金融科技背景下經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地建設研究

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化進程的加速催生了金融科技領(lǐng)域的爆發(fā)式發(fā)展。當前，我國金融科技正加速邁向4.0時代，傳統(tǒng)金融學的邊界不斷被打破，區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)加速融入金融行業(yè)，社會對金融科技人才的需求不斷加大。從目前行業(yè)整體來看，金融機構(gòu)人才短缺現(xiàn)象依然嚴重，金融科技人才將成為職場上的“香悖悖”。在金融科技化背景下，對金融人才的要求也越來越嚴苛，課本上的金融知識已遠不能滿足行業(yè)內(nèi)對人才的需求[。因此，為了培養(yǎng)社會需要的金融科技人才，高校應當建設完善的以金融為主的跨專業(yè)綜合實踐教學基地，開設相關(guān)實踐課程，為學生在校內(nèi)提供實踐機會，助力學生將所學知識轉(zhuǎn)化成實踐技能，學以致用。經(jīng)管類民辦高校作為應用型院校，應積極打破原有的“重理論、輕實踐”的教學模式，在校內(nèi)建立跨專業(yè)綜合實踐教學基地。本文結(jié)合實際情況，采用訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的形式對46名師生進行調(diào)查，共同探討經(jīng)管類民辦高校在實踐教學基地建設方面存在的突出問題，并提出應對問題的一系列措施，力求為民辦高校師生提供良好的教學環(huán)境與學習條件。

1 研究設計

1.1 研究方法

為了能夠真實了解經(jīng)管類民辦高校跨專業(yè)實踐教學基地的建設情況，本次調(diào)查采用訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的形式，線下發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷，當面與被調(diào)查者對問卷問題進行深度溝通交流，以此來收集所需數(shù)據(jù)。

1.2 數(shù)據(jù)來源

本次調(diào)查共面向在校師生發(fā)放46份問卷，回收有效問卷43份，其中包括28份金融類、會計類、工商管理類等學科的學生問卷，12份相關(guān)專業(yè)的授課教師問卷，以及3份實驗室管理人員問卷。

1.3 問卷結(jié)構(gòu)

本次調(diào)研設計的問卷共11個問題，調(diào)研的主要內(nèi)容包括實踐教學基地的安全問題、實硬件設施問題和軟環(huán)境建設問題。為全方位了解經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地的建設情況，問卷包括選擇題與主觀題兩部分。

2 研究中發(fā)現(xiàn)的問題

2.1實踐教學基地存在安全隱患

由于實踐教學基地人員密集，高端電子設備較多，一旦發(fā)生安全問題，將嚴重威脅師生的身心健康，給學校和社會帶來不利影響。雖然經(jīng)管類民辦高校已陸續(xù)出臺一系列加強實踐教學基地安全管理的規(guī)章制度，但在實際調(diào)研中還是暴露了一些問題。

2.1.1 安全培訓不到位

在參與調(diào)研的28位學生中， 82.14% 的學生參與了學校入學時的安全教育培訓，但由于安全教育培訓課不在學校設置的培養(yǎng)方案里，所以其他因特殊原因錯過培訓的學生并沒有補課機會。參與調(diào)研的15位教職工中， 53.33% 的教職工每年參與一次學校舉辦的安全培訓講座， 26.67% 的教職工每年參與兩次安全培訓，僅有 20% 的教職工每年參與三次及以上的培訓。其中，教職工主要通過學校的線下培訓課程及教育部、教育廳組織的線上培訓課程等來參與安全教育培訓。

2.1.2 消防演習參與度低

雖然經(jīng)管類民辦高校每年都會組織應對火災等突發(fā)事件的消防演習活動，但受時間、空間的限制，不能保證所有師生都能參與。在參與調(diào)研的28位學生中，僅有 35.71% 參與過消防演習；在15位教職工中，僅有 53.33% 參與過消防演習。同時，參與過消防演習的師生表示，消防演習以專業(yè)人士操作為主、師生觀摩為輔，僅有極少部分人員能夠進行實際操作演練。因此，師生表示，消防演習的教學效果并不理想。

2.1.3實踐教學基地安全狀況評價不高

如圖1所示，對經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地安全狀況的評價，表示很滿意與基本滿意的受訪學生、教職工分別僅有46. 43% 和 53.33% 。

同時，通過深度訪談的形式，了解師生對經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地安全狀況不滿意的地方，如圖2所示。

注：圖中數(shù)據(jù)因四舍五入的原因，存在分項合計不等于 100% 的情況。

圖1實踐教學基地安全狀況評價情況

圖2師生對實踐教學基地安全狀況不滿意的地方

2.2 硬件設施不完善

金融科技的實踐教學離不開完善的硬件設施，其中最常見的不外乎是計算機、投影儀等一系列配套的網(wǎng)絡設備。經(jīng)管類民辦高校雖然在實踐教學基地硬件設施建設中投入大量的人力、物力，但在實地調(diào)研中還是暴露出一些問題。

