優秀傳統文化融入中職美育教學的實踐路徑探究

優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，承載著深厚的歷史底蘊與美學內涵。在新時代背景下，中職教育作為培養技術技能人才的重要陣地，不僅要注重學生的職業能力訓練，還應關注對其人文素養與審美情趣的培養。將優秀傳統文化融入中職美育教學，既是傳承中華文化的重要途徑，也是提升學生綜合素養的有效手段。當前，中職美育教學普遍存在文化內涵不足、形式單一等問題，學生對傳統文化的認知與認同感較弱。優秀傳統文化為美育教學提供了豐富的資源。探究優秀傳統文化融入中職美育教學的實踐路徑，需結合職業教育特點，讓學生在審美體驗中感悟文化精髓，實現“以美育人、以文化人”的目標。基于此，本文從多個維度探討優秀傳統文化融入中職美育教學的實踐路徑，以期從理論層面助推中職美育教學發展。

一、優秀傳統文化融入中職美育教學的意義

（一）提升學生的審美素養

將優秀傳統文化融入中職美育教學對于提升學生的審美素養具有重要作用。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的美學思想和藝術理念，不僅展現了獨特的審美價值，還承載著中華民族的審美理念和精神追求。將這些傳統文化元素系統性地融入美育課程，能有效拓展學生的審美視野，培養其審美感知力，如學習傳統書畫藝術中的構圖理念、線條表現等內容，能培養學生對形式美的敏銳感知力。通過在美育教學中融入傳統文化，學生不僅能掌握具體的傳統藝術技能，還能在潛移默化中構建起完整的審美認知結構，最終實現審美感受力、鑒賞力、創造力的全面提升，為個人職業發展和終身學習奠定堅實的審美基礎。

（二）助力傳統文化傳承

將優秀傳統文化融入中職美育教學是傳承傳統文化的重要途徑。中職教育作為培養技能人才的重要途徑，能通過美育教學這一途徑，使學生在傳統文化傳承過程中從被動接受者轉變為主動實踐者。在教學體系構建方面，將書法、國畫、民樂、戲曲、剪紙等傳統藝術形式系統納入美育課程，不僅保留了傳統技藝的完整教學脈絡，還搭建起文化傳承的系統化平臺，培養了新一代的傳統文化傳承者和傳播者。在這一過程中，學生既能掌握傳統技藝的實踐技巧，又能深刻理解其中的文化內涵。通過美育教學這一常態化渠道，傳統文化傳承實現了從分散活動到系統教育、從個別傳授到規模培養、從技藝模仿到文化認同的轉變，為中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展提供了可持續的人才保障和教育支撐。

（三）激發學生藝術創新能力

將優秀傳統文化融入中職美育教學，對學生的藝術創新能力具有獨特價值。傳統藝術形式如書法、國畫、剪紙、戲曲等蘊含著豐富的審美理念和表現手法，為學生提供了取之不盡的創新素材。在臨摹和學習傳統藝術作品的過程中，學生不僅能學會具體創作技法，還能觸類旁通，從中汲取不同的創作理念，激發藝術靈感。在創新實踐過程中，學生逐漸建立起傳統與現代對話的創新思維，既能深入理解傳統文化精髓，又能用當代視角重新進行詮釋。由此可見，傳統文化與美育教學的有機融合，為培養具有文化底蘊的創新型藝術人才奠定了堅實基礎。

二、優秀傳統文化融入中職美育教學的實踐路徑

（一）建立健全美育教學體系

構建系統化的美育教學體系需要從內容編排、教學實施等多個維度進行整體規劃。首先，應構建模塊化的傳統文化美育體系，將書法、國畫、民樂、戲曲、剪紙等傳統藝術形式按照難易程度劃分為基礎、提高、創新三個層級，形成階梯式的教育教學結構。在必修模塊中，設置傳統文化通識課程，系統介紹各類傳統藝術形式的歷史淵源、審美特征和文化內涵；在選修模塊中，則可根據地方特色和學生興趣開設專題課程，如篆刻、泥塑、地方戲曲等。教學內容編排要注重理論與實踐相結合，應包含文化背景講解、經典作品賞析、技法訓練和創作實踐等。此外，要將地方非遺項目有機融入教學內容，通過實地考察非遺傳承人工作室、收集整理地方民間藝術資源、開發具有地域特色的校本教材等方式，構建具有地方辨識度的教學體系。

