高校勞動(dòng)教育嵌入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的路徑探索

摘要：勞動(dòng)教育是培育時(shí)代新人的重要環(huán)節(jié)，是推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要紐帶。“一站式”學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等的多功能場(chǎng)所，正在成為勞動(dòng)教育的新陣地。文章基于勞動(dòng)教育與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)生關(guān)系，分析勞動(dòng)教育融入學(xué)生社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，并從思想育人、管理育人、場(chǎng)所育人、協(xié)同育人等角度，推動(dòng)勞動(dòng)教育在“一站式”學(xué)生社區(qū)的深入開展，發(fā)揮勞動(dòng)教育和“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人影響力。

關(guān)鍵詞：高校；勞動(dòng)教育；“一站式”學(xué)生社區(qū)

一、勞動(dòng)教育嵌入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)生關(guān)系

（一）勞動(dòng)教育嵌入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的必然要求

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中提出，實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。高校勞動(dòng)教育作為大學(xué)生的必修課程，應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成馬克思主義勞動(dòng)觀。

2023年7月，教育部思政司發(fā)布的《高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南》提出拓展要求，即挖掘社區(qū)勞動(dòng)教育資源，開展富有學(xué)校風(fēng)格特點(diǎn)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，營(yíng)造社區(qū)體育和美育氛圍，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

經(jīng)過(guò)多年探索，“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)取得了顯著成效，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，為高校打造全方位、立體式、沉浸式的綜合育人空間載體提供了可靠的實(shí)踐支撐。“一站式”學(xué)生社區(qū)作為高校思想政治教育的重要手段，是增強(qiáng)立德樹人成效、實(shí)現(xiàn)根本育人目標(biāo)的重要組成部分。同時(shí)，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)與勞動(dòng)教育的有效聯(lián)動(dòng)，為推進(jìn)高校學(xué)生管理與教育模式創(chuàng)新提供了新方向。

當(dāng)前的勞動(dòng)教育課程安排主要分為理論課程和實(shí)踐課程，勞動(dòng)教育的實(shí)踐模塊與“一站式”學(xué)生社區(qū)的定位和發(fā)展要求相契合，高校可以依托“一站式”學(xué)生社區(qū)開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育課程推進(jìn)的有益補(bǔ)充，也是培育德智體美勞全面發(fā)展人才的內(nèi)在要求。

（二）“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)支撐勞動(dòng)教育的應(yīng)然方向

“一站式”學(xué)生社區(qū)在勞動(dòng)教育中具有顯著的育人優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，作為高校思想政治教育工作的新陣地，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)在具體空間維度上打造了學(xué)生的“一站式”集群，目前正向著多元化、社會(huì)化方向發(fā)展，并在配套服務(wù)設(shè)施、配備教育資源和完善制度等方面逐步改進(jìn)。“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)為匯聚多元?jiǎng)趧?dòng)育人的主體提供了平臺(tái)，以黨政領(lǐng)導(dǎo)干部為代表的領(lǐng)導(dǎo)力量，以專業(yè)教師為代表的教學(xué)力量，以輔導(dǎo)員為代表的思想政治教育力量，以后勤人員為代表的管理服務(wù)力量，這些服務(wù)主體將承擔(dān)“一站式”在學(xué)生社區(qū)開展勞動(dòng)教育的施教者角色，從而充實(shí)學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)育人的教育主體。

二、勞動(dòng)教育嵌入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）管理體系有待完善

目前，管理層面的協(xié)調(diào)度、育人過(guò)程的長(zhǎng)期規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系尚未完善，高校各部門之間的協(xié)調(diào)存在困難。同時(shí)，育人規(guī)劃缺乏科學(xué)性，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，評(píng)價(jià)體系之間的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不科學(xué)，難以客觀地反映學(xué)生在勞動(dòng)教育中的成長(zhǎng)過(guò)程，更直接影響了學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)體驗(yàn)感和積極性。河北科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院由學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)輔導(dǎo)員帶頭，但各學(xué)院負(fù)責(zé)人未明確崗位職能，只有一個(gè)大致框架。學(xué)生的訴求從傳遞到落實(shí)，整個(gè)流程復(fù)雜且耗時(shí)較長(zhǎng)，落實(shí)的結(jié)果與預(yù)想的也有偏差，未能集中下沉至學(xué)生中間，充分考慮學(xué)生的實(shí)際訴求。

