學(xué)習(xí)《學(xué)前教育法》家長談

魔法“入園三部曲

清晨的陽光剛爬上紫藤花架，糖糖開始了她的“入園三部曲”一緊緊摟住我的脖子，把她奶香的小臉貼上來：“媽媽，抱夠10秒鐘哦！”接著在我的左右臉頰各吻一下，最后揮著肉乎乎的小手喊：“媽媽，下午見！”這場持續(xù)了半年的入園儀式，讓我在研讀《學(xué)前教育法》時(shí)突然領(lǐng)悟到：原來那些看似尋常的擁抱里，藏著科學(xué)育兒的\"金鑰匙”。

從“入園儀式”到安全感的建立

讀到《學(xué)前教育法》第五十八條“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與父母或者其他監(jiān)護(hù)人交流學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒\"時(shí)，我翻開了糖糖的成長日記。開學(xué)第一周，糖糖緊緊擦著我的衣角，哭鬧著不肯進(jìn)園。班主任朱老師建議：“試試建立專屬的告別儀式？”于是就有了這套“入園三部曲”。起初我以為只是安撫技巧，直到法律解讀會(huì)上專家指出，“穩(wěn)定的依戀關(guān)系是學(xué)前兒童發(fā)展的心理基石”，我才明白，每天那10秒鐘的擁抱，實(shí)則是用身體記憶為孩子建立安全感。

情緒卡片里的成長課

家長開放日中，糖糖拉著我參觀“心情驛站\"。五顏六色的情緒卡片墻上，貼著孩子們用稚嫩筆觸畫的“開心云朵”“生氣火山”。糖糖指著一張擁抱的簡筆畫，驕傲地說：“這是我的充電站！”這個(gè)場景也詮釋了“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)\"的真諦一情感教育就在孩子的一日生活中。當(dāng)其他家長驚訝于孩子能準(zhǔn)確表達(dá)“我今天有點(diǎn)委屈\"時(shí)，我忽然懂得，那些入園前的親密接觸，正是孩子學(xué)會(huì)情緒管理的“預(yù)備課”。

“小考拉\"變成\"小老師”

家長會(huì)上，朱老師展示的觀察記錄讓我眼眶發(fā)熱。視頻里，糖糖正在安慰哭泣的新同學(xué)：“你要和媽媽說“下午見'魔法嗎？”她站著腳模仿我輕拍對(duì)方后背的模樣，讓我看到愛的傳遞正在發(fā)生。這也印證了《學(xué)前教育》第五十條“堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合\"的理念一當(dāng)我們用科學(xué)方法澆灌情感幼苗時(shí)，收獲的不僅是孩子的情緒認(rèn)知，更是一個(gè)充滿共情力的溫暖世界。

現(xiàn)在，完成每天的“入園儀式”后，糖糖就會(huì)快樂地融入晨間游戲。望著她馬尾辮上跳動(dòng)的蝴蝶結(jié)，我想起專家的話：“科學(xué)的學(xué)前教育，是看得見的現(xiàn)在和看不見的未來之間的擺渡人。”那個(gè)曾經(jīng)掛在媽媽身上的“小考拉”，正在用家園共同編織的安全網(wǎng)，勇敢探索更廣闊的天空。

暮色中，糖糖撲進(jìn)我懷里的第一句話變成了：“媽媽，我今天教朵朵‘下午見’魔法啦！”霞光給幼兒園的沙池鍍上金邊，我突然讀懂了《學(xué)前教育法》最珍貴的饋贈(zèng)一一它把那些曾被忽視的溫柔瞬間，變成了照亮孩子成長之路的星盞。

尊重天性 靜待花開

浙江省杭州市西湖區(qū)云溪幼兒園王一如家長

《學(xué)前教育法》對(duì)家庭教育提出了明確指引和要求。作為孩子的“第一任教師”，我最深刻的感觸是：學(xué)前教育要尊重孩子天性，守護(hù)“慢”的藝術(shù)，靜待花開，真正以兒童發(fā)展為本。