（二）挖掘本土美術資源

在美育教學實踐中，教師應當充分挖掘和利用具有濃厚鄉土氣息和地域特色的本土美術資源，為學生提供沉浸式的傳統文化學習體驗。首先，要對本地美術資源進行系統梳理和分類，建立包括美術館、文化館、非遺工坊等在內的美育實踐基地網絡。其次，要將實地考察與美育教學有機結合。教師可以組織學生前往當地非遺工坊進行現場教學，了解傳統工藝的制作流程和技藝精髓。還可以讓學生開展“尋訪家鄉手工藝人”的實踐活動，通過訪談、記錄、拍攝等方式，收集整理第一手的民間藝術資料。在實地教學過程中，教師要注重現場講解的藝術性和專業性，運用啟發式提問引導學生觀察細節，如傳統紋樣的構成規律、工藝技法的獨特之處等。同時，要組織學生開展課堂討論，鼓勵他們就所見所聞發表見解。再次，要為學生提供親身體驗的機會，讓學生嘗試簡單的手工藝制作，如剪紙、陶藝等，在動手實踐中深化對傳統美學的理解。這種沉浸式的教學模式能打破課堂的時空限制，讓學生在真實的文化語境中感受傳統藝術的魅力，建立起對本土文化的認同感。最后，為提升教學效果，教師還需做好前期準備和后期總結工作，包括制定詳細的安全預案、設計學習任務單、組織成果展示等，形成完整的美育實踐教學閉環。總之，通過深入挖掘本土美術資源開展美育活動，教師不僅能提升學生的審美感知能力，還能培養其形成文化傳承的責任意識。

（三）開展跨界融合教學

為使優秀傳統文化更好地融入中職美育教學，相關主體需著力開展跨界融合教學，打破傳統學科壁壘，構建多元立體的教學體系。首先，在教學內容設計上，可將傳統文化與現代設計相結合，如在平面設計課程中融入傳統紋樣創新應用的內容；將民樂演奏與數字音樂制作技術相結合，開發傳統音樂現代化編曲項目；在服裝設計專業課程中引入傳統服飾元素再創作，開展古法新作的教學實踐等。其次，可采用“傳統文化+”的融合模式，如“傳統工藝+3D打印技術”，讓學生利用現代科技再現傳統器物。還可以通過舉辦傳統文化創新設計展、跨界藝術節等活動，展示學生融合傳統與現代的創意成果。這種跨界融合教學不僅拓展了傳統文化的傳承路徑，還培養了學生的多元思維和綜合創新能力，使傳統文化真正“活起來”，在創新發展中獲得持久生命力，同時也為中職美育教學注入了新的活力，實現了文化傳承與創新人才培養的雙贏。

（四）開展校企合作

推動優秀傳統文化融入中職美育教學，必須在校企合作層面深化傳統文化創新實踐，構建產教融合的協同育人機制。首先，學校應與優質文創企業建立戰略合作關系，共同組建傳統文化創新產品研發中心，開發文化創意產品，讓學生在導師指導下完成從文化元素提取、設計轉化到產品打樣的全流程實踐。針對非遺技藝創新開發項目，可與刺繡、漆器等傳統工藝企業合作，指導學生運用現代設計思維創新傳統工藝，開發符合當代審美的文創產品。還可以開發文化IP孵化項目，選取具有代表性的民間故事、歷史人物進行動漫形象設計、短視頻創作和衍生品開發，形成完整的IP產業鏈實踐教學。其次，合作過程中要建立企業導師與專業教師結合的雙導師制，由企業負責提供具體項目需求和產品標準，學校負責文化內涵挖掘和教學設計，共同指導學生完成從文化研究、創意設計到產品落地的全過程。最后，要構建項目成果轉化機制，通過多元渠道將優秀學生作品推向社會。這種校企之間的深度合作能在美育教學過程中切實提升學生的實踐能力，并實現傳統文化創造性轉化和創新性發展的教育目標。

