教育出海東南亞漸趨成熟

東南亞地區(qū)在職業(yè)教育、高等教育以及課后培訓(xùn)等方面都有明顯的市場(chǎng)缺口，急需引入有競(jìng)爭(zhēng)力的教育資源。

隨著“一帶一路”倡議和中國(guó)東盟關(guān)系不斷加強(qiáng)，加之東南亞地區(qū)自身對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，越來(lái)越多中國(guó)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)始將目光投向新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)、印尼和越南等國(guó)。

教育大市場(chǎng)

東南亞各國(guó)普遍支持教育對(duì)外合作，中國(guó)與馬來(lái)西亞高層交流中提出“全面提升中馬教育合作水平，深化職業(yè)教育、聯(lián)合科研、數(shù)字教育合作”；新一輪建交紀(jì)念活動(dòng)中，中越雙方也強(qiáng)調(diào)落實(shí)教育合作協(xié)定、加強(qiáng)師生學(xué)者交流，深化職業(yè)教育合作；泰中兩國(guó)2023年聯(lián)合公報(bào)同意“擴(kuò)大文化、教育等領(lǐng)域交往合作”，并鼓勵(lì)互免簽證、拓展旅學(xué)交流等。

東南亞人口紅利明顯，對(duì)教育的需求旺盛。該地區(qū)近7億人口中約26%為學(xué)齡群體，且互聯(lián)網(wǎng)普及率和線上學(xué)習(xí)快速提升。各國(guó)政府教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加，家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等需求明顯。許多東南亞國(guó)家面臨技能人才缺口，對(duì)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育、英語(yǔ)教育、國(guó)際教育的需求也在增長(zhǎng)，中國(guó)教育資源因“低成本高質(zhì)量”優(yōu)勢(shì)受到關(guān)注。

總體來(lái)看，東南亞地區(qū)在職業(yè)教育、高等教育以及課后培訓(xùn)等方面都有明顯的市場(chǎng)缺口，急需引入有競(jìng)爭(zhēng)力的教育資源。

因地制宜

中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在東南亞多采取靈活多樣、因地制宜的合作方式。

聯(lián)合辦學(xué)與分校建設(shè)：如廈門大學(xué)與馬來(lái)亞大學(xué)合建“中馬國(guó)際高等研究院”、北京大學(xué)與馬大共建人工智能實(shí)驗(yàn)室等；中國(guó)頂尖高校也在當(dāng)?shù)卦O(shè)立分校，如廈門大學(xué)馬來(lái)西亞分校（全資辦學(xué)）和中國(guó)傳媒大學(xué)與拉曼大學(xué)共建人文研究中心。

課程輸出與師資交流：通過(guò)孔子學(xué)院、本土中文教師培訓(xùn)等方式推進(jìn)中文教育。中越雙方強(qiáng)調(diào)落實(shí)對(duì)越南本土中文教師培養(yǎng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)越南學(xué)生來(lái)華留學(xué)。中國(guó)高校常派師生互訪，例如大連理工大學(xué)與馬來(lái)西亞理工大學(xué)結(jié)對(duì)開(kāi)展暑期營(yíng)和學(xué)術(shù)會(huì)議交流。

產(chǎn)教融合項(xiàng)目：中國(guó)企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)手開(kāi)辦培訓(xùn)項(xiàng)目。如廣西柳州職業(yè)院校與柳工機(jī)械在印尼合作建立“中國(guó)—印度尼西亞智能運(yùn)載裝備現(xiàn)代工匠學(xué)院”，實(shí)施中印尼聯(lián)合培養(yǎng)模式。

數(shù)字教育平臺(tái)：中國(guó)教育科技公司利用在線平臺(tái)開(kāi)拓市場(chǎng)。如中國(guó)—東盟數(shù)字教育聯(lián)盟發(fā)布300門優(yōu)質(zhì)課程，覆蓋傳統(tǒng)文化和技能培訓(xùn)；各類中國(guó)在線教育機(jī)構(gòu)也向當(dāng)?shù)赝茝V雙師課堂和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。

國(guó)際化學(xué)校品牌：中國(guó)教育集團(tuán)通過(guò)并購(gòu)或合作在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦國(guó)際學(xué)校。例如楓葉教育收購(gòu)并運(yùn)營(yíng)新加坡加拿大國(guó)際學(xué)校；博實(shí)樂(lè)與美國(guó)嘉德圣瑪麗學(xué)校合作，在馬來(lái)西亞柔佛開(kāi)辦嘉德圣瑪麗森林城市國(guó)際學(xué)校。

道阻且長(zhǎng)

雖然中國(guó)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)出海東南亞漸趨成熟，但同時(shí)也會(huì)面臨不小的挑戰(zhàn)。文化和語(yǔ)言差異是中國(guó)教育企業(yè)“走出去”的首要障礙。當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)的教育觀念、教學(xué)模式與中國(guó)不同；監(jiān)管環(huán)境各異，新加坡對(duì)國(guó)際學(xué)校審批嚴(yán)格，馬來(lái)西亞則開(kāi)放程度高，印尼、越南對(duì)外資辦學(xué)有不同要求，都需要中方仔細(xì)研判政策。

中國(guó)教育企業(yè)應(yīng)更加本地化運(yùn)營(yíng)、合作共贏。要緊跟東南亞國(guó)家的教育戰(zhàn)略需求，發(fā)展符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的課程，如人工智能、綠色科技、數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)；同時(shí)借助數(shù)字化手段，加快在線教育資源輸出（可利用中國(guó)—東盟數(shù)字教育聯(lián)盟等平臺(tái)）。其次，要與當(dāng)?shù)卣⒏咝：推髽I(yè)深度合作，形成產(chǎn)教結(jié)合。同時(shí)注重師資和服務(wù)的本土化：培養(yǎng)和聘用當(dāng)?shù)亟處熭o助教學(xué)，提供雙語(yǔ)課程和文化融入培訓(xùn)，降低語(yǔ)言文化摩擦。

中國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)合理定位市場(chǎng)和投資規(guī)模，權(quán)衡教育質(zhì)量與成本；長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)品牌信譽(yù)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣叻ㄒ?guī)的溝通協(xié)調(diào)。只有這樣，才能在東南亞教育市場(chǎng)扎穩(wěn)根基，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。