啾啾拍球記

在啾啾身上，我感受到了故事的力量。成長是一件很棒的禮物，需要我們用足夠的時間去等待，讓我們用愛、包容與理解陪伴孩子成長。

暑假，老師布置了一項拍球作業。啾啾非常不喜歡，他發現自己根本沒辦法控制球的彈跳，于是把新買的籃球丟到了角落。

關注到啾啾的表現后，我想抓住這個機會，引導他明白努力和堅持的意義。于是，我想到了一本圖畫書，試圖借助故事說服他。

“啾啾，你還記得《小熊騎車記》里的小熊嗎？他幾乎無所不能，卻怎么都學不會騎車，連帶輔助輪的車都不會……\"我試探性地說道。

“我會騎車，帶輔助輪的車一買來我就會騎?！编编绷ⅠR接過話，他潛意識里認為許多事情生來就會，而拍球這件事生來就不會。

“對呀！在騎車這件事上，你比聰明的小熊還要棒。但經過努力，小熊最后學會騎車啦！只要你和小熊一樣努力，也可以學會拍球?！编编背聊徽Z，我知道他聽懂了我的意思，但是籃球帶給他的挫敗感仍然難以逾越。

我見勸說和鼓勵毫不奏效，思想突然激進起來：人生總會遇到一些不得不做的事。于是，我采用簡單粗暴的方式對啾啾進行了“逼迫”：“今天不拍30個球，你就不許吃飯！\"面對持續饑餓，啾啾最終哭著走向球，剛要彎腰去撿球，又突然跑過來抱住我：“我不想拍球呀……\"我感受到他的痛苦，但是說出去的話不能隨便收回，最后他邊哭邊應付性地拍了球。

這個做法的愚蠢之處在于我只是完成了“逼迫”的形式，卻無法達到預設的目標，更不可能讓孩子明白“人生有許多不得已”之類的大道理。事實上，道理只屬于成人，在孩子的世界，他們聽從心靈的呼喚，而非道理的指引。

當我從“大道理”的云端跌落后，便坦然了。每個孩子都有自己的個性和長處，啾啾是否愿意拍球、何時會拍球，其實根本不是什么大事。

幾天后的晚上，準備熄燈睡覺時，啾啾說：“媽媽，給我講個小兔子的故事吧。\"我欣然答應，然后靈機一動：“從前，有一只聰明、能干的小兔子，她會做很多事情，認得很多字，會講故事、畫畫，還能自己洗衣服……”

“媽媽，這些事情我也會。\"啾啾很快接話，顯然在故事中找到了共鳴。

“對，你跟小兔子一樣棒。可是小兔子有一件事情不會，她不會拍球，每次皮球跳兩下就滾走了。”

“我能拍3下，然后球就滾走了。\"在故事里，球不是不可觸碰的話題。

“哇，你比小兔子多拍1下呢！”我接著講，“小兔子特別氣憤，她說：‘皮球為什么不聽我的話呢？”\"

“這時候，兔媽媽摸了摸小兔子的長耳朵說：‘別著急，皮球跟你鬧著玩呢！只要你每天陪它玩，它就會愿意跟你做好朋友。'”

故事的結尾是小兔子和皮球成了好朋友，啾啾聽完，仿佛在思考什么。在拍球這件事上，他雖然沒有信心，但很期待控制好籃球，只是缺乏不斷嘗試的勇氣。我需要等待或者創造時機，幫助他跨過心理障礙。

在這之后，有時我會故意拿起籃球自己拍，啾啾看見后會笑著跑過來，我就逗他：“來搶球呀！”然后他也開始玩球，他一邊玩，我一邊說：“現在啾啾搶到了球，他要開始拍了 …1，2，3… 哎呀，球滾走了…啾啾跑過去抓住了球…\"我越說他玩得越起勁，我一停下來，他便說：“媽媽，繼續講我拍球的故事呀！”

于是在故事中，啾啾偶爾會去拍幾下球，拍的個數也很快突破了3下，接著突破了10下。終于，一天早上，啾啾一口氣拍了38下，他高興地跳了起來。

一天飯后散步，我們帶上了籃球。啾啾拍到了50下，他信心滿滿地說：“我要拍到200下！”我并不抱期望，沒想到他一直拍到290下。那一天，他興奮異常，笑呵呵地問我：“媽媽，現在籃球跟我做好朋友了吧？”我想起那天晚上創編的故事，不由得會心一笑。從不會拍球到熟練控制，不過幾天時間，啾啾終于沖破了內心的那道高墻。

在啾啾身上，我感受到了故事的力量。成長是一件很棒的禮物，需要我們用足夠的時間去等待，讓我們用愛、包容與理解陪伴孩子成長。