新課標(biāo)下排球大單元“學(xué)、練、賽”一體化設(shè)計(jì)

隨著新課標(biāo)全面推行，體育教學(xué)迎來深度變革，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)提出更高要求。排球作為一項(xiàng)綜合性團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)重要地位。水平二階段（小學(xué)三、四年級(jí)）學(xué)生正處于身心快速發(fā)展期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，并具備一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在此背景下，探索排球大單元“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)模式，將理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽有機(jī)融合，既能契合新課標(biāo)理念，又能滿足學(xué)生的成長需求，為提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神開辟新路徑。

一、水平二階段學(xué)生特點(diǎn)與排球教學(xué)目標(biāo)

（一）水平二階段學(xué)生特點(diǎn)分析

在排球教學(xué)中，水平二階段學(xué)生在身體發(fā)育、認(rèn)知能力和興趣愛好等方面的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容的選擇具有重要影響。具體表現(xiàn)在以下方面：

在身體發(fā)育方面，水平二階段學(xué)生的骨骼硬度雖小，但韌性較大；肌肉力量相對(duì)較弱，靈活性與協(xié)調(diào)性有待提升。具體而言，他們的大肌肉群發(fā)育較快，能夠完成一些簡單的體育動(dòng)作，這為排球運(yùn)動(dòng)中的基本移動(dòng)和擊球奠定了基礎(chǔ)。然而，他們的小肌肉群發(fā)育尚不完善，對(duì)發(fā)球力度、方向等精細(xì)動(dòng)作的控制能力較弱。此外，這一階段的學(xué)生耐力和體力有限，長時(shí)間進(jìn)行高強(qiáng)度練習(xí)容易感到疲勞。因此，教師應(yīng)基于這些身體發(fā)育特點(diǎn)，在教學(xué)過程中合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度與休息時(shí)間。

在認(rèn)知能力方面，此階段學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的時(shí)期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，能通過觀察、模仿來學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能。然而，排球動(dòng)作力學(xué)原理、戰(zhàn)術(shù)配合等抽象知識(shí)對(duì)他們而言，存在理解難度。不過，這一階段的學(xué)生記憶力較強(qiáng)，對(duì)有趣的內(nèi)容能夠快速記住并運(yùn)用。因此，教師可以采用游戲、故事等趣味教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地掌握排球知識(shí)與技能。

在興趣愛好方面，此階段學(xué)生的興趣愛好廣泛且具有極強(qiáng)的可塑性，對(duì)體育活動(dòng)常表現(xiàn)出較高的興趣，而排球的活力與趣味性很容易吸引他們的關(guān)注。大多數(shù)學(xué)生都熱衷于參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在排球?qū)W習(xí)中尤其喜歡小組合作練習(xí)與比賽，這既能滿足他們的社交需求，又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與競(jìng)爭意識(shí)。然而，他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，如果教學(xué)內(nèi)容和方法過于單調(diào)，其學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速減退。

（二）排球教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.知識(shí)技能目標(biāo)

教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的基本規(guī)則，如得分規(guī)則、擊球次數(shù)限制等，使其能夠在比賽中正確運(yùn)用排球規(guī)則。在技能方面，教師應(yīng)制定以下目標(biāo)：學(xué)生能熟練掌握排球的準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)步伐（包括并步、滑步、交叉步等），準(zhǔn)確率達(dá)到80%以上；學(xué)會(huì)正確的雙手墊球技術(shù)，在2分鐘內(nèi)連續(xù)墊球20次以上；初步掌握下手發(fā)球技術(shù)，發(fā)球成功率達(dá)到60%以上。

2.體能目標(biāo)

