“我們大，你們小”：內(nèi)外群體與大小空間的聯(lián)結(jié)

1引言

每一個(gè)體都屬于特定的社會(huì)群體，擁有自己的朋友圈、工作圈、種族圈等，這種\"圈子\"關(guān)系一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)外群體之分。內(nèi)群體（我們?nèi)后w）指?jìng)€(gè)體屬于此群體的一員且認(rèn)同此群體，與其對(duì)應(yīng)的就是外群體（他們?nèi)后w），指?jìng)€(gè)體不屬于其中的群體（Tajfel etal.，1971；Sumner，1907；Turner，1975;Turneretal.，1979）。內(nèi)外群體社會(huì)分類會(huì)引發(fā)諸多社會(huì)問題，包括對(duì)外群體的刻板印象、偏見與歧視（Maassetal.，1989；Hewstoneetal.，2002；秦廣強(qiáng)，2011；Tajfel etal.，1971;Turner et al.，1979;Shulmanetal.，2011）、分給外群體更少的資源（Breweramp;Caporael，2006;Stagnaroetal.，2018）以及內(nèi)外群體間的暴力沖突（Sherif，1961）等。而應(yīng)對(duì)其負(fù)面影響的前提和關(guān)鍵之一是揭示內(nèi)外群體社會(huì)分類的機(jī)制（Buttelmannamp;Bohm，2014;Hewstoneetal.，2002Misch etal.，2021；Yamagishietal.，2008），現(xiàn)有研究主要從動(dòng)機(jī)、情緒等高級(jí)認(rèn)知出發(fā)考察內(nèi)外群體分類的機(jī)制（Buttelmannamp;Bohm，2014;Misch etal.，2021），卻忽略了低級(jí)的感知覺加工與內(nèi)外群體社會(huì)分類間的關(guān)聯(lián)。新近基于具身認(rèn)知視角的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)分類與低級(jí)的感知覺隱喻關(guān)聯(lián)并相互影響（Lameramp;Weisbuch，2019;Lameretal.，2017；易仲怡等，2018;Zhangetal.，2014），且可以操作隱喻來抑制社會(huì)分類以及由其引發(fā)的偏見（Suitneretal.，2017;Meieramp;Dionne，2009）。本研究擬通過系列實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)地驗(yàn)證內(nèi)外群體社會(huì)分類與空間大小隱喻之間的聯(lián)結(jié)。研究結(jié)論在理論上有助于揭示內(nèi)外群體社會(huì)分類與空間大小感知覺隱喻之間的關(guān)聯(lián)。在實(shí)踐層面，也可為內(nèi)外群體社會(huì)分類引發(fā)社會(huì)問題的應(yīng)對(duì)提供新視角。

具身認(rèn)知理論（embodiedcognition theory）認(rèn)為高級(jí)的認(rèn)知加工根植于身體的感知覺經(jīng)驗(yàn)（Barsalou，2009；Lakoffetal.，1999；唐佩佩等，2015；楊惠蘭等，2015；葉浩生，2011；易仲怡等，2018），其中概念隱喻理論（conceptualmetaphortheory）主張對(duì)高級(jí)抽象概念的表征建立在具體隱喻之上，包括空間大小、垂直位置以及水平位置等（Lakoffetal.，1999;殷融等，2013；葉浩生，2011）。早期的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)權(quán)力、道德以及情感等抽象概念的加工與其隱喻之間會(huì)相互影響（Meieretal.，2008；Schubert etal.，2009；唐佩佩等，2015；楊惠蘭等，2015；魯忠義等，2017）。如高權(quán)力啟動(dòng)會(huì)讓被試高估目標(biāo)的面積，更大的空間會(huì)啟動(dòng)更高的權(quán)力感（唐佩佩 等，2015）。近年來社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)社會(huì)分類也有其隱喻基礎(chǔ)（Lamer amp; Weisbuch，2019；Lamer et al.，2017;Zhangetal.，2014）。如性別分類與空間大小和垂直位置之間關(guān)聯(lián)（Lameretal.，2017；Zhang etal.，2014），當(dāng)男性姓名以更大的空間或更高的位置呈現(xiàn)時(shí)，被試進(jìn)行性別分類的反應(yīng)時(shí)更短（Zhangetal.，2014），且被試會(huì)將呈現(xiàn)在較高位置的性別特征模糊的面孔判斷為男性（Lameretal.，2017）。研究者還發(fā)現(xiàn)貧富群體社會(huì)分類與空間大小之間關(guān)聯(lián)（Zhangamp;Zhang，2020;Zhang，Zhangetal.，2021）。將表征富人的刺激以大字體呈現(xiàn)時(shí)，被試的反應(yīng)更快，而將表征窮人的刺激以更小字體呈現(xiàn)時(shí)，被試的反應(yīng)更迅速（Zhangamp; Zhang，2020）。

除上述針對(duì)他人的社會(huì)分類外，社會(huì)認(rèn)同理論主張個(gè)體會(huì)天然的通過特定的維度（如種族、職業(yè)等）將自己劃分在某群體內(nèi)，形成內(nèi)外群體區(qū)分，并積極認(rèn)同自己所在的內(nèi)群體（Tajfelamp;Turner，1979;Turner，1975;Turner et al.，1979;Brewer，1979）。那么，對(duì)內(nèi)群體的積極認(rèn)同是否會(huì)使個(gè)體將內(nèi)外群體與特定的隱喻相關(guān)呢？有研究初步發(fā)現(xiàn)，球迷會(huì)將自己支持的球隊(duì)放置于更具有優(yōu)先性的水平位置。具體地，具有從左至右書寫習(xí)慣的球迷會(huì)設(shè)想他喜愛的球隊(duì)在水平足球場(chǎng)的左側(cè)，并向右踢球，而具有從右至左書寫習(xí)慣球迷的選擇剛好與之相反（Bettinsolietal.，2022）。還有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求男女被試在虛擬冰箱上放置象征男性和女性氣質(zhì)的磁鐵（如芭蕾舞女演員或足球運(yùn)動(dòng)員）來完成審美評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，被試會(huì)將與自己同性別的磁鐵放置在更高的位置，因?yàn)榕c低的垂直位置相比，高垂直位置體現(xiàn)了主動(dòng)性（Lameretal.，2020）。這些研究都顯示，個(gè)體傾向于將與自己關(guān)系密切的群體和更有利的空間位置關(guān)聯(lián)起來?？臻g大小是重要的基本隱喻（Lakoff etal.，1999;Schubertetal.，2009），且空間大小知覺在日常生活中扮演非常重要的作用，如準(zhǔn)確的抓取物品、判斷行進(jìn)車輛的距離等（Zhang，Wangetal.，2021），所以空間大小既是認(rèn)知客體的基本維度，也是研究者重點(diǎn)關(guān)注的表征抽象概念的基本隱喻（Meier et al.，2008; Schubert et al.，2009; Zhang et al.，2014；Zhangamp;Zhang，2020；唐佩佩等，2015；楊惠蘭等，2015）。已有研究表明，與小的空間相比較，人類個(gè)體更偏愛更大的空間（Silveraetal.，2002;Suiamp;Humphreys，2015）。所以，有理由去推測(cè)內(nèi)外群體社會(huì)分類后，對(duì)內(nèi)外群體認(rèn)同的差異會(huì)使個(gè)體將內(nèi)外群體和不同的大小空間相關(guān)聯(lián)，下文將對(duì)此展開詳細(xì)論述。

