于虛實融合環境應用智能技術構建“未來學習中心”，設計靈活多功能空間，提供個性化、泛在化、開放型服務，促進人一機一空間多維融合3，達到館內業態重塑，完成對高校的教學服務、學習服務和創新服務。

5結語

新質生產力是融合創新思維、技術革命、生產要素升級和跨界融合等多種要素，是加快推動教育強國、科技強國、人才強國建設的第一驅動力。高校圖書館借助勞動者、勞動工具和勞動對象及其優化組合的新質變，賦能高校圖書館數智化轉型升級的實踐路徑。通過著力培養出新質館員，為圖書館數智化發展提供高素質的勞動者；著力升級圖書館新型生產工具，為圖書館數智化發展提供高尖端的勞動工具；著力深化的多元協同服務模式，為圖書館數智化發展提供新材質的勞動對象，從而實現高校圖書館從資源驅動到服務驅動，再到創新驅動的高質量發展。

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苗清平安徽工商職業學院圖書館館員。安徽合肥，231131。（收稿日期：2024-12-19編校：陳安琪，謝艷秋）