教師通過開展排球教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的耐力、力量、速度、靈敏性等體能素質(zhì)。教師可以設(shè)定體能目標(biāo)為：800米（女生）/1000米（男生）耐力跑成績?cè)谠谢A(chǔ)上提高10%；上肢力量通過俯臥撐測(cè)試，男生能夠完成10個(gè)以上，女生能夠完成8個(gè)以上；50米跑速度提升0.5秒以上；在靈敏性方面，通過“8”字繞桿測(cè)試，完成時(shí)間縮短1-2秒。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在排球大單元教學(xué)中，教師可設(shè)定以下情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，引導(dǎo)其在課堂和課后主動(dòng)參與排球活動(dòng)，參與率達(dá)到90%以上；在團(tuán)隊(duì)比賽中，學(xué)生能夠積極與隊(duì)友溝通協(xié)作，學(xué)會(huì)尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好協(xié)作行為的次數(shù)占總活動(dòng)次數(shù)的80%以上；面對(duì)比賽中的勝負(fù)，學(xué)生能夠保持積極樂觀的心態(tài)，勝不驕、敗不餒，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

二、新課標(biāo)背景下水平二階段排球大單元“學(xué)、練、賽”一體化設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.內(nèi)容篩選

教師應(yīng)針對(duì)水平二階段學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力與興趣特點(diǎn)，精心篩選排球基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備姿勢(shì)是排球運(yùn)動(dòng)的起始關(guān)鍵，要求學(xué)生雙腳前后或左右開立（比肩稍寬），屈膝、重心前傾、腳跟微提，兩臂自然彎曲于腹前。這一正確姿勢(shì)能幫助學(xué)生快速反應(yīng)，為后續(xù)動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。移動(dòng)步伐訓(xùn)練包括：并步，一腳向來球方向跨出，另一腳迅速跟上；滑步，連續(xù)并步動(dòng)作，適用于短距離快速移動(dòng)。這些基礎(chǔ)步伐是學(xué)生在場(chǎng)上快速移動(dòng)、接球的必備技能。

雙手正面墊球是水平二階段學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其技術(shù)要領(lǐng)包括：雙手疊掌互握，拇指平行朝前，伸直夾緊手臂，用前臂內(nèi)側(cè)形成擊球平面。發(fā)球教學(xué)采用簡單易學(xué)的下手發(fā)球技術(shù)：身體側(cè)對(duì)球網(wǎng)，前腳稍前，后腳稍后，持球于腹前，擊球時(shí)手臂由后向前擺動(dòng)，用全掌或掌根擊球后下部。

2.順序與進(jìn)度安排

在開展課程時(shí)，教師可以采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，按照由易到難的順序分三個(gè)階段展開：第一階段（2-3個(gè)課時(shí)），開展準(zhǔn)備姿勢(shì)和簡單移動(dòng)步伐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握正確身體姿態(tài)與基本移動(dòng)方式，為后續(xù)技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第二階段（4-5個(gè)課時(shí)），開展雙手正面墊球教學(xué)，先進(jìn)行原地徒手模仿練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，再進(jìn)行有球練習(xí)，從自墊、對(duì)墻墊過渡到兩人對(duì)墊，逐步增加練習(xí)難度和距離；第三階段（3 - 4個(gè)課時(shí)），在學(xué)生掌握一定墊球基礎(chǔ)后開展發(fā)球教學(xué)，先講解動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行分解動(dòng)作示范，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拋擊球練習(xí)，逐步過渡到完整發(fā)球練習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生掌握情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)

1.個(gè)人練習(xí)

個(gè)人練習(xí)主要用于學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的初步掌握和鞏固。例如，在準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)步伐學(xué)習(xí)初期，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地的準(zhǔn)備姿勢(shì)練習(xí)，每次保持3-5分鐘，重復(fù)5-8次，讓學(xué)生體會(huì)身體各部位的正確位置和用力感覺。在墊球練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自墊練習(xí)，規(guī)定時(shí)間為2-3分鐘，并記錄墊球次數(shù)，不斷挑戰(zhàn)個(gè)人最高紀(jì)錄，提升墊球的穩(wěn)定性和連續(xù)性。

2.小組練習(xí)