（二）協(xié)同育人合力有待形成

師生認(rèn)知觀念傳統(tǒng)，協(xié)同育人的合力尚未形成。一些教師對(duì)勞動(dòng)教育的理解較為狹隘，沒(méi)有充分發(fā)揮教師在社區(qū)勞動(dòng)教育中的引導(dǎo)和示范作用。同時(shí)，學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響，存在輕視勞動(dòng)的心理，勞動(dòng)意識(shí)淡薄。河北科技大學(xué)理工學(xué)院為實(shí)現(xiàn)宿舍安全衛(wèi)生與思想文化建設(shè)并進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)院黨委副書記帶領(lǐng)全體輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)院學(xué)生宿舍進(jìn)行了全面檢查。活動(dòng)中，教師重點(diǎn)查看了各宿舍衛(wèi)生狀況并進(jìn)行評(píng)分，對(duì)宿舍存在的安全隱患問(wèn)題進(jìn)行了全面排查，確保衛(wèi)生安全無(wú)死角。然而，此次活動(dòng)的內(nèi)容仍舊較為傳統(tǒng)，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生住宿中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在宿舍生活中的需求和困難沒(méi)有給出有效建議與方法，從學(xué)生角度看，與常規(guī)衛(wèi)生檢查并無(wú)明顯區(qū)別。

（三）資源整合有待統(tǒng)一

勞動(dòng)教育資源配備有待完善和協(xié)調(diào)。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人課程，在不同的育人階段和育人場(chǎng)所中，勞動(dòng)教育教師和負(fù)責(zé)人呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，因此在育人工作實(shí)際推動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了師資、物資、設(shè)備資源等的協(xié)調(diào)不暢的問(wèn)題。其次，勞動(dòng)教育課程作為一門較新的課程，在課程重視程度上還有待提高，尤其是想把勞動(dòng)教育的部分育人活動(dòng)與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)相聯(lián)系的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少之又少，導(dǎo)致了當(dāng)前的勞動(dòng)教育理論課與實(shí)踐課的系統(tǒng)性、傳承性和外延性關(guān)聯(lián)性較低，課程資源中較缺乏勞動(dòng)價(jià)值觀塑造和與勞動(dòng)實(shí)踐關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容。

三、勞動(dòng)教育嵌入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的路徑

（一）思想育人，打造以黨建為引領(lǐng)的勞動(dòng)教育新模式

“一站式”學(xué)生社區(qū)是搭建勞動(dòng)教育協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐場(chǎng)所。河北科技大學(xué)已形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門緊密配合的黨建協(xié)同育人管理機(jī)制，建立起“以學(xué)校為主導(dǎo)、以社區(qū)為主要陣地、以學(xué)院為主體”的三級(jí)管理勞動(dòng)教育工作體系，確保了勞動(dòng)教育在學(xué)生社區(qū)中得到有效推進(jìn)。同時(shí)，河北科技大學(xué)通過(guò)“一站式”學(xué)生社區(qū)“身邊事兒”工作室與“勞動(dòng)育人”工作室相結(jié)合，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基層黨建引領(lǐng)作用。在“一站式”學(xué)生社區(qū)建立學(xué)生社區(qū)黨支部，形成支部引領(lǐng)、黨員管理的學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化管理系統(tǒng)，打通黨建到學(xué)生個(gè)體的“最后一公里”，健全基層黨建的育人結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)共建共治的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。隨著在“一站式”學(xué)生社區(qū)融入勞動(dòng)教育的深入探索，建設(shè)“黨建+N”的育人模式應(yīng)是提升在“一站式”學(xué)生社區(qū)加強(qiáng)勞動(dòng)教育綜合效能的長(zhǎng)期內(nèi)驅(qū)力。依托基層黨建和學(xué)生社區(qū)管理分區(qū)，打造“黨建+管理/服務(wù)/監(jiān)督”等育人模式，將“黨建+N”培育過(guò)程納入黨員培育和發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從向黨組織靠攏到成為中共黨員的全過(guò)程培養(yǎng)。

