優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)的實(shí)踐路徑探究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)與美學(xué)內(nèi)涵。在新時(shí)代背景下，中職教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地，不僅要注重學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，還應(yīng)關(guān)注對(duì)其人文素養(yǎng)與審美情趣的培養(yǎng)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)，既是傳承中華文化的重要途徑，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段。當(dāng)前，中職美育教學(xué)普遍存在文化內(nèi)涵不足、形式單一等問(wèn)題，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同感較弱。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為美育教學(xué)提供了豐富的資源。探究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)的實(shí)踐路徑，需結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中感悟文化精髓，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的目標(biāo)。基于此，本文從多個(gè)維度探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)的實(shí)踐路徑，以期從理論層面助推中職美育教學(xué)發(fā)展。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)具有重要作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)思想和藝術(shù)理念，不僅展現(xiàn)了獨(dú)特的審美價(jià)值，還承載著中華民族的審美理念和精神追求。將這些傳統(tǒng)文化元素系統(tǒng)性地融入美育課程，能有效拓展學(xué)生的審美視野，培養(yǎng)其審美感知力，如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)中的構(gòu)圖理念、線條表現(xiàn)等內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的敏銳感知力。通過(guò)在美育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，學(xué)生不僅能掌握具體的傳統(tǒng)藝術(shù)技能，還能在潛移默化中構(gòu)建起完整的審美認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)審美感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力的全面提升，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)。

（二）助力傳統(tǒng)文化傳承

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑。中職教育作為培養(yǎng)技能人才的重要途徑，能通過(guò)美育教學(xué)這一途徑，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化傳承過(guò)程中從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐者。在教學(xué)體系構(gòu)建方面，將書(shū)法、國(guó)畫(huà)、民樂(lè)、戲曲、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)形式系統(tǒng)納入美育課程，不僅保留了傳統(tǒng)技藝的完整教學(xué)脈絡(luò)，還搭建起文化傳承的系統(tǒng)化平臺(tái)，培養(yǎng)了新一代的傳統(tǒng)文化傳承者和傳播者。在這一過(guò)程中，學(xué)生既能掌握傳統(tǒng)技藝的實(shí)踐技巧，又能深刻理解其中的文化內(nèi)涵。通過(guò)美育教學(xué)這一常態(tài)化渠道，傳統(tǒng)文化傳承實(shí)現(xiàn)了從分散活動(dòng)到系統(tǒng)教育、從個(gè)別傳授到規(guī)模培養(yǎng)、從技藝模仿到文化認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了可持續(xù)的人才保障和教育支撐。

（三）激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力具有獨(dú)特價(jià)值。傳統(tǒng)藝術(shù)形式如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、剪紙、戲曲等蘊(yùn)含著豐富的審美理念和表現(xiàn)手法，為學(xué)生提供了取之不盡的創(chuàng)新素材。在臨摹和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)具體創(chuàng)作技法，還能觸類旁通，從中汲取不同的創(chuàng)作理念，激發(fā)藝術(shù)靈感。在創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生逐漸建立起傳統(tǒng)與現(xiàn)代對(duì)話的創(chuàng)新思維，既能深入理解傳統(tǒng)文化精髓，又能用當(dāng)代視角重新進(jìn)行詮釋。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化與美育教學(xué)的有機(jī)融合，為培養(yǎng)具有文化底蘊(yùn)的創(chuàng)新型藝術(shù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）建立健全美育教學(xué)體系

構(gòu)建系統(tǒng)化的美育教學(xué)體系需要從內(nèi)容編排、教學(xué)實(shí)施等多個(gè)維度進(jìn)行整體規(guī)劃。首先，應(yīng)構(gòu)建模塊化的傳統(tǒng)文化美育體系，將書(shū)法、國(guó)畫(huà)、民樂(lè)、戲曲、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)形式按照難易程度劃分為基礎(chǔ)、提高、創(chuàng)新三個(gè)層級(jí)，形成階梯式的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)。在必修模塊中，設(shè)置傳統(tǒng)文化通識(shí)課程，系統(tǒng)介紹各類傳統(tǒng)藝術(shù)形式的歷史淵源、審美特征和文化內(nèi)涵；在選修模塊中，則可根據(jù)地方特色和學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)專題課程，如篆刻、泥塑、地方戲曲等。教學(xué)內(nèi)容編排要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)包含文化背景講解、經(jīng)典作品賞析、技法訓(xùn)練和創(chuàng)作實(shí)踐等。此外，要將地方非遺項(xiàng)目有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)地考察非遺傳承人工作室、收集整理地方民間藝術(shù)資源、開(kāi)發(fā)具有地域特色的校本教材等方式，構(gòu)建具有地方辨識(shí)度的教學(xué)體系。