社會(huì)認(rèn)同理論指出在內(nèi)外群體社會(huì)分類后，群體成員身份成為個(gè)體重要的社會(huì)身份，個(gè)體會(huì)通過維持積極的內(nèi)群體社會(huì)認(rèn)同來提高自尊。積極的內(nèi)群體認(rèn)同來源于內(nèi)群體與外群體的有利比較，所以在內(nèi)外群體社會(huì)分類后，個(gè)體會(huì)展示出內(nèi)群體提升與外群體貶損的相關(guān)心理與行為（Tajfelamp; Turner，1979；Turneretal.，1979；Tajfelamp;Turner，2004;Yangamp;Dunham，2019；張瑩瑞，佐斌，2006）。而諸多研究表明，與小的空間相比，人們會(huì)更偏愛大的空間（Silvera et al.，2002；Sui amp; Humphreys，2015;劉凱歌 等，2015;Zhang，Wang et al.，2021）。譬如，成人和兒童在完成迫選任務(wù)時(shí)都傾向于選擇較大的物體或幾何形狀（Silveraetal.，2002）。當(dāng)更大的圖形和自我關(guān)聯(lián)或以大字體呈現(xiàn)的自我信息（如“自己\"時(shí)，被試完成相關(guān)任務(wù)的反應(yīng)會(huì)更快且更準(zhǔn)確（Suiamp;Humphreys，2015；劉凱歌等，2015）。與同等大小的他人面孔相比較，個(gè)體甚至?xí)A向?qū)⒆约好婵椎拿娣e判斷為更大（Zhang，Wang etal.，2021）。我們提出，在內(nèi)外群體社會(huì)分類后，為了維持積極的內(nèi)群體社會(huì)認(rèn)同，個(gè)體不但會(huì)在高級(jí)的認(rèn)知（如情緒和態(tài)度）和行為層面進(jìn)行內(nèi)群體提升與外群體貶損（Maass et al.，1989；Hewstone et al.，2002;Tajfel etal.，1971;Turneretal.，1979），而且還會(huì)在低級(jí)的感知覺層面將內(nèi)外群體與空間大小隱喻關(guān)聯(lián)起來，具體來說，個(gè)體會(huì)將內(nèi)群體與人類更偏愛的大的空間相關(guān)聯(lián)，將外群體與小的空間相關(guān)聯(lián)。

綜上所述，本研究提出內(nèi)外群體與大小空間隱喻之間存在聯(lián)結(jié)，并通過逐級(jí)推進(jìn)的3個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)1采用放置任務(wù)，擬初步驗(yàn)證內(nèi)外群體（本校Vs.外校）社會(huì)分類是否與大小空間聯(lián)結(jié)。我們假設(shè)被試會(huì)更傾向于將代表內(nèi)群體的目標(biāo)人物放置到更大的方框內(nèi)。實(shí)驗(yàn)2采用啟動(dòng)任務(wù)，探究在內(nèi)外群體身份（2a：本校vs.外校;2b：家鄉(xiāng)vs.外地）啟動(dòng)下，被試對(duì)物體大小判斷的差異。我們假設(shè)內(nèi)群體啟動(dòng)條件下，被試會(huì)判斷目標(biāo)物體的面積更大。實(shí)驗(yàn)3采用更為客觀的反應(yīng)時(shí)指標(biāo)，基于學(xué)校群體（實(shí)驗(yàn)3a）、地域群體（實(shí)驗(yàn)3b）以及最簡(jiǎn)群體（實(shí)驗(yàn)3c等群體類型操縱內(nèi)外群體，進(jìn)一步探討內(nèi)外群體社會(huì)分類加工是否會(huì)受到空間大小知覺的影響，我們假設(shè)空間大小和內(nèi)外群體身份不相匹配時(shí)被試的反應(yīng)會(huì)變慢。

2 實(shí)驗(yàn)1：放置任務(wù)實(shí)驗(yàn)

基于放置任務(wù)，實(shí)驗(yàn)1擬初步驗(yàn)證被試是否將內(nèi)群體和更大的空間關(guān)聯(lián)，將外群體和更小的空間關(guān)聯(lián)。

2.1方法

2.1.1 被試

采用 G^* power3.1 （Fauletal.，2007）計(jì)算樣本量，設(shè)定中等效應(yīng)量 （d=0.5） 和顯著性水平 αa=0.05 預(yù)計(jì)達(dá)到0.8的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力最少需要34名被試。最終招募55名陜西師范大學(xué)的學(xué)生參加實(shí)驗(yàn) （M_☉ 19.71歲， SD=0.45 歲；女性43名）。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)材料

24張彩色卡通人物的照片（紅色和藍(lán)色各12張）。兩種顏色的卡通人物分別代表內(nèi)群體和外群體成員，實(shí)驗(yàn)中卡通人物顏色與內(nèi)外群體的匹配進(jìn)行被試間平衡。長(zhǎng) 46.2cm ，寬 32cm 的長(zhǎng)方形卡紙，在卡紙的左右兩側(cè)分別為邊長(zhǎng) 8cm 和 16cm 的正方形方框，實(shí)驗(yàn)中大小方框的位置（在卡紙的左邊或者右邊）在不同被試間得到了平衡。實(shí)驗(yàn)材料見圖1。