教師可以采用小組合作練習(xí)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和相互學(xué)習(xí)意識(shí)。在二人對(duì)墊練習(xí)中，教師讓二人相距3-5米，進(jìn)行連續(xù)對(duì)墊，要求學(xué)生注意墊球的方向和力度，盡量保持球的平穩(wěn)傳遞。在開展小組移動(dòng)墊球練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)置不同拋球點(diǎn)，讓學(xué)生在移動(dòng)中墊球，提高學(xué)生在動(dòng)態(tài)中運(yùn)用技術(shù)的能力。同時(shí)，規(guī)定每組練習(xí)10-15分鐘，并進(jìn)行小組之間的交流和展示。

3.游戲練習(xí)

教師開展游戲練習(xí)活動(dòng)，能夠增加練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與積極性。例如，教師可以設(shè)計(jì)“排球接力賽”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次進(jìn)行墊球接力，最先完成的小組獲勝。在游戲過程中，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地完成墊球動(dòng)作，并兼顧團(tuán)隊(duì)的速度，培養(yǎng)其競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師還可以設(shè)計(jì)“墊球入筐”游戲，在一定距離外放置筐子，讓學(xué)生通過墊球?qū)⑶驂|入筐中，根據(jù)入筐球的數(shù)量計(jì)分，提升其墊球的準(zhǔn)確性。

在練習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生技能掌握程度，靈活調(diào)整練習(xí)難度與強(qiáng)度。對(duì)于掌握較快的學(xué)生，增加練習(xí)的距離、速度和難度；對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中有所收獲。

（三）競(jìng)賽設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)競(jìng)賽形式

在課堂教學(xué)中，教師可以開展小型競(jìng)賽活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。例如，在完成墊球、發(fā)球教學(xué)后，教師組織學(xué)生開展對(duì)抗賽，每隊(duì)3 - 5人，先得10分者勝；組織正式的班級(jí)賽，將學(xué)生分組進(jìn)行小組循環(huán)賽，最終決出冠軍，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭意識(shí)，營造良好的班級(jí)體育氛圍；與其他班級(jí)或?qū)W校開展友誼賽，適當(dāng)放寬規(guī)則，重視比賽的參與性與趣味性，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。需要注意的是，在比賽過程中，教師應(yīng)著重觀察學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)與反饋。

2.制定競(jìng)賽規(guī)則

教師應(yīng)制定簡易競(jìng)賽規(guī)則，確保學(xué)生能夠輕松理解和遵守。例如，在發(fā)球規(guī)則方面，規(guī)定發(fā)球必須在發(fā)球區(qū)內(nèi)，發(fā)球時(shí)不能踩線，否則視為發(fā)球失誤；在擊球規(guī)則方面，規(guī)定每隊(duì)最多擊球三次（攔網(wǎng)除外），必須將球擊過網(wǎng)，一名隊(duì)員不能連續(xù)擊球兩次；在得分規(guī)則方面，規(guī)定球落在對(duì)方場(chǎng)地內(nèi)或?qū)Ψ綋羟蚴д`時(shí)得分。在比賽過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)規(guī)則進(jìn)行靈活解釋和調(diào)整，確保比賽的順利進(jìn)行。

教師通過開展不同形式的競(jìng)賽，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能使其在競(jìng)賽中體驗(yàn)到成功和失敗，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和合作意識(shí)。在競(jìng)賽過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝負(fù)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人技術(shù)的發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練、賽”的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生排球技能和體育素養(yǎng)的全面提升。在整個(gè)“學(xué)、練、賽”一體化設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，讓學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

三、教學(xué)實(shí)施過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.場(chǎng)地器材準(zhǔn)備