（二）挖掘本土美術(shù)資源

在美育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用具有濃厚鄉(xiāng)土氣息和地域特色的本土美術(shù)資源，為學(xué)生提供沉浸式的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，要對(duì)本地美術(shù)資源進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分類，建立包括美術(shù)館、文化館、非遺工坊等在內(nèi)的美育實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)。其次，要將實(shí)地考察與美育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)胤沁z工坊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，了解傳統(tǒng)工藝的制作流程和技藝精髓。還可以讓學(xué)生開(kāi)展“尋訪家鄉(xiāng)手工藝人”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)訪談、記錄、拍攝等方式，收集整理第一手的民間藝術(shù)資料。在實(shí)地教學(xué)過(guò)程中，教師要注重現(xiàn)場(chǎng)講解的藝術(shù)性和專業(yè)性，運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，如傳統(tǒng)紋樣的構(gòu)成規(guī)律、工藝技法的獨(dú)特之處等。同時(shí)，要組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，鼓勵(lì)他們就所見(jiàn)所聞發(fā)表見(jiàn)解。再次，要為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的手工藝制作，如剪紙、陶藝等，在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的理解。這種沉浸式的教學(xué)模式能打破課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)生在真實(shí)的文化語(yǔ)境中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，建立起對(duì)本土文化的認(rèn)同感。最后，為提升教學(xué)效果，教師還需做好前期準(zhǔn)備和后期總結(jié)工作，包括制定詳細(xì)的安全預(yù)案、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單、組織成果展示等，形成完整的美育實(shí)踐教學(xué)閉環(huán)。總之，通過(guò)深入挖掘本土美術(shù)資源開(kāi)展美育活動(dòng)，教師不僅能提升學(xué)生的審美感知能力，還能培養(yǎng)其形成文化傳承的責(zé)任意識(shí)。

（三）開(kāi)展跨界融合教學(xué)

為使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入中職美育教學(xué)，相關(guān)主體需著力開(kāi)展跨界融合教學(xué)，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建多元立體的教學(xué)體系。首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，如在平面設(shè)計(jì)課程中融入傳統(tǒng)紋樣創(chuàng)新應(yīng)用的內(nèi)容；將民樂(lè)演奏與數(shù)字音樂(lè)制作技術(shù)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)音樂(lè)現(xiàn)代化編曲項(xiàng)目；在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中引入傳統(tǒng)服飾元素再創(chuàng)作，開(kāi)展古法新作的教學(xué)實(shí)踐等。其次，可采用“傳統(tǒng)文化+”的融合模式，如“傳統(tǒng)工藝+3D打印技術(shù)”，讓學(xué)生利用現(xiàn)代科技再現(xiàn)傳統(tǒng)器物。還可以通過(guò)舉辦傳統(tǒng)文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)展、跨界藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，展示學(xué)生融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的創(chuàng)意成果。這種跨界融合教學(xué)不僅拓展了傳統(tǒng)文化的傳承路徑，還培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和綜合創(chuàng)新能力，使傳統(tǒng)文化真正“活起來(lái)”，在創(chuàng)新發(fā)展中獲得持久生命力，同時(shí)也為中職美育教學(xué)注入了新的活力，實(shí)現(xiàn)了文化傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的雙贏。

（四）開(kāi)展校企合作

推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)，必須在校企合作層面深化傳統(tǒng)文化創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)與優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同組建傳統(tǒng)文化創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)中心，開(kāi)發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成從文化元素提取、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品打樣的全流程實(shí)踐。針對(duì)非遺技藝創(chuàng)新開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，可與刺繡、漆器等傳統(tǒng)工藝企業(yè)合作，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝，開(kāi)發(fā)符合當(dāng)代審美的文創(chuàng)產(chǎn)品。還可以開(kāi)發(fā)文化IP孵化項(xiàng)目，選取具有代表性的民間故事、歷史人物進(jìn)行動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)、短視頻創(chuàng)作和衍生品開(kāi)發(fā)，形成完整的IP產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)踐教學(xué)。其次，合作過(guò)程中要建立企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師結(jié)合的雙導(dǎo)師制，由企業(yè)負(fù)責(zé)提供具體項(xiàng)目需求和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校負(fù)責(zé)文化內(nèi)涵挖掘和教學(xué)設(shè)計(jì)，共同指導(dǎo)學(xué)生完成從文化研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)到產(chǎn)品落地的全過(guò)程。最后，要構(gòu)建項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，通過(guò)多元渠道將優(yōu)秀學(xué)生作品推向社會(huì)。這種校企之間的深度合作能在美育教學(xué)過(guò)程中切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的教育目標(biāo)。