圖1 實(shí)驗(yàn)1材料

學(xué)校認(rèn)同問卷改編自Hogg和Turner （1987）編制的社會(huì)認(rèn)同問卷。該問卷包含8個(gè)項(xiàng)目，如“我認(rèn)同自己是陜西師范大學(xué)的一員”。采用李克特7點(diǎn)量表評(píng)分，1表示“完全不同意”，7表示“完全同意”。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序

單因素2水平（群體類型：內(nèi)群體，外群體）被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因變量為被試將代表內(nèi)外群體的卡通圖片放置在大或小方框內(nèi)的數(shù)量。

實(shí)驗(yàn)范式參考已有研究設(shè)計(jì)（Zhang，Zhanget al.，2021）。每個(gè)被試單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，主試告知被試會(huì)依次拿到一些卡通人物的照片，代表陜西師范大學(xué)（內(nèi)群體）的學(xué)生或另一所同等實(shí)力大學(xué)（外群體）的學(xué)生（紅色或者藍(lán)色標(biāo)簽標(biāo)示該學(xué)生的群體身份）請(qǐng)被試按照自己的意愿依次將這些卡通照片放置到大或小的方框中。放置任務(wù)完成后，要求被試填寫一份個(gè)人基本信息及學(xué)校認(rèn)同量表。

2.2 結(jié)果與討論

對(duì)學(xué)校認(rèn)同感得分的分析發(fā)現(xiàn)，被試在學(xué)校認(rèn)同感量表上的得分較高 （M=5.91 ， SD=0.57 ，顯著高于4， t（54）=24.66 plt;0.001 ， 95%CI=[1.75 02.06]。這說明被試認(rèn)同其內(nèi)群體身份，也說明通過學(xué)校來操作內(nèi)群體身份的操作是有效的。

卡方檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)外群體與空間大小之間存在關(guān)聯(lián)，被試將代表內(nèi)群體的人物放在大框的比率 （75% ，495次）要顯著高于放在小框的比率 （25% 165次），而將代表外群體的人物放在小框的比率0 57.7% ，381次）要顯著高于放在大框的比率 （42.3% 279 次）， χ²（1，N=1320）=145.73，plt;0.001 Φ=0.33 。

上述結(jié)果表明，被試傾向于將內(nèi)群體與大的空間相關(guān)聯(lián)，將外群體與小的空間相關(guān)聯(lián)，初步證實(shí)了內(nèi)外群體分類與空間大小間的聯(lián)結(jié)。

3實(shí)驗(yàn)2：面積大小估計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1所用的放置任務(wù)較為簡(jiǎn)單，且易受暗示等實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的影響，為進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)2操作學(xué)校（實(shí)驗(yàn)2a）和地域（實(shí)驗(yàn)2a）群體身份，考察內(nèi)外群體身份啟動(dòng)對(duì)面積大小估計(jì)的影響。

3.1 實(shí)驗(yàn)2a

3.1.1 方法

（1）被試

采用 G^* power 3.1（Fauletal.，2007）計(jì)算樣本量對(duì)于本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在中等效應(yīng)量 （d=0.5） 和顯著性水平 a=0.05 時(shí)，預(yù)計(jì)達(dá)到0.8的統(tǒng)計(jì)效力最少需要34名被試。最終招募了38名被試，被試均為陜西師范大學(xué)的學(xué)生，剔除面積估值兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的被試數(shù)據(jù)（2名），最終有效數(shù)據(jù)36份 （M_??⁺=19.61 歲， SD=1.55 歲；女性31名）。

（2）實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料為4張兩種面積 81cm² 和 64cm² 內(nèi)、外群體條件下兩種面積的卡片各1張）的正方形卡片?？ㄆ恼娉尸F(xiàn)學(xué)校（內(nèi)群體：陜西師范大學(xué)；外群體：XXXX大學(xué)）相關(guān)信息，包括對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)、科研成就、師資力量等方面的文字描述。為了避免材料熟悉性和情感效價(jià)的影響，描述內(nèi)外群體學(xué)校的相關(guān)材料均為虛假數(shù)據(jù)，且被試在實(shí)驗(yàn)前并未閱讀過這些材料，同時(shí)對(duì)描述材料與內(nèi)外群體之間的匹配進(jìn)行了平衡?？ㄆ趁鏋楸辉嚳赐陮W(xué)校信息后需要回答的題目。第一道題目是操作性檢驗(yàn)，詢問被試所閱讀的材料是哪所學(xué)校的信息。第二題要求被試估算呈現(xiàn)材料的紙板面積，單位為平方厘米，結(jié)果保留兩位小數(shù)，只有本題與真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嚓P(guān)。其余3道題目（如材料描述的內(nèi)容屬于學(xué)校哪方面的信息等）均為與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)的填充材料。為了更好的啟動(dòng)群體身份，用紅色或藍(lán)色的邊框來標(biāo)示內(nèi)外群體，顏色與內(nèi)外群體之間的匹配進(jìn)行了被試間平衡，具體材料見圖2。

學(xué)校認(rèn)同問卷同實(shí)驗(yàn)1。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序

單因素2水平（群體類型：內(nèi)群體，外群體）被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為被試對(duì)正方形卡片面積的估計(jì)值。

實(shí)驗(yàn)開始后，依次給被試呈現(xiàn)4張卡片（順序隨機(jī)），要求被試認(rèn)真閱讀卡片正面的文字信息，之后回答卡片背面的題目。卡片呈現(xiàn)完畢后，填寫個(gè)人基本信息和學(xué)校認(rèn)同量表，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的訪談發(fā)現(xiàn)被試均未猜到實(shí)驗(yàn)的真正目的。

3.1.2 結(jié)果與討論

對(duì)學(xué)校認(rèn)同感得分的分析發(fā)現(xiàn)，被試的學(xué)校認(rèn)同感得分較高 （M=5.85 ， SD=0.62 ，顯著高于4，t（35）=18.32 plt;0.001 ， 95%CI=[1.64，2.05] 。說明被試認(rèn)同其內(nèi)群體身份，也說明通過學(xué)校來操作內(nèi)群體身份的操作是有效的。

