小學美術寒暑假校外實踐活動探索與研究

引言

基于“雙減\"背景，將“五育融合”思想、“學科整合\"原則，以及“家校共育\"機制等先進理念和政策要求全面落實到小學美術寒暑假校外實踐活動中，改變當下小學美術寒暑假作業形式，建立健全義務教育學生作業管理制度體系，能夠進一步落實“雙減”政策，提高教育教學質量，促進學生全面發展。

一、小學美術寒暑假實踐作業完成情況及出現的問題分析

（一）小學美術寒暑假作業完成度不高

通過假期實踐調查數據統計分析，我們可以直觀看出學生對于假期的美術作業完成程度并不高，一個班級能真正完成美術作業的學生只有幾個或小部分，并且其中有的學生還是家長幫忙，甚至由培訓班老師代為完成。設計美術寒暑假實踐作業的目的就是讓學生在完成其他作業的情況下進行知識與能力的提升，起到充實與調節時間的作用，但是通過上學期寒假美術作業數據得知學生完成度較低。問題的出現是由多種原因造成的，例如：學生缺乏興趣、作業量過大或難度過高、學生自主性不強、家庭支持不足、時間管理不當等。當其是一種具有“壓力\"的任務時，就很難激發學生的積極性以及主觀能動性，反而造成適得其反的效果。

（二）小學生對寒暑假美術作業的內容缺乏興趣

小學低年級階段的學生自控力相對較差，缺乏良好的學習意識與能力，學習的積極性也比較低。對于小學生來說，假期是自由玩耍時間，不用學習，因此，他們對于美術假期作業就不感興趣。此外，假期作業的主題或材料無法引起學生興趣，或者這些內容與他們的個人愛好和經驗不吻合。如果假期作業具有規定性和限制性，可能會壓制孩子的創造力，導致他們感到無聊和枯燥；再者，家長或老師對作業結果的期待可能給孩子帶來壓力，使他們將美術作業視為負擔而非樂趣，從而導致學生積極性不高，出現相應的假期作業問題。

鑒于這些情況，結合“雙減”和“家庭教育促進法\"對學校、家庭在促進小學生發展方面的現實要求，分析不同學段學生美術寒暑假作業情況，在過往的寒暑假校外實踐的基礎上總結經驗，提出科學的、可行的、符合政策要求的，符合學生年齡特點的，兼容其他學科的分層基本任務和選修任務，據此形成成熟可行的，具有一定范圍內的推廣應用價值的“小學美術寒暑假校外實踐活動指導意見”。故在此背景之下，我校大力實施開展了獨具特色的美術寒暑假實踐活動。

二、小學美術寒暑假校外實踐活動一校外寫生特色課程

（一）形成了以“大陽焊濕地公園\"為實踐資源的我校美術特色課程建設方向

建立多樣化的教學環境。特色美術課程應該提供一個多元化、富有創意的教學環境。在校內，我校盡力打造一些與美術相關的場景與布置，讓學生有更好的學習體驗。在戶外，我校以“大陽焊濕地公園\"為實踐資源，帶領學生到自然中去創作和探索，注重實踐操作。特色美術課程的核心是發揮學生的創造思維，通過豐富多樣化的實踐活動鍛煉學生的實踐操作技能，塑造學生獨特而富有個性的藝術表達方式，注重家校合作。前期家長為孩子積極準備材料工具，在實踐活動過程中，家長志愿者發揮了積極作用，維持戶外課堂的秩序，充當“家長老師\"的角色，共同創設出家校聯動的戶外課堂。

（二）構建了以“大陽埠濕地公園”為實踐資源的我校美術特色課程建設內容

我校積極整合自然與學科課程資源，拓寬教育內容。帶領學生走進大陽埠公園，實地感受其中的特色景致，并在學習過程中融入創新和實踐，以此培養學生美術學習興趣，充分發揮學生主體性。通過寫生，學生充分動用視、聽、嗅等多種感官，激發想、聽、動的潛能，充分地自主體驗和感受，提高了美術審美能力、表現力和創造力。學校有效利用本土文化特色和濕地文化元素增強了美術課程的適應性，豐富了美術課程的內涵，整合美育資源，搭建協同育人平臺。

