中職思想政治課堂培育勞動精神的思考

新時代具有中國特色的社會主義已經(jīng)進人高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育的總自標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)今社會多數(shù)學(xué)生在成長過程中缺少勞動的經(jīng)歷和體驗，缺乏正確的勞動觀。學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)日益受到重視。對于中職生來說，勞動精神不僅是他們未來職業(yè)生涯取得成功的重要因素，更是他們個人成長和社會責(zé)任感的體現(xiàn)，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要保證。中職思想政治課在培育學(xué)生勞動精神方面有著不可替代的作用。

一、中職思想政治課培育學(xué)生勞動精神的必要性

在當(dāng)今社會，隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人們對于教育的需求已經(jīng)不僅僅局限于知識的傳授，更加注重的是對學(xué)生技能和精神的培養(yǎng)。特別是在中等職業(yè)教育中，思想政治課作為引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，其重要性不言而喻。而在思想政治課中，培育學(xué)生的勞動精神，對于學(xué)生的自我完善和整個社會勞動者素質(zhì)的提高，更是具有深遠的意義。

首先，培育學(xué)生的勞動精神是中職教育的重要任務(wù)之一。中職教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，其教育目標不僅是讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，更重要的是要培養(yǎng)他們具備勤勞、敬業(yè)、創(chuàng)新的勞動精神。這種精神不僅能夠讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，也能夠幫助他們在生活中形成更加積極向上、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。

其次，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。在思想政治課中對學(xué)生進行勞動精神的培育，可以讓學(xué)生認識到勞動的重要性，增強他們的勞動意識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。勞動精神的培養(yǎng)可以增強學(xué)生的職業(yè)能力和生活能力，這些能力也能促進學(xué)生專業(yè)能力的提升；同時，勞動精神的培養(yǎng)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，使他們在成長的過程中更加健康、全面。

最后，培育學(xué)生的勞動精神也是應(yīng)對當(dāng)前社會形勢的必然要求。隨著社會的不斷發(fā)展，競爭日益激烈，社會對于人才的要求也越來越高，對技能型人才的需求越來越大。具備勞動精神的人才，不僅能夠更好地適應(yīng)社會的變化，也能夠在競爭中脫穎而出。新時代的青年，在順境中長大，缺少勞動實踐的鍛煉和勞動環(huán)境的熏陶，也缺乏勞動觀念和對勞動美的感知。勞動精神的形成需要長期的社會實踐，需要深入體驗社會生活。因此，學(xué)生的勞動精神的培養(yǎng)比知識技能的獲得更難。當(dāng)今社會對具備勞動精神的人才的需求更是迫在眉睫。

二、中職思想政治課培育學(xué)生勞動精神的基本原則

在中職教育中，通過思想政治課來培育學(xué)生的勞動精神，不僅是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更關(guān)系到社會經(jīng)濟的發(fā)展和人類文明的進步。利用中職思想政治課堂培育學(xué)生的勞動精神，應(yīng)遵循以下幾個基本原則。

首先，理論與實踐相結(jié)合。勞動精神的培養(yǎng)不能僅停留在理論層面，更應(yīng)該通過實踐讓學(xué)生親身體驗勞動的價值和意義。在思想政治課上，教師可以通過視頻、圖片、故事等形式講解勞動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念；同時，也應(yīng)該組織一些實踐活動，如義務(wù)勞動、社會實踐等，讓學(xué)生走進生活，在實踐中感受勞動的艱辛與快樂，從而真正體會到勞動的偉大與光榮。因此，思想政治課堂應(yīng)當(dāng)拓展延伸，深入實踐。

其次，注重個性發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們的興趣、特長和性格都不盡相同，適合他們的勞動形式也各不一樣。因此，在培育勞動精神時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。對于喜歡動手實踐的學(xué)生，可以鼓勵他們多參與一些實踐活動；對于喜歡創(chuàng)新的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們進行創(chuàng)新制作，對于理論興趣濃厚的學(xué)生，可以通過組織討論、撰寫文章等方式培養(yǎng)他們的勞動精神。

再次，強化價值觀引導(dǎo)。勞動精神的核心是對勞動的尊重和熱愛。在思想政治課中，教師應(yīng)該通過深人的講解和生動的案例，讓學(xué)生明白勞動是社會進步和個人成長的基石，是創(chuàng)造美好生活的必要條件。同時，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，明白勞動不僅是為了生存，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。教師還要在課堂上布置勞動任務(wù)，學(xué)生在家庭、在學(xué)校每天都應(yīng)該親身體驗勞動，并能說出勞動后的愉悅感、成就感和價值感。