（五）重視技藝訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)是中職美育教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)的過(guò)程中，必須高度重視技藝訓(xùn)練這一核心環(huán)節(jié)，通過(guò)系統(tǒng)性、規(guī)范化的技藝傳授實(shí)現(xiàn)文化傳承與審美能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。首先，在具體實(shí)施過(guò)程中，要建立循序漸進(jìn)的技藝訓(xùn)練體系，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的傳統(tǒng)技藝基本功。教師要通過(guò)示范講解、分步指導(dǎo)、糾錯(cuò)練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟傳統(tǒng)技藝的精髓。其次，要注重將技藝訓(xùn)練與文化理解相結(jié)合，如在剪紙教學(xué)中不僅教授剪刻技法，還要闡釋紋樣背后的文化寓意；在民樂(lè)演奏時(shí)既要訓(xùn)練指法技巧，也要講解樂(lè)曲的歷史淵源。再次，應(yīng)注重訓(xùn)練方法的循序漸進(jìn)，將復(fù)雜工藝分解為多個(gè)基礎(chǔ)步驟反復(fù)練習(xí)，再組合成完整作品。最后，可以定期舉辦技藝展示和技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。嚴(yán)格規(guī)范的技藝訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)技法，還能培養(yǎng)其專注、耐心的品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)，為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展奠定技藝基礎(chǔ)。

（六）注重多維評(píng)價(jià)

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)必須構(gòu)建科學(xué)完善的多維評(píng)價(jià)體系，以全面客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展水平。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)包含技藝掌握程度、文化理解能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力三個(gè)核心維度：技藝維度重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)技法的規(guī)范掌握程度；文化維度著重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品歷史背景、美學(xué)特征、精神內(nèi)涵的理解深度；創(chuàng)新維度主要評(píng)估學(xué)生將傳統(tǒng)元素進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的實(shí)踐能力。在評(píng)價(jià)方式上，要實(shí)現(xiàn)多元化組合，既保留作品評(píng)分、技能考核等傳統(tǒng)方式，又引入成長(zhǎng)檔案袋、項(xiàng)目展示、文化講解等新型評(píng)價(jià)手段。同時(shí)，要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)課堂觀察、練習(xí)記錄、創(chuàng)作日志等方式追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。在評(píng)價(jià)主體上，要突破單一教師評(píng)價(jià)的局限，構(gòu)建包括專業(yè)教師、非遺傳承人、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生等在內(nèi)的多元評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，確保評(píng)價(jià)的全面性和公正性。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定方面，要兼顧專業(yè)性和適切性，既參照傳統(tǒng)藝術(shù)的規(guī)范要求，又考慮中職學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)立基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、良好提升、優(yōu)秀創(chuàng)新等差異化指標(biāo)。在評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用上，要注重發(fā)展性功能，通過(guò)個(gè)性化反饋幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向，同時(shí)建立優(yōu)秀作品展示平臺(tái)和人才推薦機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種多維評(píng)價(jià)體系能夠突破傳統(tǒng)美育評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程、重技能輕文化的局限，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教”的目標(biāo)，為中職美育教學(xué)的質(zhì)量提升提供保障。

（七）打造藝術(shù)社團(tuán)

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)打造特色藝術(shù)社團(tuán)。首先，在社團(tuán)建設(shè)方面，要成立書(shū)法社、國(guó)畫(huà)社、民樂(lè)社、戲曲社、剪紙社等專業(yè)社團(tuán)，同時(shí)培育非遺傳承、文創(chuàng)設(shè)計(jì)等創(chuàng)新類社團(tuán)，形成覆蓋傳統(tǒng)藝術(shù)各領(lǐng)域的社團(tuán)矩陣。可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)大師、民間藝人為特聘指導(dǎo)教師，確保技藝傳授的專業(yè)性。其次，社團(tuán)管理應(yīng)采取項(xiàng)目制運(yùn)作模式，每學(xué)期設(shè)立傳統(tǒng)文化主題項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與從創(chuàng)意生成到成品展示的全過(guò)程。再次，要建立社團(tuán)成果展示機(jī)制，通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)展演、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多渠道展示學(xué)生作品。最后，要注重校際聯(lián)動(dòng)，與其他學(xué)校傳統(tǒng)文化社團(tuán)開(kāi)展交流比賽、聯(lián)合展演等活動(dòng)，拓展學(xué)生視野。打造專業(yè)化、特色化的藝術(shù)社團(tuán)，不僅能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化實(shí)踐平臺(tái)，還能培養(yǎng)一批傳承傳統(tǒng)文化的學(xué)生骨干，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，使傳統(tǒng)文化教育從課堂教學(xué)延伸到課外實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職美育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要構(gòu)建全方位的實(shí)施路徑。這一過(guò)程中，既要注重傳統(tǒng)技藝的系統(tǒng)傳授，又要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代詮釋。未來(lái)，相關(guān)教育工作者要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使傳統(tǒng)文化真正成為推動(dòng)美育教學(xué)發(fā)展的重要力量，為培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供有力支撐，也為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：張露，女，本科，酒泉衛(wèi)生學(xué)校，講師，研究方向：美術(shù)教育）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>