配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，內(nèi)群體身份啟動(dòng)情境下對(duì)正方形面積的估計(jì)值 （M=65.48 SD= 29.44）顯著大于外群體身份啟動(dòng)下對(duì)正方形面積的估計(jì)值 M=59.98 ： SD=26.49 ）， t（35）=3.23 ， p= 0.03， Cohen's d=0.54 ， 95% %CI=[2.04，8.96] 。

以學(xué)校為群體身份，實(shí)驗(yàn)2a發(fā)現(xiàn)內(nèi)外群體身份啟動(dòng)會(huì)影響空間大小的判斷。

3.2 實(shí)驗(yàn)2b

實(shí)驗(yàn)2b基于地域群體身份，欲再次驗(yàn)證內(nèi)外群體身份啟動(dòng)對(duì)面積大小估計(jì)的影響。

3.2.1 方法

（1）被試

被試量的計(jì)算同實(shí)驗(yàn)2a，最終招募了34名大學(xué)生被試 （M_☉B(tài)=20.23 歲， SD=1.45 歲；男女性被試各17名）。

（2）實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)材料為4張兩種面積 （81cm² 和 64cm² 內(nèi)、外群體條件下兩種面積的卡片各1張）的正方形風(fēng)景圖。圖的正面為一副風(fēng)景圖，風(fēng)景圖來源于互聯(lián)網(wǎng)。篩選程序如下：首先，選擇非知名且不帶有明顯地域特征的風(fēng)景畫面，同時(shí)畫面的拍攝視角要遠(yuǎn)且細(xì)節(jié)模糊。其次，由10名不參與實(shí)驗(yàn)的研究生對(duì)照片是否是知名風(fēng)景畫以及是否顯示出明顯地域特征進(jìn)行判斷，參與者都認(rèn)為所選畫面非知名風(fēng)景畫，且都未顯示出明顯的地域特征。風(fēng)景畫與內(nèi)外群體之間的匹配進(jìn)行了平衡。圖畫背面為被試看畫后需要回答的題目。第一道題目是操作性檢驗(yàn)詢問被試所看到的是自己家鄉(xiāng)還是“常順市”（虛擬城市）的風(fēng)景圖。第二題要求被試估算風(fēng)景圖畫的

面積，單位為平方厘米，結(jié)果保留兩位小數(shù)，只有本題與真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嚓P(guān)。其余2道題目（如\"該風(fēng)景圖拍攝于哪個(gè)季節(jié)\"等）均為與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)的填充材料。為了更好的啟動(dòng)群體身份，用紅色或藍(lán)色的邊框來標(biāo)示內(nèi)外群體，顏色與內(nèi)外群體之間的匹配進(jìn)行了被試間平衡，材料見圖3。

家鄉(xiāng)認(rèn)同問卷。參照社會(huì)認(rèn)同問卷（Hoggamp;Turner，1987））編制的家鄉(xiāng)認(rèn)同問卷。該問卷包含6個(gè)項(xiàng)目，如“家鄉(xiāng)會(huì)讓我感到有歸屬感”。采用李克特7點(diǎn)量表評(píng)分，1表示“完全不同意”，7表示“完全同意”。

（③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序

單因素2水平（群體類型：內(nèi)群體，外群體）被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為被試對(duì)風(fēng)景圖畫面積的估計(jì)值。

在預(yù)約被試時(shí)獲得被試家鄉(xiāng)相關(guān)信息，并基于此制作實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)開始后，依次（順序隨機(jī)）給被試呈現(xiàn)4張圖片，并告知被試圖畫是拍攝于被試家鄉(xiāng)所在市或者“常順市\(zhòng)"的風(fēng)景畫。觀看完風(fēng)景圖畫后，被試要完成圖畫背面的題目，最后填寫個(gè)人基本信息和家鄉(xiāng)認(rèn)同量表。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的訪談發(fā)現(xiàn)被試均未猜到實(shí)驗(yàn)的真正目的。

3.2.2 結(jié)果與討論

對(duì)家鄉(xiāng)認(rèn)同感得分的分析發(fā)現(xiàn)，被試的家鄉(xiāng)認(rèn)同感得分較高 （M=6.00 2 SD=0.64） ，顯著高于4，t（33）=18.04 plt;0.001 ， 95%CI=[1.77，2.22] 。說明被試認(rèn)同其內(nèi)群體身份，也說明通過地域來操作內(nèi)群體身份的操作是有效的。

配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，內(nèi)群體身份啟動(dòng)情境下對(duì)正方形面積的估計(jì)值 （M=67.61 ： SD= 45.08）顯著大于外群體身份啟動(dòng)下對(duì)正方形面積的估計(jì)值 M=64.85 SD=42.28Ω ， t（33）=2.09 p=0.04Cohen's d=0.06 95% （204號(hào) CI=[0.08，5.44]° 該結(jié)果表明，內(nèi)外群體身份啟動(dòng)會(huì)影響空間大小的判斷。

實(shí)驗(yàn)2再次證明與外群體相比，被試將內(nèi)群體與更大的空間相聯(lián)結(jié)。

4實(shí)驗(yàn)3：反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1和2中被試都是在思考后做出判斷，被試有意識(shí)的、可控的反應(yīng)可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)3進(jìn)一步以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，并操作多種群體類型，包括學(xué)校群體（實(shí)驗(yàn)3a）、地域群體（實(shí)驗(yàn)3b）以及最簡(jiǎn)群體（實(shí)驗(yàn)3c），探討在自動(dòng)化加工層面內(nèi)外群體是否與大小空間聯(lián)結(jié)。

4.1 實(shí)驗(yàn)3a

4.1.1 方法

（1）被試

采用 G^* power3.1 （Fauletal.，2007）計(jì)算樣本量，在中等效應(yīng)量 （d=0.5） 和顯著性水平 a=0.05 時(shí)，預(yù)計(jì)最少需要34名被試可使統(tǒng)計(jì)效能達(dá)到0.8。最終招募了34名被試 （M_☉N=20.45 歲， SD=1.72 歲；男女性各17人），被試均為陜西師范大學(xué)的學(xué)生。

