人工智能教育的中國道路

習近平總書記明確要求，推進人工智能全學段教育和全社會通識教育。教育部辦公廳印發的《關于加強中小學人工智能教育的通知》強調，要探索中小學人工智能教育實施途徑，加強中小學人工智能教育，在2030年前在中小學基本普及人工智能教育。

我國人工智能發展的三個自標包括：堅持自立自強，突出應用導向，保障健康有序發展。保障其健康有序發展的機制就是人工智能全學段教育和全社會通識教育。

人工智能教育應該支撐青少年的未來發展。

人工智能教育是立德樹人的平臺，覆蓋青少年的全面發展，瞄準未來人才的需求。人工智能教育絕非單純的技術傳授，而是支撐青少年應對未來挑戰、實現長遠發展的包含正確價值觀、必備品格和關鍵能力的素質教育。人工智能教育絕非功利性的知識傳遞，而是青少年面對未來的科學潛質的培養，青少年應具備對未來科技發展的適應力、勝任力和創造力。

人工智能教育應該覆蓋青少年教育全過程。

從學前啟蒙、小學、中學到大學，應依據不同階段的認知規律分層設計，形成連貫的培養鏈。學前階段側重“好奇與感受”，讓兒童在與人工智能的互動游戲中建立“科技服務生活”的初步認知。小學低年級側重“體驗與認知”，不要一上來講解知識點，而是讓學生從“體驗和感受”過渡到“初步認知”。小學高年級和初中階段側重“理解與應用”，引導學生從“知道人工智能是什么”轉向“知道人工智能怎么用”，初步掌握“用人工智能解決問題”的邏輯。高中階段側重“探索與創新”，關注人工智能的跨學科應用、探索與創新，讓學生在實踐與倫理思考中逐步具備“用AI創新解決復雜問題”的能力。

人工智能教育應該覆蓋青少年教育全場域。

必須打破學科、形式和空間的三重邊界，將人工智能融入青少年教育的每一個關鍵場景，讓科學技術成為伴隨其成長的“全方位支撐”。人工智能教育應該以信息科技為出發點，滲透到各學科。人工智能教育的形式是多種多樣、百花齊放的，“線上-線下”“課內一課外”等都可以開展人工智能教育。人工智能教育還要突破空間限制，形成“校園-家庭一社會”全場域的人工智能教育。

（熊璋國家教材建設重點研究基地“中小學信息科技教材研究基地”主任）