數(shù)字人技術(shù)在中職影視專業(yè)教學(xué)項目中的應(yīng)用探索

一、引言

隨著新一代信息技術(shù)的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展，影視行業(yè)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)制作模式向數(shù)字化、智能化制作模式的深刻變革。數(shù)字人技術(shù)作為信息科學(xué)與生命科學(xué)交叉融合的創(chuàng)新成果，借助多領(lǐng)域前沿技術(shù)構(gòu)建出高度逼真、具備自主交互能力的虛擬數(shù)字形象，為影視創(chuàng)作、制作與傳播開辟了全新的路徑與廣闊的發(fā)展空間。在影視行業(yè)快速發(fā)展的背景下，中職影視專業(yè)教學(xué)需深入思考如何緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式這一關(guān)鍵課題。而便捷性數(shù)字人制作平臺的快速發(fā)展，為數(shù)字人技術(shù)在教學(xué)中的落地應(yīng)用提供了有力支撐。將數(shù)字人技術(shù)引入中職影視專業(yè)教學(xué)項目，不僅有助于學(xué)生掌握行業(yè)前沿技術(shù)，提升其專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新能力，也能推動中職影視專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教育教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的同頻共振，對優(yōu)化教學(xué)實踐、提高教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實意義。

二、數(shù)字人技術(shù)概述

（一）技術(shù)內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑

數(shù)字人技術(shù)是一項高度集成化、跨學(xué)科的綜合性技術(shù)，其核心目標(biāo)在于構(gòu)建具備人類外觀特征、行為模式與交互能力的虛擬數(shù)字人形象。從技術(shù)實現(xiàn)層面看，數(shù)字人構(gòu)建主要涵蓋三維建模、動作捕捉、語音合成等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，便捷性數(shù)字人制作平臺的出現(xiàn)，顯著降低了數(shù)字人制作的技術(shù)門檻與操作復(fù)雜度，使中職影視專業(yè)教學(xué)中的數(shù)字人技術(shù)應(yīng)用更為可行與高效。

（二）在影視行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

在影視行業(yè)，數(shù)字人技術(shù)的應(yīng)用已滲透至創(chuàng)作、制作與傳播的全流程。而便捷性數(shù)字人制作平臺的應(yīng)用，進(jìn)一步推動了數(shù)字人技術(shù)在影視行業(yè)的普及與創(chuàng)新，為影視內(nèi)容創(chuàng)作提供了更加高效、靈活的解決方案，也為中職影視專業(yè)教學(xué)與行業(yè)實踐的對接提供了新的契機(jī)。

三、常用便捷性數(shù)字人制作平臺在中職影視專業(yè)教學(xué)項目中的應(yīng)用與對比

（一）常用便捷性數(shù)字人制作平臺的功能特性

1.魔琺有言-3D數(shù)字人AI視頻生成平臺

魔琺有言-3D數(shù)字人AI視頻生成平臺（以下簡稱“有言AI”）在數(shù)字人便捷制作上優(yōu)勢顯著，其內(nèi)置的多語言實時翻譯系統(tǒng)，可以支持學(xué)生快速將腳本轉(zhuǎn)化為多語言版本，適用于跨文化交流類短視頻創(chuàng)作；平臺提供多元形象模板庫，涵蓋清新可愛、古風(fēng)古韻等多種風(fēng)格，學(xué)生可通過調(diào)整面部、服飾等細(xì)節(jié)完成個性化定制；可視化操作界面采用極簡設(shè)計，功能模塊布局清晰，通過拖拽、點(diǎn)擊即可完成形象選擇、腳本輸入與語音合成等流程。