2.2.1 輔助教學的硬件設施不全

作為金融科技實踐教學基地，其輔助教學的硬件設施主要包括計算機和耳機、鼠標、鍵盤、攝像頭等配件，以及提升教學效率和課堂體驗感的話筒、投影等設備。為了調(diào)研實踐教學基地配備的硬件設施能否滿足日常教學，對經(jīng)管類民辦高校師生進行問卷訪談，如圖3所示。

2.2.2實踐教學基地對外開放程度不高

實踐教學基地作為學校的公共教學資源，負有提供學生日常學習所需網(wǎng)絡環(huán)境的責任。但學校為了實踐教學基地的統(tǒng)一管理，無法全天候、全部實驗室對外開放，這引起很多師生的不滿。在對經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地對外開放滿意度調(diào)查時，表示很滿意與基本滿意的學生、教職工分別僅有28.57% 和 53.33% ，如圖4所示。

2.2.3 配套設施、服務不健全

為了讓師生有良好的上課體驗，實踐教學基地是否具有完善的配套設施與服務顯得尤為重要。經(jīng)管類民辦高校在搭建金融實踐教學基地時雖然曾多方考察，借鑒了其他高校的先進經(jīng)驗，但在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，配套設施與服務方面依舊存在不足，如圖5所示。

2.3軟環(huán)境建設存在欠缺

為了掌握更多的金融科技知識和技能，學生需要在仿真的金融環(huán)境中不斷訓練，這就要求校內(nèi)實踐教學基地具備完備的軟環(huán)境。在對經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地軟環(huán)境的實地調(diào)研中暴露出以下幾個問題。

圖3師生對輔助教學硬件設施不滿意的地方

圖4師生對實踐教學基地對外開放程度滿意度評價

圖5師生對實踐教學基地配套設施與服務不滿意的地方

2.3.1金融科技類教學軟件不充足

金融科技類綜合實踐教學基地搭建的初衷是讓學生在仿真的金融環(huán)境中進行學習，所以完善的軟件條件對于實踐教學是至關(guān)重要的。經(jīng)管類民辦高校雖然積極引進部分金融科技類軟件資源，但在對師生進行實地調(diào)研中還是發(fā)現(xiàn)一些問題，如圖6所示。

2.3.2 師資力量薄弱

為了提高教學水平，部分經(jīng)管類民辦高校在搭建實踐教學基地的同時，需要配備實力雄厚的師資隊伍以保證教學質(zhì)量。經(jīng)管類民辦高校一直在努力培養(yǎng)自有師資隊伍，不斷提升師資力量，雖然基本能夠完成教學任務，但在對師生進行問卷訪談調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)一些問題，如圖7所示。

2.3.3 課程設計不完善

完善的課程設計不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能切實提高其金融技能，對于金融類綜合實踐教學至關(guān)重要。經(jīng)管類民辦高校雖然成立了課程對應的教研組，對每門實踐課程進行綜合設計，但在與師生的溝通交流中還是反映出一些問題，如圖8所示。

2.3.4實踐教學基地管理制度不完善

實踐教學基地是高校從事實驗教學、開展科學研究的重要場所，也是培育和發(fā)展學生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要基地。完善的管理制度是實踐教學 基地順利運行的基礎(chǔ)，經(jīng)管類民辦高校雖然制定了一系列針對實踐教學基地的管理制度，但在對師生進行問卷訪談中還是發(fā)現(xiàn)一些問題，如圖9所示。

圖6師生對金融科技教學軟件不滿意的地方

圖7師生對師資力量不滿意的地方

圖8師生對實踐課程設計不滿意的地方

圖9師生對實踐教學基地管理制度不滿意的地方

3經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地存在問題的 原因剖析

根據(jù)以上調(diào)查分析，目前經(jīng)管類民辦高校在金融科技背景下的實踐教學基地建設仍存在一系列問題，究其原因，主要有以下幾個方面。

3.1實驗室安全管理難度大，師生安全意識薄弱

金融類實踐教學基地電子設備較多，線路復雜，在高頻率的教學使用情況下，極易發(fā)生安全事故，安全管理難度較大。同時，作為校園文化的組成部分，高校實驗室安全文化仍比較欠缺[2]，部分實驗室管理員和實踐教學教師對實驗室安全問題重視程度不夠，不積極參加實驗室安全管理培訓與消防演習，欠缺處理實際安全問題的能力。