教師依據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生數(shù)量，確保排球場(chǎng)地充足且適宜，可以選擇平整防滑的室外排球場(chǎng)，或是寬敞明亮的室內(nèi)體育館，并提前細(xì)致檢查場(chǎng)地設(shè)施，徹底排除安全隱患。同時(shí)，教師應(yīng)按照學(xué)生人數(shù)足量準(zhǔn)備排球，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)時(shí)都有球可用。此外，場(chǎng)地應(yīng)配備適量標(biāo)志桶、標(biāo)志盤，用于劃分場(chǎng)地和輔助練習(xí)，助力學(xué)生理解空間位置與運(yùn)動(dòng)路線。

2.教師培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)組織教師參與排球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)排球?qū)＜摇?yōu)秀教練開展講座，進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)，提升教師的排球?qū)I(yè)技能與教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋最新排球教學(xué)理念、情境教學(xué)法和游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，以及針對(duì)水平二階段學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)策略，確保教師能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)，靈活處理教學(xué)中的各類問題。

3.家校溝通合作

教師借助家長會(huì)、家長群等渠道，首先向家長介紹排球大單元教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和意義，獲取家長支持與配合；告知家長，學(xué)生學(xué)習(xí)排球時(shí)可能出現(xiàn)的身體反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)，使其做好心理準(zhǔn)備；建議家長利用課余時(shí)間和學(xué)生開展簡單的排球活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)成果，營造良好家庭體育氛圍，共同助力學(xué)生的健康成長。

（二）教學(xué)階段劃分

1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段

在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)以直觀演示法與分解教學(xué)法為主，并親自示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。例如，在講解準(zhǔn)備姿勢(shì)時(shí)，教師首先詳細(xì)說明身體各部位的位置，讓學(xué)生形成清晰的動(dòng)作表象；其次將復(fù)雜動(dòng)作拆分成簡單步驟，指導(dǎo)學(xué)生分步練習(xí)，隨后進(jìn)行完整動(dòng)作的鞏固；最后組織學(xué)生原地模仿練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫學(xué)生初步形成正確的動(dòng)作記憶，以此降低學(xué)習(xí)難度，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.技能提升階段

在技能提升階段，教師首先運(yùn)用分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的技能掌握程度進(jìn)行分層，制定個(gè)性化的練習(xí)方案，以滿足不同層次學(xué)生的需求；其次增加練習(xí)的多樣性和難度，安排移動(dòng)墊球、對(duì)墻墊球、不同距離發(fā)球練習(xí)等；最后采用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在組內(nèi)交流與互助，通過小組競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的排球技能。

3.競(jìng)賽實(shí)踐階段

在競(jìng)賽實(shí)踐階段，教師可以組織教學(xué)賽、班級(jí)賽、友誼賽等多種競(jìng)賽，按既定規(guī)則有序開展。在比賽時(shí)，教師在場(chǎng)外提供戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)與心理支持，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；在賽后，組織學(xué)生總結(jié)與反思，分析優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)自我提升。在比賽中，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能夠增強(qiáng)彼此間的默契與友誼，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格依照教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與策略，確保教學(xué)順利進(jìn)行，讓學(xué)生在“學(xué)、練、賽”一體化模式中掌握排球技能，提升體育素養(yǎng)，享受體育樂趣。

四、教學(xué)效果評(píng)估

（一）評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建

為科學(xué)評(píng)估水平二階段排球大單元“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)效果，教師應(yīng)構(gòu)建多元評(píng)估體系。具體如下：技能考核聚焦墊球、發(fā)球、傳球等核心技能，通過規(guī)定時(shí)間內(nèi)墊球次數(shù)、發(fā)球成功率等量化指標(biāo)，評(píng)估其技能的準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性；體能測(cè)試包括50米跑、立定跳遠(yuǎn)、耐力跑等項(xiàng)目，評(píng)估學(xué)生在速度、力量、耐力等方面的發(fā)展；學(xué)習(xí)態(tài)度需關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)情況，評(píng)估其參與度、積極性和專注度；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力則采用教師與隊(duì)友共評(píng)的方式，評(píng)估學(xué)生在小組練習(xí)和比賽中的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注其溝通、配合及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染S度。