2.蟬鏡-AI數(shù)字人視頻創(chuàng)作平臺

蟬鏡-AI數(shù)字人視頻創(chuàng)作平臺（以下簡稱“蟬鏡AI”）以高效制作著稱。高保真語音合成技術(shù)搭配精準(zhǔn)口型同步技術(shù)，使數(shù)字人播報效果堪比真人，尤其適合提升新聞節(jié)目的專業(yè)性；10分鐘極速克隆技術(shù)大幅壓縮制作周期，滿足項目緊急需求；智慧直播功能模塊可模擬真實直播場景，學(xué)生可據(jù)此設(shè)置直播流程、設(shè)計互動環(huán)節(jié)，掌握直播運(yùn)營全流程。

3.即夢AI數(shù)字人制作平臺

即夢AI數(shù)字人制作平臺（以下簡稱“即夢AI”）可提供豐富的創(chuàng)作資源。海量模板庫涵蓋青春校園、古裝歷史等多種風(fēng)格形象，可快速適配校園宣傳、故事講述等教學(xué)項目；內(nèi)置場景搭建工具支持一鍵生成虛擬直播間，可自定義背景、燈光等參數(shù)；動作編輯與語音合成功能操作簡單，支持基礎(chǔ)動作設(shè)計與語速、音色調(diào)整，實現(xiàn)“一站式”創(chuàng)作。

4.剪映數(shù)字人制作模塊

依托強(qiáng)大的視頻編輯基礎(chǔ)，剪映的數(shù)字人創(chuàng)作模塊兼具易用性與擴(kuò)展性功能。豐富的預(yù)設(shè)形象適配知識科普、娛樂搞笑等場景，支持自定義模型導(dǎo)入；同時其剪輯、特效、字幕功能與數(shù)字人制作模塊深度結(jié)合，學(xué)生可在同一界面完成數(shù)字人播報、視頻剪輯、特效添加等全流程，適合制作綜合性短視頻作品。

（二）平臺教學(xué)適配性對比

不同數(shù)字人制作平臺在功能特性與教學(xué)適配性方面各具優(yōu)勢，下面將對上述平臺作系統(tǒng)性對比分析（見表1）。

在實際教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、項目類型、學(xué)生基礎(chǔ)水平等因素綜合考量選擇適配平臺，通過差異化的教學(xué)方案設(shè)計，充分發(fā)揮各平臺的功能優(yōu)勢，提升教學(xué)資源的利用效率與教學(xué)實踐效果。例如，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生跨文化傳播能力的項目中，有言AI平臺的多語言支持與豐富形象定制功能更為適用；而在直播運(yùn)營類教學(xué)項目里，蟬鏡AI平臺的智慧直播功能則能為學(xué)生提供更貼合實際業(yè)務(wù)場景的實踐體驗。

四、數(shù)字人技術(shù)應(yīng)用于中職影視專業(yè)教學(xué)項目的優(yōu)勢

（一）提升學(xué)生的實踐能力

數(shù)字人技術(shù)教學(xué)項目的實施，為中職影視專業(yè)學(xué)生構(gòu)建了高度仿真的實踐教學(xué)環(huán)境。借助便捷性數(shù)字人制作平臺，學(xué)生能在數(shù)字人新聞節(jié)目制作、多語言創(chuàng)意短視頻生成等項目實踐過程中，直接運(yùn)用平臺提供的各類工具與資源，完成從項目策劃、內(nèi)容創(chuàng)作到技術(shù)實現(xiàn)的全流程實踐操作，促使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，顯著提升了學(xué)生在影視數(shù)字內(nèi)容制作全流程中的操作熟練度與問題解決能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字人技術(shù)以其新穎的技術(shù)形態(tài)、豐富的創(chuàng)意表現(xiàn)形式與強(qiáng)大的交互體驗特性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。便捷性數(shù)字人制作平臺所提供的直觀操作界面、豐富模板資源與個性化創(chuàng)作功能，進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)門檻，讓學(xué)生能快速看到自己的創(chuàng)意成果，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，鼓勵其將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索，有助于提升學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。