3.2學校對金融實踐教學基地重視程度不夠，投入不足

現(xiàn)階段，為了滿足社會對技能型人才的需求，經(jīng)管類民辦高校大都向應用型高校轉(zhuǎn)型，因此，金融實踐教學基地建設至關(guān)重要。但受傳統(tǒng)教學“重理論、輕實踐”理念的影響，經(jīng)管類民辦高校在人員配置、教學資源、資金分配等方面都向理論課堂傾斜，致使實踐教學處于次要地位。

3.3實踐教學人才欠缺，專業(yè)能力有待提升

近年來，實踐教學逐漸被社會重視，經(jīng)管類民辦高校為滿足社會對金融類人才的需求，開設各種金融類實踐課程。而實踐類教師存在師資隊伍數(shù)量缺乏、“雙師型”教師人才較少、專業(yè)素養(yǎng)不高等問題，從而導致實踐課程設計不完善、開設效果不理想等。

3.4校企合作流于形式，社會效益轉(zhuǎn)化率低

近年來，經(jīng)管類民辦高校逐步意識到校企合作的重要性，也在積極推進學校與相關(guān)企業(yè)之間的合作進程。但是，更多的校企合作形式僅限于校企雙方簽訂合作協(xié)議，學校沒有引進企業(yè)高端技術(shù)人才進校園，企業(yè)也沒有提供較為充足的實踐崗位供在校生實訓，使得校企合作流于形式，社會經(jīng)濟效益轉(zhuǎn)化率低。

4完善經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地建設的 舉措

4.1完善安全教育體系建設，增強安全教育實踐性

當前，經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地面臨安全教育工作艱巨與安全管理工作復雜等問題，簡單的安全講座難以讓師生獲得足夠的實驗室安全知識和操作技能[3]。學校應重視實踐教學基地的安全教育體系建設，明確各部門的安全管理職能，落實安全管理責任到人，投入足夠的資金、設備，切實保障實驗室安全。同時，定期開展形式豐富的安全培訓活動，將安全講座、知識競賽等理論培訓方式與消防演習等體驗式培訓方式結(jié)合起來，切實提高師生的實驗室安全意識和應對突發(fā)安全問題的能力。

4.2加大實踐教學基地投入力度，提高基地建設水平

實踐教學是本科教學的重要環(huán)節(jié)，實踐教學基地是保證實踐教學順利開展的重要前提。經(jīng)管類民辦高校應重視實踐教學，打破傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的教學模式，建設高水平實踐教學基地，根據(jù)實際需求完善硬件設施的配置，配備足夠的教學設備，根據(jù)師生需求延長實驗室開放時間，提供完善的配套設施，做好相關(guān)服務工作。同時，經(jīng)管類民辦高校應建設完善的軟件條件，健全實踐教學基地的管理制度，及時更新補充金融類教學軟件，構(gòu)建高水平師資團隊，完善實踐類課程的教學設計。

4.3多渠道引進“雙師型”教師，提升實踐教學質(zhì)量

經(jīng)管類民辦高校應建立高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，完善績效考核機制、薪酬激勵機制和科研成果轉(zhuǎn)化機制，持續(xù)有效地激勵教師提高實踐能力、提升“雙師”素質(zhì)，增強積極性及主動性[4]。同時，教師應加強實踐教學的過程管理，課前制定可行的實踐教學大綱和教學方案，課中利用多種教學方法并及時關(guān)注學生學習動態(tài)，課后制定完善的成績考核機制和學習成果評價機制。

4.4加強校企合作，提高實踐教學基地綜合效益

為了切實提高學生參與實踐教學的質(zhì)量，增強教學效果，提升學生的實踐操作能力與綜合素質(zhì)，實踐教學基地建設需要為學生提供充分的參與和實踐機會[5]。經(jīng)管類民辦高校可與銀行、證券公司等金融機構(gòu)建立長期合作關(guān)系，為在校學生提供相關(guān)崗位的實習機會，讓學生體驗真實的工作流程，切實將實踐課程所學應用于實際工作。

同時，積極推進產(chǎn)學研合作，以實踐教學基地建設為契機，進一步推進高校與地方企業(yè)在人才、技術(shù)、科研等方面的深度合作，加快成果轉(zhuǎn)換，提高實踐教學基地的綜合效益。

5 結(jié)束語

金融科技背景下，經(jīng)管類民辦高校實踐教學基地建設水平的高低，直接反映了高校的實踐教學水平和產(chǎn)教研的融合程度。尤其是近年來，社會對大學生的實踐技能要求越來越高，高質(zhì)量的實踐教學基地是培養(yǎng)學生實踐技能的前提。經(jīng)管類民辦高校在實踐教學基地建設方面已取得一定成效，得到師生與社會的認可，但還需要進一步加強建設，推動實踐教學基地向更成熟、更規(guī)范的方向邁進。

6 參考文獻

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