（2）材料

內(nèi)群體\"陜西師范大學(xué)\"和外群體\"XXXX大學(xué)”與12種不同大小的圖形相配對(duì)，較大圖形的面積是較小圖形面積的4倍。在匹配條件下，內(nèi)群體在大圖形中呈現(xiàn)，外群體在小圖形中呈現(xiàn)。在不匹配條件下，內(nèi)群體在小圖形中呈現(xiàn)，外群體在大圖形中呈現(xiàn)，示例見圖4。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序

單因素2水平（群體類型與大小隱喻匹配性：匹配，不匹配）被試內(nèi)設(shè)計(jì)。因變量為被試判斷更大的圖形是內(nèi)群體還是外群體的反應(yīng)時(shí)。

圖3實(shí)驗(yàn)2b材料

圖4實(shí)驗(yàn)3a流程和材料（內(nèi)外群體與大小隱喻匹配）示意圖

被試端坐在電腦前單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。每一個(gè)試次中，先呈現(xiàn) 500ms 的注視點(diǎn)，隨后呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)刺激，被試要判斷更大的圖形是內(nèi)群體還是外群體，并在保證正確率的前提下盡快的按鍵反應(yīng)，當(dāng)內(nèi)群體對(duì)應(yīng)的圖形大于外群體對(duì)應(yīng)的圖形時(shí)，按“內(nèi)群體\"鍵；反之，按\"外群體\"鍵。之后呈現(xiàn) 500ms 的空屏。如果反應(yīng)錯(cuò)誤會(huì)呈現(xiàn) 1500ms 的紅色“錯(cuò)誤”的反饋?zhàn)謽印Ｈ绻辉嚨姆磻?yīng)時(shí)間超過 650ms ，會(huì)用紅色字體呈現(xiàn)“請(qǐng)加快反應(yīng)速度\"的提示語，提示語呈現(xiàn)時(shí)間為 700ms 。刺激呈現(xiàn)圖形的大小和左右位置在內(nèi)外群體之間得到了平衡，同時(shí)按鍵也在被試間平衡。正式實(shí)驗(yàn)包括48個(gè)試次，其中隱喻一致條件和不一致條件各24個(gè)試次，正式實(shí)驗(yàn)前完成8個(gè)試次的練習(xí)。

4.1.2 結(jié)果與討論

剔除在不同條件下反應(yīng)時(shí)超過2.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)據(jù)以及反應(yīng)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)（128個(gè)試次，占總試次數(shù)的 7.8% ）

學(xué)校認(rèn)同感的結(jié)果表明被試的學(xué)校認(rèn)同感水平較高 （M=5.52 ， SD=0.78 ，顯著高于 11.28， plt;0.001 ， 95%CI=[1.24，1.79] 。說明被試認(rèn)同其內(nèi)群體身份，也說明通過學(xué)校來操作內(nèi)群體身份的操作是有效的。

對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在群體類別和空間大小匹配的條件 SD=67.50） 下，被試反應(yīng)速度顯著快于群體類別與空間大小不匹配的條件 （M?π，）= 645.85， SD=91.45） ， t（33）=-5.46 plt;0.001 ，Cohen's d=-0.77 77，95%CI=[-84.19，-38.51]

實(shí)驗(yàn)3a操作學(xué)校群體，發(fā)現(xiàn)空間大小與群體類別匹配的條件下（內(nèi)群體大或外群體?。?，被試的反應(yīng)速度要顯著快于不匹配的條件（內(nèi)群體小或外群體大）下的反應(yīng)速度，再次證明了被試將內(nèi)群體（本校）與大的空間相聯(lián)結(jié)，將外群體（外校）與小的空間相關(guān)聯(lián)。

4.2 實(shí)驗(yàn)3b

實(shí)驗(yàn)3b操縱地域群體，內(nèi)群體為被試家鄉(xiāng)所在城市，外群體為其它城市（虛擬城市名），擬再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3a的結(jié)論。

4.2.1 方法

（1）被試

樣本量計(jì)算同實(shí)驗(yàn)3a，40.名大學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)（M_☉B(tài)=18.28 歲， SD=0.85 歲，女生33名）。

（2）材料

實(shí)驗(yàn)刺激由學(xué)校名稱改為城市名稱，包括被試自己所在的城市名以及一個(gè)虛構(gòu)的城市名（“常順\"）。

家鄉(xiāng)認(rèn)同問卷。同實(shí)驗(yàn) 2b 。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和程序?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)和因變量同 3a 。

被試進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室后，首先統(tǒng)計(jì)被試的人口學(xué)信息，包括家庭所在的市。之后被試完成反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)，程序同實(shí)驗(yàn)3a，不同之處是將學(xué)校名換為城市名稱。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的訪談發(fā)現(xiàn)，所有被試都未聽過“常順\"這一虛擬城市名。

4.2.2 結(jié)果和討論

剔除在不同條件下反應(yīng)時(shí)超過2.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)據(jù)以及反應(yīng)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)（123個(gè)試次，占總試次數(shù)的 6.4%

家鄉(xiāng)認(rèn)同感問卷的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，被試對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感水平較高 （M=6.15 ， SD=0.65 ，顯著高于4 ，t（39）=21.11 ， plt;0.001 ， 95%CI=[1.94，2.36] 0說明被試認(rèn)同其內(nèi)群體身份，也說明通過地域來操作內(nèi)群體身份的操作是有效的。

配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，群體類別和空間大小隱喻匹配條件 SD=56.27） 時(shí)，被試的反應(yīng)速度顯著快于群體類別與空間大小隱喻不匹配時(shí)的反應(yīng)速度 ， SD=60.01 ）t（39）=-7.78，plt;0.001 ，Cohen's d=-1.23 ， 95% CI O= [-80.63，-47.37]

實(shí)驗(yàn)3b通過地域來操作內(nèi)外群體，再次證實(shí)內(nèi)外群體與空間大小的聯(lián)結(jié)。

4.3 實(shí)驗(yàn)3c

以學(xué)校和地域來操作內(nèi)外群體時(shí)，對(duì)學(xué)校和地域名稱的熟悉性等可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于基于最簡(jiǎn)群體而劃分的內(nèi)外群體在熟悉性上沒有差異，所以實(shí)驗(yàn)3c采用最簡(jiǎn)群體來操作內(nèi)外群體分類（Dunham，2018），擬再次驗(yàn)證驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3a，3b的結(jié)論。

