數(shù)字化背景下版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合與開放共享機(jī)制探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合與開放共享是高等教育事業(yè)不斷發(fā)展、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不斷深化的必然趨勢，同時(shí)也為傳統(tǒng)藝術(shù)教育及實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)與挑戰(zhàn)。本文以版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色及發(fā)展困境為切入點(diǎn)，以湖北美術(shù)學(xué)院版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合及開放共享機(jī)制的探索為例，從完善開放共享型課程體系、優(yōu)化教學(xué)管理方法、構(gòu)建多樣化教學(xué)模式、樹立開放共享理念等方面出發(fā)，提出一系列推動(dòng)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合與開放共享機(jī)制構(gòu)建的策略，以期為數(shù)字化背景下版畫藝術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

一、版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色及發(fā)展困境

我國版畫藝術(shù)承載著中華文化的獨(dú)特審美與技藝智慧，其歷史可追溯至唐代的雕版印刷術(shù)。版畫在我國現(xiàn)代藝術(shù)教育中占有重要地位，現(xiàn)代版畫教育的開端可追溯到1931年魯迅舉辦的木刻講習(xí)會(huì)。隨后的新興木刻運(yùn)動(dòng)更是從思想啟蒙的角度出發(fā)，把個(gè)體化的藝術(shù)創(chuàng)作帶入新的理論與實(shí)踐場域。20世紀(jì)50年代后，版畫開始進(jìn)入高等美術(shù)院校課堂，版畫科系陸續(xù)在各地院校中成立。20世紀(jì)60年代起，版畫教學(xué)開始采取畫室制，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方面逐漸調(diào)整完善。20世紀(jì)80至90年代是版畫教育的快速發(fā)展期，各大美術(shù)類高校相繼建立起木版、銅版、石版、絲網(wǎng)版等版種實(shí)驗(yàn)室。

版畫不同于中國畫、油畫、水彩畫等繪畫形式，間接性和復(fù)數(shù)性是其基本特性。間接性意味著版畫需借助一種或者多種媒介（如木版、石版、銅版、絲網(wǎng)版等版材），經(jīng)由轉(zhuǎn)印過程才能顯現(xiàn)，這些版材自身的特質(zhì)在很大程度上影響著畫面最終呈現(xiàn)的效果。而“媒介”和“轉(zhuǎn)印”，則決定了人們可以在制作過的版上產(chǎn)生相當(dāng)數(shù)量的、效果相同的作品，這就形成了版畫的復(fù)數(shù)性特征。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，版畫藝術(shù)與現(xiàn)代印刷術(shù)深度融合，如今的版畫已經(jīng)突破以往僅限于小型紙張簡單印制作品的局限，其內(nèi)涵也在不斷拓展。通過參與版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠深入了解版畫傳統(tǒng)技藝的工藝流程，大幅度提升動(dòng)手能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與保護(hù)意識，避免傳統(tǒng)技藝因時(shí)代發(fā)展而失傳。版畫創(chuàng)作要求創(chuàng)作者在制版、印刷等環(huán)節(jié)中兼顧技術(shù)與藝術(shù)的平衡，這種創(chuàng)作過程能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象力和解決問題的能力，對提升藝術(shù)表達(dá)的邏輯性具有不可替代的作用。

新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展拓展了傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的維度，在為版畫自身的再造以及構(gòu)建新表達(dá)形式提供了更多可能性的過程中，也給版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在各高校對版畫不同版種課程進(jìn)行分類化建設(shè)的過程中，既保持著對傳統(tǒng)“作坊制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳承，又呈現(xiàn)出向數(shù)字化課程方向發(fā)展的趨勢，然而依然存在版畫制作知識涵蓋面不夠廣泛、各版種實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合度不高、受眾群體對版畫知識（如凸、凹、平、漏等形式語言）的總體性認(rèn)識不足等問題。

如何在保持傳統(tǒng)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的傳播優(yōu)勢推廣版畫藝術(shù)，成為版畫教育領(lǐng)域的重要課題。一方面，要明確傳統(tǒng)版畫教學(xué)與現(xiàn)代科技融合發(fā)展的方向定位，增強(qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程與數(shù)字化課程的教學(xué)互補(bǔ)性；另一方面，在積極推進(jìn)一流課程建設(shè)的同時(shí)，還需整合各版種課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以完善教學(xué)課程體系，進(jìn)而構(gòu)建一種開放共享機(jī)制，將版畫的創(chuàng)作知識進(jìn)行推廣。

二、湖北美術(shù)學(xué)院版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展歷程及現(xiàn)存問題