三、中職思想政治課培育學(xué)生勞動精神的途徑

（一）提升學(xué)生在勞動精神培育中的主體作用

在當(dāng)前的教育體系中，中職教育作為培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要陣地，其思想政治課程不僅承載著傳授知識的任務(wù)，更肩負著培育學(xué)生勞動精神的重任。例如，某中職學(xué)校的“校園綠化我先行”活動。在這項活動中，思想政治課程不再是單一的理論傳授，而是結(jié)合了勞動實踐。學(xué)校將校園的綠化任務(wù)交由學(xué)生們完成，從設(shè)計到實施，全程由學(xué)生主導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們親身參與到勞動中，體驗勞動的樂趣和辛勤，還在實踐中深刻理解了勞動的意義和價值。再比如，某中職學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，開展“工學(xué)交替\"的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的同時，定期到企業(yè)實習(xí)，參與生產(chǎn)勞動。這種教學(xué)模式讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作中，不僅提高了學(xué)生的技能水平，還增強了他們的勞動責(zé)任感和紀律性。通過對以上案例分析可知，中職思想政治課在勞動精神培育中的主體作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，理論為先導(dǎo)，提升學(xué)生對勞動精神的認識。通過閱讀有關(guān)勞動模范的事跡、觀看紀錄片等方式，學(xué)生深刻認識到勞動精神的重要性，增強了對勞動的崇敬與熱愛，反思自己在日常生活中的勞動態(tài)度，摒棄輕視勞動、好逸惡勞的不良觀念，樹立正確的勞動觀念。其次，實踐為手段，讓學(xué)生親身參與勞動。給學(xué)生創(chuàng)造適合的勞動環(huán)境，如校園集體勞動、家庭家務(wù)勞動、社會實踐勞動等，通過不同形式的實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受勞動的艱辛和收獲，從而尊重和理解勞動。最后，監(jiān)督評價為保障。學(xué)生可通過制訂個人勞動計劃，明確自己的勞動目標和任務(wù)，合理安排時間，建立監(jiān)督評價機制，讓學(xué)生在長期的成長過程中培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣，提高自已的勞動技能，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加大資源整合利用，為課程實施創(chuàng)造良好條件

在中等職業(yè)教育中，思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，肩負著培育學(xué)生勞動精神的重要使命。思政課堂不能僅限于教室內(nèi)，還應(yīng)走出教室、走出校門。例如，某中職學(xué)校為了有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，充分利用學(xué)校周邊的社區(qū)資源和校內(nèi)教學(xué)資源，進行了一系列創(chuàng)新實踐。首先，學(xué)校與社區(qū)合作，將社區(qū)中的勞動實踐基地作為思想政治課的實踐教學(xué)場所。學(xué)生可以在這里親身體驗勞動的過程，了解勞動的價值和意義。同時，學(xué)校還邀請了社區(qū)中的勞動模范和先進工作者來校開展講座，分享他們的勞動經(jīng)歷和感悟，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。其次，除了社區(qū)資源，學(xué)校還充分利用校內(nèi)教學(xué)資源。在思想政治課中，教師結(jié)合課程內(nèi)容，可設(shè)計豐富的勞動實踐活動。例如，通過組織學(xué)生進行校園環(huán)境整治、車間實訓(xùn)室衛(wèi)生打掃、參與學(xué)校食堂的幫廚工作等，讓學(xué)生在實踐中感受勞動的責(zé)任感和成就感。此外，學(xué)校還建立了勞動精神培育的評價體系，將學(xué)生的勞動表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價體系，進一步激發(fā)學(xué)生的勞動積極性。學(xué)校充分利用校內(nèi)外各種資源，通過長時間、多途徑的勞動實踐，逐步提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促使他們不僅更加珍惜勞動成果，還積極參與各種勞動活動，展現(xiàn)出了強烈的勞動熱情和興趣。

（三）加強思政課堂勞動理論教育的開展

在當(dāng)前的教育背景下，中職思想政治課不僅是傳授知識的平臺，更是培育學(xué)生勞動精神的主要陣地。思政教師可以根據(jù)條件開展以勞動理論為主體的專題教育活動。在某中職學(xué)校的思想政治課上，張老師設(shè)計了一堂別開生面的勞動教育課。這節(jié)課以“勞動最光榮”為主題，通過實踐活動讓學(xué)生感悟勞動的價值和意義。張老師首先引導(dǎo)學(xué)生們討論了勞動的重要性，然后組織了一次校園清潔活動，讓學(xué)生們分組進行清掃工作。在活動過程中，張老師不僅要求學(xué)生們認真完成清掃任務(wù)，還鼓勵他們相互合作、互相學(xué)習(xí)。通過這次活動，學(xué)生們不僅體會到了勞動的辛苦，更感受到了勞動帶來的成就感和自豪感。許多學(xué)生在活動結(jié)束后紛紛表示，他們從未像今天這樣深刻地認識到勞動的重要性，也從未像今天這樣珍視勞動成果。這一案例的成功之處在于，張老師將勞動教育巧妙地融入了思想政治課，通過實踐活動讓學(xué)生們感悟到勞動的價值和意義。這種教學(xué)方式不僅增強了學(xué)生們的勞動意識，也培育了他們的勞動精神。