4.3.1 方法

（1）被試

樣本量計(jì)算同實(shí)驗(yàn)3a，39名大學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，剔除反應(yīng)正確率低于 85% 的被試數(shù)據(jù)（1名），1名被試因未通過操縱性檢驗(yàn)被篩除。最終有效數(shù)據(jù)為37名 （M_☉M=18.68 歲， SD=1.70 歲，男生10名）。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和因變量同 3a 。

（3）程序

實(shí)驗(yàn)過程中要求被試端坐在電腦前，每個(gè)被試單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。首先，基于最簡(jiǎn)群體范式對(duì)被試進(jìn)行分類并激發(fā)被試對(duì)自己所在群體的認(rèn)同。被試先完成分組測(cè)試—圖片分類任務(wù)。要求被試從A和B兩個(gè)選項(xiàng)中選出與箭頭所指的目標(biāo)圖片為一類的選項(xiàng)，如圖5所示，共有13個(gè)試次。隨后告知被試：“根據(jù)圖片選擇偏好的差異，你被分到了“紅隊(duì)”“藍(lán)隊(duì)”，你所在的組具有相似的選擇偏好”。其次，被試被告知需要完成2項(xiàng)任務(wù)：點(diǎn)估計(jì)任務(wù)和反應(yīng)時(shí)測(cè)試任務(wù)。在點(diǎn)估計(jì)任務(wù)中（共估計(jì)10 次），被試要對(duì)屏幕上呈現(xiàn)的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)進(jìn)行估計(jì)，同時(shí)向被試展示其所在小組當(dāng)前的成績(jī)（虛擬成績(jī)），并告知被試，他的成績(jī)將決定他所在小組的平均成績(jī)，當(dāng)平均準(zhǔn)確率達(dá)到 80% 以上時(shí)，其所在的組將會(huì)贏得最后的勝利，報(bào)酬也將增加一倍。任務(wù)結(jié)束后，將被試的虛擬成績(jī)顯示在屏幕上。最后，告知被試需要考查兩個(gè)小組的反應(yīng)時(shí)差異，具體流程同實(shí)驗(yàn)3a，不同之處是內(nèi)外群體分類任務(wù)中，表示內(nèi)群體的字樣為\"我的組”，表示外群體的字樣為“另一組”。

圖5圖片分類任務(wù)材料

4.3.2 結(jié)果與討論

剔除在不同條件下反應(yīng)時(shí)超過2.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的數(shù)據(jù)以及反應(yīng)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)（150個(gè)試次，占總試次數(shù)的 8.4% ）

對(duì)內(nèi)群體認(rèn)同感結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于隨機(jī)劃分的小組而言，被試對(duì)所分配小組的認(rèn)同水平較高（M=5.70 SD=0.93 ，顯著高于4， t（36）=11.10，plt; 0.001， 95%CI=[1.39，2.01] 。說明被試認(rèn)同其內(nèi)群體身份，也說明實(shí)驗(yàn)中操作內(nèi)群體身份的方法是有效的。

對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行配對(duì)樣本 t 檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在群體類別和空間大小隱喻匹配條件 ， SD=37.55） 下，被試反應(yīng)速度顯著快于群體類別與空間大小隱喻不匹配條件下的反應(yīng)速度 $（ M _ { ＼mathrm { ＼tiny ～ ＼mathscr { K } ， D C E } } ～ = ～ 5 4 1 . 5 5$ ， SD=56.03） ， t （204號(hào) （36）= -2.64 p=0.012 ，Cohen's d=-0.43 ， 95% CIΨ=Ψ [-30.62，-3.99] 。實(shí)驗(yàn)3c表明，即使是基于最簡(jiǎn)群體范式所創(chuàng)設(shè)的內(nèi)外群體，被試依然將內(nèi)群體與大的空間相關(guān)聯(lián)，將外群體與小的空間相關(guān)聯(lián)，再次證明了內(nèi)外群體社會(huì)分類與大小空間隱喻之間聯(lián)結(jié)的堅(jiān)穩(wěn)性。

實(shí)驗(yàn)3以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，分別基于學(xué)校群體（實(shí)驗(yàn)3a）、地域群體（實(shí)驗(yàn)3b）以及最簡(jiǎn)群體（實(shí)驗(yàn)3c）來操作內(nèi)外群體，發(fā)現(xiàn)在自動(dòng)化加工層面內(nèi)外群體分類加工依然與大小空間聯(lián)結(jié)。

5 總討論

本研究通過系列實(shí)驗(yàn)證明內(nèi)外群體與空間大小隱喻之間存在穩(wěn)定聯(lián)結(jié)，個(gè)體將內(nèi)群體與大的空間相關(guān)聯(lián)，將外群體與小的空間相關(guān)聯(lián)。具體地，實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)被試會(huì)將代表內(nèi)群體的目標(biāo)人物放置到更大的方框內(nèi)。實(shí)驗(yàn)2發(fā)現(xiàn)內(nèi)群體概念會(huì)啟動(dòng)更大的面積判斷。實(shí)驗(yàn)3基于反應(yīng)時(shí)指標(biāo)，分別以學(xué)校、地域以及最簡(jiǎn)群體來操作內(nèi)外群體，發(fā)現(xiàn)群體身份和大小隱喻匹配時(shí)被試進(jìn)行內(nèi)外群體分類的反應(yīng)時(shí)會(huì)顯著的小于群體身份和大小隱喻不匹配時(shí)的反應(yīng)時(shí)。本研究的結(jié)論拓展了現(xiàn)有社會(huì)分類與其隱喻關(guān)聯(lián)的研究（Lameramp;Weisbuch，2019;Lameretal.，2017；Zhang et al.，2014；Bettinsoli et al.，2022;Lameretal.，2020；易仲怡等，2018），明確而系統(tǒng)的證明了內(nèi)外群體社會(huì)分類有其空間大小隱喻基礎(chǔ)。