1960年，湖北藝術(shù)學(xué)院（湖北美術(shù)學(xué)院前身）美術(shù)系成立了版畫教研室。1985年，湖北藝術(shù)學(xué)院美術(shù)分部獨(dú)立建院，湖北美術(shù)學(xué)院正式成立，版畫專業(yè)教學(xué)由美術(shù)系下屬的版畫教研室具體實(shí)施，逐步建立起木版、銅版、石版、絲網(wǎng)等版畫實(shí)驗(yàn)室。1997年，版畫系正式成立，為了突出鮮明的教學(xué)特色，版畫系開展了一系列以“版畫實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為基礎(chǔ)、教研室研究方向?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)向”的教學(xué)改革，并取得了一定的成果。近年來，該校以木版、銅版、石版、絲網(wǎng)版、平版、插畫等實(shí)驗(yàn)室集群為依托，進(jìn)行版畫技法教學(xué)與版畫創(chuàng)作教學(xué)，形成了完整系統(tǒng)的課程體系與人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過六十余年的發(fā)展，湖北美術(shù)學(xué)院版畫系打造了許多優(yōu)質(zhì)課程，如“現(xiàn)代平版畫制作虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”入選第二批國家級一流本科課程；“石版畫”“版畫思維與創(chuàng)作”獲評省級一流課程；“圖像敘事”“木版畫創(chuàng)作”“版畫語言與插畫創(chuàng)作”“版畫語言與技法專修”等先后獲評校級金課與校級開放性精品課程。盡管在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)方面效果較為顯著，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合度并不高，教學(xué)體系化程度有待加強(qiáng)。雖然學(xué)校鼓勵(lì)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享信息平臺(tái)，但各教研室的共享平臺(tái)尚未對已建設(shè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制尚不完善，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)力度較為薄弱，這在一定程度上影響了系統(tǒng)化開放共享機(jī)制的建立。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸顯現(xiàn)一些問題，版畫專業(yè)教學(xué)在社會(huì)推廣、產(chǎn)教結(jié)合等方面的實(shí)施效果并不理想，傳統(tǒng)的小而全、分散建設(shè)、自有自用的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展模式，已無法適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展需求。整合與優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)資源，逐步推進(jìn)多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放共享，已成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必由之路。因此，加強(qiáng)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合、構(gòu)建開放共享機(jī)制，將成為湖北美術(shù)學(xué)院版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決當(dāng)前問題的主要途徑。

三、構(gòu)建版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合與開放共享機(jī)制的策略

為更好地促進(jìn)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合與開放共享機(jī)制構(gòu)建，首先，應(yīng)對現(xiàn)有的版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行全面評估，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)生反饋等方面，提出問題并明確解決思路；其次，調(diào)研國內(nèi)外版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)開放共享機(jī)制的發(fā)展動(dòng)向，了解數(shù)字化背景下版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新需求，分析推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合、構(gòu)建開放共享機(jī)制的必要性與可行性；最后，結(jié)合版畫專業(yè)的教學(xué)特色、優(yōu)勢及問題，將“教學(xué)研究方向、課程模式研發(fā)、跨界融合平臺(tái)、實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理”作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合及開放共享機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)模塊，逐步構(gòu)建數(shù)字化語境下版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新模式。具體策略如下：

（一）整合優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，完善開放共享型課程體系

湖北美術(shù)學(xué)院版畫系充分利用智慧教室、版畫實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等教學(xué)條件，搭建新媒體藝術(shù)平臺(tái)、造型藝術(shù)平臺(tái)、應(yīng)用藝術(shù)平臺(tái)，設(shè)置跨媒介實(shí)驗(yàn)教學(xué)、傳統(tǒng)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)、插畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)研究方向，每個(gè)方向圍繞人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程為建設(shè)目標(biāo)。

新媒體藝術(shù)平臺(tái)是“跨媒介實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向”的教學(xué)載體，其以智慧教室為課程實(shí)踐平臺(tái)，是近年來版畫系開發(fā)的以跨媒介教學(xué)課程為主要內(nèi)容的新教學(xué)平臺(tái)，已研發(fā)和正在研發(fā)的共享型課程有“現(xiàn)代平版畫制作虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”與“圖像敘事”。

造型藝術(shù)平臺(tái)是“傳統(tǒng)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向”的教學(xué)載體，以傳統(tǒng)版畫實(shí)驗(yàn)室為實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)開發(fā)課程，已開設(shè)研究生精品課程“版畫思維與創(chuàng)作”和涵蓋四大傳統(tǒng)版種的版畫普修課程“版種語言與技法專修”。

應(yīng)用藝術(shù)平臺(tái)涵蓋“插畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向”與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地共同開發(fā)的課程，如“應(yīng)用插畫基礎(chǔ)”“版畫語言與插畫創(chuàng)作”等。

為凸顯版畫專業(yè)的發(fā)展特色，跨界融合平臺(tái)與實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)皆以實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)基礎(chǔ)，由木版、銅版、石版、平版、絲網(wǎng)版、插畫等實(shí)驗(yàn)室具體研發(fā)創(chuàng)新課程。以上課程已基本完成數(shù)字化制作與教材編寫工作，為構(gòu)建“線下（實(shí)驗(yàn)室）+線上（網(wǎng)絡(luò)課堂）+學(xué)術(shù)交流（專家工作坊）”綜合實(shí)踐模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過各平臺(tái)間的資源共享和協(xié)同合作，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（二）完善“教師+實(shí)驗(yàn)員”教學(xué)協(xié)作機(jī)制，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理方法