尊重天性，讓游戲點(diǎn)亮童年。《學(xué)前教育法》明確，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。記得女兒剛?cè)雸@時(shí)，我擔(dān)心她因內(nèi)向而交不到朋友，但通過幼兒園的角色扮演、小組活動(dòng)等游戲，她逐漸展現(xiàn)出主動(dòng)社交能力，有了好朋友，也學(xué)會(huì)妥善處理與同伴之間的關(guān)系。這讓我意識(shí)到，看似“無目的”的游戲，實(shí)則是孩子認(rèn)識(shí)同伴、發(fā)展社會(huì)性的重要途徑。我不再急于改變她內(nèi)向、安靜的性格，而更關(guān)心她在游戲中能否綻放快樂，理解她內(nèi)心世界的秩序感

和規(guī)則感。

科學(xué)育兒，告別揠苗助長的焦慮。《學(xué)前教育法》對(duì)禁止小學(xué)化傾向的規(guī)定，如同一劑清醒針。進(jìn)入中班后，除了舞蹈、美術(shù)等興趣班，越來越多的家長給孩子增加英語、數(shù)學(xué)、寫字等課外班，為幼小銜接做準(zhǔn)備。我常常在朋友圈看到“天才寶寶”的成績，內(nèi)心很動(dòng)搖。《學(xué)前教育法》讓我明白，過早的超綱學(xué)習(xí)可能扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。如今，我更關(guān)注女兒每天的運(yùn)動(dòng)打卡，更珍惜一家人難得的親子陪伴，以及女兒的“十萬個(gè)為什么”一一這些看似“無用”的經(jīng)歷，恰恰在培養(yǎng)她受益終身的體能、專注力、好奇心和抗挫力。

《學(xué)前教育法》的頒布，不僅是制度的完善，更是一場教育觀念的革新。它提醒我們：教育不是“搶跑”，而是為孩子播下熱愛生活、探索世界的種子。作為家長，我愿與幼兒園一起，用耐心和信任澆灌這粒種子，靜待她在屬于自己的季節(jié)里，綻放出獨(dú)特的光彩。

屏幕時(shí)代的家庭引導(dǎo)

浙江省杭州市西湖區(qū)文一街幼兒園白蕩海園區(qū)楊靜深家長

作為中班孩子的家長，在翻閱研讀《學(xué)前教育法》過程中，我深受觸動(dòng)，特別是第二十條“家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)教育學(xué)前兒童正確合理使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品，控制其使用時(shí)間”。屏幕時(shí)代，孩子在生活中不乏接觸和使用電子產(chǎn)品，我們要理智應(yīng)對(duì)電子產(chǎn)品帶來的機(jī)會(huì)與潛在的風(fēng)險(xiǎn)，做好引導(dǎo)。

首先，把握孩子對(duì)電子產(chǎn)品初印象的主動(dòng)權(quán)很重要。2歲前，我們盡可能避免孩子使用電子產(chǎn)品，因?yàn)楹⒆舆€沒有足夠的自制力，不建議過早探索信息的汪洋大海。2歲后，我們引導(dǎo)孩子有限制地使用電子產(chǎn)品，比如聽喜歡的故事、搜索信息。選擇有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用眼20分鐘后休息10一15分鐘，每天不超過1個(gè)小時(shí)。

其次，利用好信息技術(shù)帶給孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每天晚上，我們會(huì)為孩子準(zhǔn)備專屬的“問答時(shí)間”，孩子提出一個(gè)問題，爸爸通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行解答，親子共同觀看，然后進(jìn)行討論。有段時(shí)間，孩子很喜歡編故事，我們就在聽書的應(yīng)用軟件上給他設(shè)立了專輯，將他即興創(chuàng)編的故事記錄下來，還能時(shí)常回聽，這大大激發(fā)了他創(chuàng)作故事的欲望。

最后，高質(zhì)量陪伴才是最重要的成長源泉。當(dāng)生活有期待、有意義感，孩子就不會(huì)被虛擬世界中的短暫快

樂所吸引。比如，每日一段“不插電\"時(shí)光，開展親子共讀或臥談會(huì)；每周家庭日，全家一起做有意義的事情，去戶外爬山，呼吸新鮮空氣，鍛煉體能，又能放松眼睛和身心，磨礪孩子堅(jiān)韌的品格。