（四）深入挖掘勞動精神培育內(nèi)容

在當(dāng)今社會，勞動精神的培養(yǎng)對于中職學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。中職思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘勞動精神培育的內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生真正理解勞動精神的內(nèi)涵，樹立正確的勞動觀念。

以“工匠精神\"為例，探討勞動精神的培育。在某中職學(xué)校的思想政治課上，教師通過引入“工匠精神”的案例，讓學(xué)生認識到精湛技藝背后所蘊含的堅持不解、精益求精的勞動精神。通過組織學(xué)生討論“工匠精神\"在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生追求精湛技藝的熱情，培養(yǎng)他們對待工作認真負責(zé)的態(tài)度。

再如，通過社會實踐活動，使學(xué)生體驗勞動精神。某中職學(xué)校組織了一次社會實踐活動，讓學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)中，如清理公共區(qū)域、為老人提供幫助等。通過這次實踐活動，學(xué)生深刻體會到了勞動的艱辛與快樂，認識到勞動不僅是創(chuàng)造價值的過程，更是培養(yǎng)個人品質(zhì)的過程。這樣的實踐活動有效促進了學(xué)生勞動精神的形成。

再如，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，深化勞動精神教育。某中職學(xué)校在思想政治課上，將勞動精神教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在未來的職業(yè)生涯中踐行勞動精神，讓學(xué)生制定個人職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力工作的動力。

（五）拓展培育勞動精神的課外活動形式

對于中職學(xué)生而言，除了課堂內(nèi)的教學(xué)，課外實踐資源的豐富性對于學(xué)生勞動精神的培育具有不可替代的作用。例如某中職學(xué)校為了加強學(xué)生的勞動精神培育，開展了一項名為“校園小農(nóng)夫\"的課外實踐活動，讓學(xué)生在校園農(nóng)作物種植基地認領(lǐng)一塊園地，開展農(nóng)作物種植活動。活動目的是讓學(xué)生通過親身參與農(nóng)作物的種植、管理和收獲的過程，體驗勞動的艱辛和收獲成就的愉悅感，從而培養(yǎng)他們的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動精神。學(xué)校為每個班劃分了專門的種植區(qū)域，并配備了必要的農(nóng)具和種子。在班主任和思想政治課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們分組進行勞動實踐。他們共同制訂了種植計劃，輪流進行澆水、施肥、除草等田間管理工作，并記錄了農(nóng)作物的生長情況。隨著季節(jié)的推移，學(xué)生們見證了農(nóng)作物的成長，并在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識。首先，勞動技能的提升。通過親身參與農(nóng)作物的種植與管理，學(xué)生們掌握了基本的農(nóng)業(yè)種植技能，學(xué)會了團隊合作，這種實踐經(jīng)驗的積累，對于他們的未來發(fā)展具有積極的影響。其次，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。在持續(xù)開展的勞動實踐中，學(xué)生們逐漸形成了良好的勞動習(xí)慣。他們學(xué)會了珍惜勞動成果，尊重勞動成果，體會到了勞動的艱辛與不易。最后，勞動精神的塑造。通過“校園小農(nóng)夫\"活動，學(xué)生們深刻體會到了勞動的價值和意義。他們不僅感受到了勞動帶來的成就感，還培養(yǎng)了吃苦耐旁、勤奮踏實的勞動精神，這種精神將伴隨他們一生，成為他們未來職業(yè)生涯中的寶貴財富。

綜上所述，中職思想政治課在培育學(xué)生勞動精神方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過一系列策略，結(jié)合不同形式的活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生的勞動熱情和積極性，培養(yǎng)他們的勞動精神和職業(yè)素養(yǎng)。然而，這一目標的實現(xiàn)不是一個簡單的過程，需要全體教育者共同努力，不斷探索新的教育方法和途徑。

在新時代的征程中，思政課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們認識勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，用汗水澆灌夢想，用雙手創(chuàng)造未來。讓勞動精神在他們的心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果，讓他們在成長過程中，以勞動精神為帆，以實際行動為槳，在奮斗與拼搏中書寫自己精彩的人生篇章。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