擁有高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室資源開放共享工作取得良好成效的關(guān)鍵。近年來，學(xué)校通過菁才招聘計(jì)劃、培訓(xùn)、研修與交流互訪等活動(dòng)，逐步擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的共享意識、管理能力與操作技能。專業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)員皆是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的主體，他們分別在創(chuàng)意思維（培養(yǎng)）與技藝表現(xiàn)（訓(xùn)練）層面發(fā)揮著重要作用。在數(shù)字化管理的背景下，通過完善“教師+實(shí)驗(yàn)員”教學(xué)協(xié)作機(jī)制，雙方可以將教學(xué)分工細(xì)化，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理層面的動(dòng)態(tài)互動(dòng)，合作制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生更加深入地了解版畫制作技術(shù)的細(xì)節(jié)和藝術(shù)內(nèi)涵。

（三）構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系改革

湖北美術(shù)學(xué)院版畫系除了推進(jìn)線下、線上線下混合型、虛擬仿真等課程建設(shè)外，還定期開展如實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作坊、專家講座、學(xué)術(shù)展覽及論壇等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)室資源開放共享的對象從最初的本專業(yè)學(xué)生，逐步擴(kuò)展至全校師生、藝術(shù)家及企事業(yè)單位。通過建立校外實(shí)踐基地、與社會(huì)委托項(xiàng)目結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室成為連接藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)需求的橋梁。例如，近年來其與中國觀瀾版畫原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地、湖北美術(shù)出版社進(jìn)行了深度合作，定期邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、藝術(shù)家來系部開展講座、工作坊等活動(dòng)；插畫教研室將社會(huì)委托項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)性課題，與武漢博物館、荊州博物館、宜昌博物館等開展合作，為其館藏文物進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，發(fā)揮了教學(xué)資源庫與實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放共享的雙重作用，創(chuàng)建了以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目式課程。這些創(chuàng)新課程不僅能夠開闊學(xué)生學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)的視野，也豐富了版畫實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)維度，打破了以往單向度的實(shí)驗(yàn)課堂傳授模式，使學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，既能提升創(chuàng)作能力，又能增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)，教學(xué)注重因材施教，注重對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，避免“一刀切”式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用綜合評價(jià)方式，以提高教學(xué)評價(jià)結(jié)果的全面性、客觀性、開放性和公正性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

（四）樹立實(shí)驗(yàn)室資源開放共享理念，創(chuàng)新開放共享運(yùn)行機(jī)制

湖北美術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)共享理念，加強(qiáng)宣傳教育和對教師、技術(shù)人員的培訓(xùn)，增強(qiáng)資源管理人員的開放共享意識，積極推廣實(shí)驗(yàn)室資源共建共享的理念，多方面引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室資源對外開放共享，實(shí)現(xiàn)資源有效配置與管理。具體而言，學(xué)院科學(xué)合理地設(shè)立了共享管理機(jī)構(gòu)，對實(shí)驗(yàn)室資源管理系統(tǒng)的建設(shè)、日常運(yùn)行等進(jìn)行統(tǒng)籌部署。在管理模式創(chuàng)新方面，學(xué)院正逐步推行校級公共服務(wù)平臺(tái)、院級公共服務(wù)平臺(tái)與系級實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)相融合的“三層次一體化”管理架構(gòu)。這一舉措旨在促進(jìn)多部門之間的協(xié)同合作，形成工作合力。以版畫實(shí)驗(yàn)室為例，學(xué)院積極探索并創(chuàng)新其開放共享的運(yùn)行機(jī)制，對共享工作流程進(jìn)行優(yōu)化。這些努力顯著提升了開放共享工作的整體效果，為教學(xué)與科研工作提供了更為高效、合理的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

四、結(jié)語

湖北美術(shù)學(xué)院在推進(jìn)版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，通過理念革新、機(jī)制設(shè)計(jì)與技術(shù)賦能，實(shí)驗(yàn)室逐漸從封閉的教學(xué)空間轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的育人平臺(tái)、創(chuàng)新課程的孵化基地與面向社會(huì)的服務(wù)樞紐。未來，湖北美術(shù)學(xué)院將繼續(xù)秉持“科學(xué)規(guī)劃、資源整合、開放共享、高效管理”的要求與原則，努力提升教學(xué)資源質(zhì)量，擴(kuò)大課程共享范圍，以充分挖掘數(shù)字化背景下版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的價(jià)值，推動(dòng)版畫教育的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的版畫藝術(shù)人才提供有力支撐。

★基金項(xiàng)目：本文系湖北省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目“數(shù)字化背景下版畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合及開放共享機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：HBSY2024-27）；湖北美術(shù)學(xué)院校級教研項(xiàng)目“當(dāng)代版畫教學(xué)場域中的跨媒介課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究——以‘Print Art’實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)為例”（項(xiàng)目編號：JY2024018）的研究成果。

（作者簡介：李菲，男，博士研究生，湖北美術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：版畫媒介）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）