（二）評(píng)估方法與工具

在評(píng)估環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法收集數(shù)據(jù)，如定期開展技能和體能測(cè)試，并記錄測(cè)試成績；在教學(xué)中持續(xù)觀察學(xué)生的課堂行為、技能運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)互動(dòng)方面的表現(xiàn)并做好記錄。評(píng)估工具以問卷為主，如學(xué)生問卷側(cè)重調(diào)查其學(xué)習(xí)體驗(yàn)、興趣培養(yǎng)、知識(shí)與技能的掌握情況等；家長問卷側(cè)重了解學(xué)生課外排球參與度和身心發(fā)展變化；教師問卷側(cè)重收集教學(xué)反思與改進(jìn)建議。

（三）結(jié)果分析與反饋

教師應(yīng)深入分析評(píng)估數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。例如，技能考核成績提升，證明教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)設(shè)計(jì)有效；體能進(jìn)步，體現(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的促進(jìn)作用；學(xué)習(xí)態(tài)度得分高，說明教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)價(jià)好，反映學(xué)生合作能力培養(yǎng)的成效。針對(duì)不足點(diǎn)，制定改進(jìn)策略，如有的學(xué)生技能掌握慢，后續(xù)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、調(diào)整練習(xí)難度；有的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在不足，需加強(qiáng)合作訓(xùn)練。教師通過持續(xù)分析與反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法與策略，為后續(xù)教學(xué)提供參考，助力學(xué)生排球技能、體能和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，落實(shí)新課標(biāo)育人目標(biāo)。

五、教學(xué)反思與建議

（一）教學(xué)反思

在排球大單元“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多問題。水平二階段學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力等方面存在個(gè)體差異，如運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生能快速掌握新技能，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)步緩慢，需要更多關(guān)注與指導(dǎo)。同時(shí)，場(chǎng)地、器材在高峰時(shí)段使用緊張，限制了練習(xí)的多樣性和強(qiáng)度。

不過，此次教學(xué)也收獲了成功經(jīng)驗(yàn)，如“學(xué)、練、賽”一體化模式的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)則幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，激發(fā)其參與熱情，提升其競(jìng)爭意識(shí)；開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)發(fā)現(xiàn)以下需要改進(jìn)的方面：教學(xué)進(jìn)度把控不夠精準(zhǔn)、復(fù)雜技術(shù)的教學(xué)用時(shí)超出預(yù)期、練習(xí)和競(jìng)賽環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不足等，這些不足都會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)建議

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)分層教學(xué)，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，放緩教學(xué)節(jié)奏；為學(xué)有余力的學(xué)生增加進(jìn)階技巧和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。同時(shí)，融入排球文化、歷史知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)趣味情境，提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并借助信息技術(shù)，用視頻示范、動(dòng)作分析等軟件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3.提升教師專業(yè)技能

學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加排球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)研討，邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，使其設(shè)計(jì)出更科學(xué)有效的教學(xué)方案。

4.實(shí)施家校合作

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通工作，通過舉辦家長開放日，讓家長了解教學(xué)情況，并建議家長課余陪學(xué)生參與排球活動(dòng)，營造良好家庭體育氛圍，與學(xué)校共同助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，在以新課標(biāo)為導(dǎo)向的水平二階段排球大單元“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、開展多樣化訓(xùn)練與趣味競(jìng)賽等策略，提升學(xué)生的排球技能和體能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與體育興趣。盡管教師在教學(xué)中面臨學(xué)生個(gè)體差異、教學(xué)資源有限等難題，但其成功經(jīng)驗(yàn)仍為教學(xué)改進(jìn)提供了方向。未來，學(xué)校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，深化家校合作、強(qiáng)化師資，以期更大程度提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，助力其全面發(fā)展。

注：本文系山東省淄博市沂源縣教育科學(xué)規(guī)劃2023年度一般課題“新課標(biāo)背景下水平二階段排球大單元‘學(xué)、練、賽’一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施”（課題編號(hào)：2023YJG20）研究成果。