（五）重視技藝訓練

實踐教學是中職美育教學開展的基礎，在優秀傳統文化融入中職美育教學的過程中，必須高度重視技藝訓練這一核心環節，通過系統性、規范化的技藝傳授實現文化傳承與審美能力培養的雙重目標。首先，在具體實施過程中，要建立循序漸進的技藝訓練體系，確保學生掌握扎實的傳統技藝基本功。教師要通過示范講解、分步指導、糾錯練習等方式，讓學生在實踐中領悟傳統技藝的精髓。其次，要注重將技藝訓練與文化理解相結合，如在剪紙教學中不僅教授剪刻技法，還要闡釋紋樣背后的文化寓意；在民樂演奏時既要訓練指法技巧，也要講解樂曲的歷史淵源。再次，應注重訓練方法的循序漸進，將復雜工藝分解為多個基礎步驟反復練習，再組合成完整作品。最后，可以定期舉辦技藝展示和技能競賽，激發學生的訓練熱情。嚴格規范的技藝訓練，不僅能使學生掌握傳統藝術的表現技法，還能培養其專注、耐心的品質，最終實現美育目標，為傳統文化的創新性發展奠定技藝基礎。

（六）注重多維評價

將優秀傳統文化融入中職美育教學必須構建科學完善的多維評價體系，以全面客觀地評估學生的學習成效和發展水平。在評價內容上，應當包含技藝掌握程度、文化理解能力、創新應用能力三個核心維度：技藝維度重點考查學生對傳統藝術技法的規范掌握程度；文化維度著重評價學生對藝術作品歷史背景、美學特征、精神內涵的理解深度；創新維度主要評估學生將傳統元素進行現代轉化的實踐能力。在評價方式上，要實現多元化組合，既保留作品評分、技能考核等傳統方式，又引入成長檔案袋、項目展示、文化講解等新型評價手段。同時，要重視過程性評價，通過課堂觀察、練習記錄、創作日志等方式追蹤學生的成長軌跡。在評價主體上，要突破單一教師評價的局限，構建包括專業教師、非遺傳承人、企業導師、學生等在內的多元評價網絡，確保評價的全面性和公正性。在評價標準制定方面，要兼顧專業性和適切性，既參照傳統藝術的規范要求，又考慮中職學生的實際水平，設立基礎達標、良好提升、優秀創新等差異化指標。在評價結果運用上，要注重發展性功能，通過個性化反饋幫助學生明確改進方向，同時建立優秀作品展示平臺和人才推薦機制，激發學生學習的動力。這種多維評價體系能夠突破傳統美育評價重結果輕過程、重技能輕文化的局限，真正實現“以評促學、以評促教”的目標，為中職美育教學的質量提升提供保障。

（七）打造藝術社團

將優秀傳統文化融入中職美育教學應重點打造特色藝術社團。首先，在社團建設方面，要成立書法社、國畫社、民樂社、戲曲社、剪紙社等專業社團，同時培育非遺傳承、文創設計等創新類社團，形成覆蓋傳統藝術各領域的社團矩陣。可以聘請當地工藝美術大師、民間藝人為特聘指導教師，確保技藝傳授的專業性。其次，社團管理應采取項目制運作模式，每學期設立傳統文化主題項目，引導學生以團隊形式參與從創意生成到成品展示的全過程。再次，要建立社團成果展示機制，通過校園藝術節、社區展演、網絡平臺等多渠道展示學生作品。最后，要注重校際聯動，與其他學校傳統文化社團開展交流比賽、聯合展演等活動，拓展學生視野。打造專業化、特色化的藝術社團，不僅能為學生提供優質的傳統文化實踐平臺，還能培養一批傳承傳統文化的學生骨干，在校園內營造濃厚的傳統文化氛圍，使傳統文化教育從課堂教學延伸到課外實踐。

三、結語

綜上所述，優秀傳統文化融入中職美育教學是一項系統性工程，需要構建全方位的實施路徑。這一過程中，既要注重傳統技藝的系統傳授，又要強調傳統文化的當代詮釋。未來，相關教育工作者要進一步創新教學模式，建立長效機制，使傳統文化真正成為推動美育教學發展的重要力量，為培養技術技能人才提供有力支撐，也為構建現代職業教育體系作出積極貢獻。

參考文獻：

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（作者簡介：張露，女，本科，酒泉衛生學校，講師，研究方向：美術教育）

（責任編輯 張云逸）