（三）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時效性和前沿性

在影視行業(yè)技術(shù)快速迭代的背景下，數(shù)字人技術(shù)作為行業(yè)前沿技術(shù)的代表，將其引入中職影視專業(yè)教學(xué)，能確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢保持同步，讓學(xué)生能及時接觸并掌握行業(yè)最新技術(shù)、創(chuàng)作理念與制作流程，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)與技術(shù)創(chuàng)新方向。

五、數(shù)字人技術(shù)在中職影視專業(yè)教學(xué)項目中的應(yīng)用實踐

（一）數(shù)字人新聞節(jié)目制作項目

在中職影視專業(yè)教學(xué)體系中，數(shù)字人新聞節(jié)目制作項目作為核心實踐教學(xué)內(nèi)容，通過“理論講解—平臺實操—作品打磨—成果展示”的教學(xué)流程，為學(xué)生提供了系統(tǒng)性的專業(yè)技能訓(xùn)練。

在理論導(dǎo)入階段，教師結(jié)合傳統(tǒng)新聞節(jié)目制作流程，對比講解數(shù)字人新聞節(jié)目的技術(shù)特點(diǎn)與制作優(yōu)勢，重點(diǎn)剖析數(shù)字人形象設(shè)計、語音合成與新聞內(nèi)容適配的核心要點(diǎn)。進(jìn)入平臺實操階段，學(xué)生依托蟬鏡AI平臺開展實踐，利用平臺豐富的公版形象庫，根據(jù)新聞節(jié)目類型選擇或通過極速克隆技術(shù)定制數(shù)字人主播形象，對其面部表情、發(fā)型服飾等細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化調(diào)整，如在制作校園新聞時，學(xué)生可將數(shù)字人設(shè)定為干練的短發(fā)造型，搭配簡潔的職業(yè)裝，以展現(xiàn)專業(yè)形象。在語音合成階段，學(xué)生可借助平臺支持的14種語言、74種音色的配音功能，根據(jù)新聞稿件的情感基調(diào)與受眾群體類型，選擇合適的語音風(fēng)格。同時，可創(chuàng)新利用平臺的智能文案生成功能，對新聞稿件內(nèi)容進(jìn)行潤色，使其更符合數(shù)字人的播報節(jié)奏與語言習(xí)慣。在場景搭建與視頻合成階段，學(xué)生可運(yùn)用平臺提供的多場景專業(yè)模板，搭建虛擬新聞直播間，通過調(diào)整背景、燈光、鏡頭角度等參數(shù)，營造逼真的播報環(huán)境。最后，將數(shù)字人播報畫面與新聞素材進(jìn)行剪輯合成，完成數(shù)字人新聞節(jié)目的制作。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了數(shù)字人技術(shù)的應(yīng)用技巧，還提升了新聞策劃、內(nèi)容編輯等綜合能力。

（二）快速生成多語言創(chuàng)意短視頻項目

在全球化背景下，快速生成多語言創(chuàng)意短視頻項目采用“主題確定—腳本創(chuàng)作—多語轉(zhuǎn)化—數(shù)字人定制—視頻合成”的模塊化教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的跨文化傳播能力與數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作水平。

在項目策劃階段，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞文化傳播、產(chǎn)品推廣等主題確定創(chuàng)作方向。學(xué)生根據(jù)選題運(yùn)用影視敘事技巧撰寫中文腳本，如在制作“中國傳統(tǒng)節(jié)日”主題短視頻時，腳本中可融入民俗活動等元素，增強(qiáng)內(nèi)容吸引力。在語言設(shè)計階段，學(xué)生借助有言AI平臺，利用其內(nèi)置的多語言實時翻譯系統(tǒng)，將中文腳本一鍵轉(zhuǎn)化為目標(biāo)語言版本。然后，根據(jù)不同語言的語法結(jié)構(gòu)與文化差異，學(xué)生對翻譯后的腳本進(jìn)行針對性調(diào)整，確保內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)。在數(shù)字人形象設(shè)計階段，學(xué)生從平臺豐富的模板庫中挑選與目標(biāo)受眾文化背景相契合的數(shù)字人形象，并通過個性化微調(diào)功能，為數(shù)字人添加具有文化特色的服飾、配飾等元素。在場景搭建與視頻制作階段，學(xué)生利用平臺的基礎(chǔ)場景模板，結(jié)合數(shù)字人形象與腳本內(nèi)容，添加動畫特效、背景音樂等元素，生成多語言創(chuàng)意短視頻。通過參與項目實踐，學(xué)生能熟練掌握多語言數(shù)字人視頻的全流程制作技術(shù)，同時也深化了對不同文化的理解與表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)意教學(xué)情境項目