5.1內(nèi)外群體和大小空間隱喻之間聯(lián)結(jié)的機(jī)制

社會(huì)心理學(xué)家在觀察到現(xiàn)實(shí)生活中內(nèi)外群體之間的各種沖突后，基于采用最簡(jiǎn)群體范式的系列研究以及自我分類理論，提出和完善了社會(huì)認(rèn)同理論，該理論是解釋內(nèi)外群體社會(huì)分類最有影響力的理論（張瑩瑞，佐斌，2006），其可以很好的解釋內(nèi)外群體與大小空間隱喻之間的聯(lián)結(jié)（Tajfelamp;Turner，1979;Turner，1975;Turneretal.，1979）。該理論認(rèn)為內(nèi)外群體社會(huì)分類之后，群體成員身份成為個(gè)體重要的社會(huì)身份，為了保持高的自尊，個(gè)體會(huì)維持積極的內(nèi)群體認(rèn)同并展示出內(nèi)群體提升與外群體貶損的相關(guān)心理與行為傾向（張瑩瑞，佐斌，2006；Tajfelamp;Turner，1979;Turner etal.，1979;Hewstone et al.，2002; Tajfel amp; Turner， 20o4; Yang amp; Dunham， 2019），譬如對(duì)外群體持有消極刻板印象與偏見，甚至?xí)缫暫凸敉馊后w（Maass etal.，1989;Hewstone et al.，2002；Tajfel et al.， 1971;Brewer amp; Caporael， 2006;Sherif，1961）。而由于更大的空間被賦予了積極的效價(jià)，所以與小的空間相比，人們會(huì)更偏愛大的空間（Silvera et al.， 2002; Sui amp; Humphreys，2015；劉凱歌等，2015）。所以，在內(nèi)外群體社會(huì)分類過程中為了維持積極的內(nèi)群體認(rèn)同，在感知覺層面，個(gè)體依然會(huì)將內(nèi)群體和大的空間關(guān)聯(lián)，將外群體和小的空間關(guān)聯(lián)，即建立了內(nèi)外群體與大小空間隱喻之間的聯(lián)結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，不管是在外顯的且可以充分思考的放置任務(wù)、面積估計(jì)任務(wù)中，還是相對(duì)內(nèi)隱的、自動(dòng)化的反應(yīng)時(shí)任務(wù)中，被試都持有上述聯(lián)結(jié)。

需要指出的是，在分析群體社會(huì)認(rèn)同是否會(huì)影響內(nèi)外群體社會(huì)分類與空間大小隱喻之間的聯(lián)結(jié)時(shí)，我們并沒有發(fā)現(xiàn)內(nèi)群體社會(huì)認(rèn)同在其中起到調(diào)節(jié)作用。其原因是本研究中被試對(duì)內(nèi)群體的認(rèn)同（包括學(xué)校認(rèn)同感、家鄉(xiāng)認(rèn)同感以及被隨機(jī)分組的內(nèi)群體的認(rèn)同感）水平都較高，導(dǎo)致內(nèi)群體認(rèn)同感水平出現(xiàn)了天花板效應(yīng)。后續(xù)研究可基于更大的樣本量，通過篩選對(duì)內(nèi)群體不同認(rèn)同程度的被試，進(jìn)一步驗(yàn)證群體身份認(rèn)同在內(nèi)外群體與空間大小隱喻之間的調(diào)節(jié)作用及其具體機(jī)制。

5.2 內(nèi)外群體和大小空間隱喻之間聯(lián)結(jié)的理論 與實(shí)踐價(jià)值

內(nèi)外群體社會(huì)分類是人類社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)和核心過程（Brewer，1979;Tajfelamp;Turner，1979），內(nèi)外群體社會(huì)分類后，為了維持對(duì)內(nèi)群體的積極認(rèn)同個(gè)體會(huì)在更高級(jí)的認(rèn)知、情感以及行為層面表現(xiàn)出內(nèi)群體提升和外群體貶損的傾向，如對(duì)外群體在認(rèn)知層面的消極刻板化，情感層面的偏見以及行為層面的攻擊等，這一點(diǎn)已被大量研究證實(shí)（Brewer，1979：Harter，1999;Tajfelamp;Turner，1979;Hewstoneetal.，2002；Tajfel etal.，1971;Breweramp; Caporael，2006;Stagnaro etal.，2018;Sherif，1961）。本研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在更低級(jí)的感知覺層面，為了提升和維持對(duì)內(nèi)群體的積極認(rèn)同，個(gè)體也會(huì)將內(nèi)群體和個(gè)體更偏愛且被賦予積極效價(jià)的更大的空間相關(guān)聯(lián)，將外群體與小的空間相關(guān)聯(lián)。這一研究結(jié)論將內(nèi)外群體社會(huì)分類與感知覺層面的空間大小隱喻之間建立了關(guān)聯(lián)，將由內(nèi)外群體社會(huì)分類引發(fā)的社會(huì)認(rèn)同的表現(xiàn)拓展到了空間大小感知覺層面，豐富和拓展了現(xiàn)有內(nèi)外群體社會(huì)分類機(jī)制的研究（Tajfelamp;Turner，1979;Tajfel et al.，1971;Hewstone et al.，2002;Yamagishietal.，2008;Buttelmannamp;Bohm，2014;Mischetal.，2021）。

另外，本研究的結(jié)論也補(bǔ)充社會(huì)分類的動(dòng)態(tài)交互模型理論（Freemanamp;Ambady，2011;Freemanamp;Johnson，2016，該理論是近年來最有影響力的闡釋社會(huì)分類機(jī)制的理論（Chanesetal.，2018），該模型認(rèn)為社會(huì)分類是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，其不僅僅會(huì)受到經(jīng)驗(yàn)知識(shí)自上而下地影響，同時(shí)也會(huì)受到自下而上的刺激線索動(dòng)態(tài)整合過程的影響，該理論強(qiáng)調(diào)面孔特征等有效的感知覺線索會(huì)引發(fā)目標(biāo)刺激的優(yōu)勢(shì)社會(huì)類別，并影響之后的態(tài)度、記憶和行為。而本研究發(fā)現(xiàn)，空間大小隱喻等感知覺信息也可以成為影響內(nèi)外群體社會(huì)分類的有效線索，即社會(huì)分類同樣會(huì)受到空間大小具身化感知覺的影響。