本期探索涵蓋了我校二年級六個班、三年級五個班，覆蓋了二、三年級全體學生，具有全面性、典型性以及特色性。教師評價及時到位，并且多方位進行評價。教學過程中，幾乎每位學生都得到了有效的評價及激勵評價，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你很善于觀察我們周邊的美”“你運用的色彩真豐富”“你選取的角度很獨特”等。這些看似微不足道的評價語言，卻在學生的心里激起不小的情感波瀾，對于整個大陽旱濕地公園戶外寫生活動教學效果的提高也起到了一定的積極影響。

（三）開展了以“大陽埠濕地公園”為實踐資源的我校美術特色課程建設“畫展”

我校設立了美術專用教室，配備專用美術課桌、多媒體，確保美術教學設備的現代化，為提高教學質量奠定基礎。在校園內設立關于本次活動的美術展，展示學生優秀作品，為學生提供展示成果和才華的舞臺，營造濃郁的美術特色氛圍。同時建立線上美術作品展示平臺，如美篇、公眾號等，經過精心的編輯，展現學生的美術實踐成果，營造出一種家、校、社相契合的宣傳效果。

課程結構與課程內容直接關系到學生的素質結構和素質發展水平。特色課程的開設能夠豐富和發展學生的素質結構，有助于學生素質發展水平的提升。這些課程從學生的生活環境出發，帶領學生走向更廣闊的美術學習空間，讓學生在廣泛的文化情境中認識本土文化以及自然資源。另外，還為學生提供多樣性的學習內容，豐富了學生美術學習資源，更好地、更大程度上滿足學生的學習需求，提升了學生的美術學科核心素養。教師引導學生觀察、收集、整理、記錄，提升學生的信息素養和合作交流能力，通過研究性學習，逐步提升學生的綜合素質。

三、小學美術寒暑假校外實踐活動一多種形式居家美術活動

隨著素質教育的深人推進，小學美術教育不再是局限于課堂內的傳統教學模式，而是逐步向課外、校外拓展。寒暑假期間，校外居家美術實踐活動成為一種新的教育形式，旨在利用家庭環境激發學生的創意思維和藝術表達能力。通過這種活動，學生不僅可以在家中享受創作的樂趣，還能夠在家長的陪伴下共同成長，增進親子關系。

小學美術寒暑假校外實踐活動可以包含多種形式的居家美術活動，以豐富學生的假期生活并提高他們的美術核心素養。例如以下是一些可以在家進行的美術活動：自然觀察繪畫、剪紙藝術、家庭美術項目、線上美術課程、美術長期實踐作業、傳統與現代文化體驗活動、個人藝術展等。總的來說，通過這些居家美術活動，學生不僅能夠在家中安全地學習和實踐美術，還能夠在家長的陪伴和指導下，享受到美術創作的樂趣，同時也能夠促進家校之間的良好互動。在進行這些活動時，教師和家長可以根據學生的興趣和能力，提供適當的指導和幫助，讓每個學生都能在美術的世界中找到樂趣并不斷進步。

四、小學美術寒暑假校外實踐活動實施的問題與對策研究

實施上述小學美術寒暑假校外實踐活動時，遇到了各種問題，這些問題涉及活動組織策劃、家校溝通、校外實踐活動作業完成度不高、學生安全等方面。以下是一些主要問題及對策。

（一）活動策劃

問題：活動內容缺乏創意，與學生興趣和需求脫節等。

對策：在美術活動策劃階段，充分調研學生的興趣和需求，設計具有教育意義且富有趣味性的美術實踐活動，也可以邀請學生參與活動內容的設計，以提高他們的參與度和滿意度。同時結合地方文化和特色，設計與當地藝術資源相結合的實踐項目，如參觀博物館、美術館等。