在中職影視專業(yè)核心課程教學(xué)中，創(chuàng)意教學(xué)情境項目可通過“課程需求分析—情境設(shè)計—數(shù)字人應(yīng)用—實踐反饋”的教學(xué)路徑，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中實踐場景不足的問題，提升學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。

在影視導(dǎo)演課程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（如鏡頭語言、場景調(diào)度等），利用即夢AI平臺創(chuàng)建虛擬拍攝場景。在講解古裝劇拍攝技巧時，教師通過搭建古代宮殿場景，設(shè)置不同機(jī)位與光線效果，引導(dǎo)學(xué)生分析鏡頭選擇對敘事的影響。然后，學(xué)生分組在虛擬場景中進(jìn)行導(dǎo)演創(chuàng)作實踐，通過調(diào)整數(shù)字人角色的動作、走位，設(shè)計鏡頭運(yùn)動軌跡，完成分鏡頭腳本創(chuàng)作與模擬拍攝，直觀感受不同拍攝手法對畫面氛圍、故事表達(dá)的影響，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

數(shù)字人還可以作為虛擬表演對手，為學(xué)生提供多樣化的表演訓(xùn)練場景。學(xué)生可借助平臺創(chuàng)建性格、身份各異的數(shù)字人角色，并設(shè)定情感沖突、對話等表演情境。例如，在模擬家庭倫理劇表演訓(xùn)練時，學(xué)生可與數(shù)字人演情感沖突激烈的對手戲，通過觀察數(shù)字人的表情、動作反饋，調(diào)整自身的表演節(jié)奏與情感表達(dá)。同時，教師可以利用數(shù)字人平臺的動作捕捉與分析功能，對學(xué)生的肢體語言、表情管理進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的表演技巧與臨場應(yīng)變能力。

六、結(jié)語

數(shù)字人技術(shù)在中職影視專業(yè)教學(xué)項目中的創(chuàng)新應(yīng)用，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力，搭建起數(shù)字教育與行業(yè)實踐高效銜接的橋梁。通過應(yīng)用便捷性數(shù)字人制作平臺，學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)與技術(shù)應(yīng)用能力得到顯著提升，多平臺的差異化應(yīng)用，更促進(jìn)了新聞制作、跨文化傳播等多元教學(xué)項目的開展，有效推動了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿需求的深度融合，讓教學(xué)成果更貼近產(chǎn)業(yè)實際應(yīng)用場景。通過師生共同的實踐探索與教學(xué)創(chuàng)新，數(shù)字人技術(shù)將不斷賦能中職影視專業(yè)教學(xué)，為行業(yè)培養(yǎng)更多兼具藝術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字技能的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方進(jìn).AI數(shù)字人原理與實現(xiàn)[M].北京：人民郵電出版社，2024.

[2]李永樂.數(shù)智化背景下AIGC數(shù)字人視頻生成技術(shù)賦能創(chuàng)新與實踐研究[J].科技與創(chuàng)新，2025（11）：177-179+183.

[3]凌榛，張平昕，卞振羽，等.利用數(shù)字人技術(shù)構(gòu)建沉浸式個性化教學(xué)新模式的技術(shù)探索[J].電腦知識與技術(shù)，2025，21（14）：98-100.

（作者簡介：崔珊珊，女，碩士研究生，深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中級，研究方向：教育技術(shù)、影視教育；張立峰，男，碩士研究生，深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中級，研究方向：中職數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）