在實(shí)踐層面，日常生活中小到物品的準(zhǔn)確抓取大到行人對(duì)來往車輛距離的判斷，都與空間大小知覺有關(guān)（Zhang，Wangetal.，2021），所以空間大小判斷有誤不但會(huì)影響正常的生活，還會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果。如行人對(duì)來往車輛大小的誤判會(huì)導(dǎo)致對(duì)人車間距離判斷的偏差，進(jìn)而引發(fā)交通事故。本研究發(fā)現(xiàn)，與內(nèi)群體有關(guān)的刺激會(huì)與更大的空間關(guān)聯(lián)起來，被試將與內(nèi)群體關(guān)聯(lián)的目標(biāo)知覺為更大。這提示我們要注意該聯(lián)結(jié)的影響，并且規(guī)避其可能帶來的負(fù)面影響。譬如，基于本研究的結(jié)論，可推測(cè)汽車駕駛員對(duì)馬路上屬于內(nèi)外群體行人的大小判斷會(huì)有所差異，這會(huì)影響駕駛員對(duì)其車速的控制，進(jìn)而影響交通安全。再如，與空間大小評(píng)判有關(guān)的相關(guān)工作人員（如產(chǎn)品質(zhì)檢人員等）在判斷屬于內(nèi)外群體的物品（如產(chǎn)品等）大小時(shí)會(huì)存在差異，進(jìn)而影響評(píng)判結(jié)果（如產(chǎn)品質(zhì)量等）。

5.3 當(dāng)前研究的局限和未來展望

首先，本研究?jī)H僅選擇中國大學(xué)生群體作為被試，后續(xù)研究應(yīng)擴(kuò)大樣本范圍來驗(yàn)證本研究的結(jié)論。大學(xué)生群體集體自我的特性可能會(huì)影響本研究的結(jié)果，如本研究中被試在內(nèi)群體認(rèn)同上的得分普遍較高，未來研究應(yīng)選擇非大學(xué)生群體樣本，進(jìn)一步驗(yàn)證本研究的結(jié)論。另外，驗(yàn)證具身認(rèn)知現(xiàn)象和理論跨文化的普適性也是具身認(rèn)知研究領(lǐng)域的重要議題（易仲怡等，2018），本研究只在中國文化背景下驗(yàn)證了內(nèi)外群體和大小空間之間的關(guān)聯(lián)，未來研究應(yīng)在其他文化背景下驗(yàn)證內(nèi)外群體與大小空間之間是否存在關(guān)聯(lián)。其次，在本研究的基礎(chǔ)上，未來研究還應(yīng)聚焦如何基于內(nèi)外群體與大小空間的聯(lián)結(jié)來應(yīng)對(duì)內(nèi)外群體分類導(dǎo)致的消極結(jié)果，如減少對(duì)外群體的偏見以及內(nèi)外群際之間沖突的緩和等。已有研究發(fā)現(xiàn)可以通過操作隱喻來應(yīng)對(duì)消極刻板印象的激活。如讓被試反復(fù)接觸女性出現(xiàn)在支配性位置的視覺表征能逐漸抵消女性支配性較差的刻板印象（Suitneretal.，2017）。那么，如何通過操作空間大小來減少對(duì)外群體的刻板化認(rèn)知、偏見甚至是內(nèi)外群體之間的沖突？一個(gè)思路是可以先通過刻意的訓(xùn)練，讓被試將內(nèi)群體和小的空間關(guān)聯(lián)，將外群體和大的空間相關(guān)聯(lián)，之后檢驗(yàn)這種反隱喻的聯(lián)結(jié)是否可以抵消對(duì)外群體的負(fù)面偏見。

6 結(jié)論

基于大學(xué)生群體被試，本研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)外群體與空間大小隱喻之間存在穩(wěn)定聯(lián)結(jié)，內(nèi)群體與更大的空間相關(guān)聯(lián)，外群體與更小空間相關(guān)聯(lián)，此聯(lián)結(jié)源于個(gè)體對(duì)內(nèi)群體身份的積極認(rèn)同。

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“We are big， you are small\"： The association between in-group/out-group categorization and space size

ZHANG Xiaobin1，LI Xinlu1，MA Ziyao1，DAI Luyao1，SHI Yonglin1， ZUO Bin2 （School ofPsychology，ShaanxiNormal University，Xi'an71o062，China） （Department of Psychology，Sun Yat-Sen University，Guangzhou 51ooo6，China）

Abstract

In everyday life， individuals categorize themselves and others into social groups， forming in-group and out-group identities that can lead to stereotypes， prejudice， and intergroup conflict. Understanding the mechanisms behind this categorization is crucial for mitigating its negative consequences.Recent research in embodid cognition reveals a bidirectional relationship between social categorization and embodied metaphors， showing that metaphorical manipulations can inhibit negative stereotypes and prejudice. While in-group/ out-group categorization is a key aspect of social categorization，its embodied basis has not yet been examined. This study investigates the asociation between in-group/out-group categorization and the embodied metaphor of spatial size through a series of three experiments.

Experiment 1 （n=55 ） employed a placement task to examine whether in-group/out-group categorization （own school vs. other school） was linked to spatial size. Experiments 2a ）and2b （n=34 ）assessed size perception when participants were primed with in-group versus out-group identities. Experiments 3a （n=34） ，3b 0 ，and3c ζ_n=39 ） utilized a reaction-time paradigm to further test this association across different bases of categorization （school membership， regional identity， and minimal group assignment）.

Results revealed that participants placed in-group targets in larger squares compared to out-group targets （Experiment 1）.Participants primed with in-group identities perceived objects as larger than those primed with out-group identities （Experiment 2）.Reaction times were faster when group identity was congruent with the spatial size metaphor， regardless of the basis of categorization （Experiment 3）. These findings demonstrate a consistent association between in-group/out-group categorization and the embodied metaphor of spatial size， which is linked to positive in-group identification. This study advances our understanding of the cognitive processes underlying social categorization and provides practical insights for mitigating intergroup bias and conflict.

Keywordsin-group， out-group， spatial size， social identity， embodied cognition