（二）家校溝通

問題：家長對校外活動的目的、內容、安排不太了解，導致配合度不高。

對策：通過家長會、微信群等多種渠道與家長保持溝通，及時傳達活動的相關信息。鼓勵家長參與活動的策劃和執行，提升家長的參與感和滿意度。

（三）校外實踐活動作業完成度不高

問題：開學初，收集到的學生的美術作業數量較少、質量不高。

對策：明確目標與要求，加強與家長溝通與合作，讓學生分組合作，為學生提供資源與指導，制訂時間計劃、激勵機制、調整難度等方法。

（四）學生安全

問題：校外活動存在安全隱患。

對策：制訂詳細的安全管理計劃，包括緊急情況應對預案、安全教育訓練、現場監護人員配置等。確保活動地點的安全性，必要時與家長簽訂安全責任書。

五、小學美術寒暑假校外實踐活動思考總結與未來期望

（一）思考與總結

現有的美術校外特色課程建設既尊重、傳承了集團本部的課程建設要求，又加人了我校美術特色課程建設的“新枝”；依托“大陽埠濕地公園\"地理位置優勢，挖掘開發更多美術特色課程，切實提高我校學子的美術綜合實踐能力，讓每名學生得到綜合全面發展；美術特色課程的成功開展，讓美術課堂由室內走向室外，由校園走向公園，不僅激發了學生的繪畫熱情和創作靈感，鍛煉了學生的寫生和觀察能力，更提高了其審美情趣和創造力。現有的美術特色課程建設已經有了一定的體系，并在全校師生范圍內對教育教學、學生活動等起到了一定的推動作用，既調動了學生在生活和學習中的積極性、趣味性、創造性，又有效地提升了高校基礎教育首次下沉區級辦學品質，得到了學生、家長、教師的認可。

對于校外居家美術實踐活動，首先，我們需要認識到校外居家美術實踐活動的核心價值在于它提供了一個非傳統的學習環境。在這樣的環境中，學生不受傳統課堂的限制，可以更加自主地選擇創作材料、主題和表現形式。這種自主性極大地激發了學生的主動性和創造性，使他們在美術實踐中更加投入和享受。同時，家庭成員的參與也為學生提供了情感支持和鼓勵，這對于培養學生的自信心和藝術興趣至關重要。然而，實施這種模式也存在一定的挑戰，由于缺乏專業教師的直接指導，學生可能會在技術和理念上遇到障礙，難以突破自我。此外，家庭環境的多樣性也意味著資源和支持的不均等，這可能導致學生之間的成果差異較大。因此，如何確保每個學生都能在居家美術實踐中獲得成長，是一個需要深思的問題。在實踐中，我們發現了一些有效的策略可以應對這些挑戰。例如，通過線上平臺提供定期的藝術課程，可以幫助學生獲取新的技能和靈感。同時，教師可以通過視頻或圖片的形式對學生的作品進行點評和指導，以保持學生的創作熱情和進步動力。此外，鼓勵家長參與到孩子的藝術創作中，不僅可以增進親子關系，還可以讓家長成為孩子學習的合作伙伴。

（二）未來期望

進一步提升學生的自主性和創造性，提高美術教師的教學能力；進一步加大學校教學資源和社會資源的開發力度，為教學提供豐富的素材，促動學生到學校周邊尋找生動直觀的教學資源；進一步構建我校的“荷”文化，向以后的美術活動課程輻射；與此同時，結合我校美術特色社團課程的開展，融人其美育特色和歷史文化，進一步豐富寒暑假美術實踐活動的方法、內容等。

校外寒暑假美術實踐活動有著巨大的發展潛力。隨著科技的進步和教育資源的豐富，我們可以預見到更多的互動式和個性化學習工具將被開發出來，以支持學生的美術學習。同時，隨著社會對創意教育的重視程度不斷提升，家庭和學校以及社會將更加愿意為學生提供必要的支持和資源，促進校外美術實踐活動的探索和研究。

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責任編輯：黃大燦