（二）管理育人，增強(qiáng)以管理服務(wù)為設(shè)計(jì)的勞動(dòng)教育新效能

“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)要求高校的管理模式從傳統(tǒng)的威嚴(yán)、約束向接地氣、靈活化轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的學(xué)生社區(qū)管理中，學(xué)生很少有參與管理及決策的機(jī)會(huì)，而“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，考慮學(xué)生的切實(shí)需求，完成從管理學(xué)生到管理服務(wù)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

高校應(yīng)在“一站式”學(xué)生社區(qū)構(gòu)筑以學(xué)生為中心的需求內(nèi)核，配備明確的管理服務(wù)流程和支持措施，為在學(xué)生社區(qū)進(jìn)行勞動(dòng)教育提供管理保障。河北科技大學(xué)以學(xué)生所需為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)，建立起以服務(wù)好學(xué)生為目的，制訂了動(dòng)態(tài)可調(diào)控的學(xué)生困難解決反應(yīng)機(jī)制，不斷提升服務(wù)質(zhì)量和水平。同時(shí)，河北科技大學(xué)建立了透明化的管理體系和脈絡(luò)性工作流程，幫助學(xué)生了解和參與社區(qū)共建，提升主人翁意識(shí)。

（三）場(chǎng)所育人，構(gòu)建以資源共享為模式的勞動(dòng)教育新陣地

“一站式”學(xué)生社區(qū)是綜合的育人場(chǎng)所，以多功能場(chǎng)所為教育陣地，建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所。隨著“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)由以生活空間為主的單一功能向多元拓展，也為實(shí)現(xiàn)“五育并舉”提供了開放的場(chǎng)所。

科學(xué)的勞動(dòng)教育課程是基礎(chǔ)。“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)打破了勞動(dòng)教育課內(nèi)與課外、課程與專業(yè)的邊界，確保了勞動(dòng)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐教育的充分融合，也有利于推動(dòng)基礎(chǔ)勞動(dòng)實(shí)踐與專業(yè)特色的融合發(fā)展，拓寬學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐渠道。搭建社區(qū)勞動(dòng)體驗(yàn)空間是推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐的助推器。河北科技大學(xué)結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)，成立集創(chuàng)新實(shí)踐、科研活動(dòng)、學(xué)生風(fēng)采等為綜合體的社區(qū)創(chuàng)新勞動(dòng)體驗(yàn)空間，以滿足當(dāng)代大學(xué)生的多元需求，以興趣為吸引力，特長(zhǎng)為立足點(diǎn)，打造學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的新陣地，充分推動(dòng)勞動(dòng)教育與“立德樹人”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)和崇高勞動(dòng)精神。

（四）協(xié)同育人，探索以師生聯(lián)動(dòng)為紐帶的勞動(dòng)教育新樣態(tài)

教師隊(duì)伍下沉學(xué)生社區(qū)是深化勞動(dòng)教育的重要力量。高校教師隊(duì)伍是育人的主體力量，基于“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)要求，創(chuàng)造教師下沉學(xué)生社區(qū)開展工作的條件，通過(guò)將學(xué)校管理力量、思想政治教育力量、教學(xué)力量、朋輩引導(dǎo)力量等功能輻射到學(xué)生社區(qū)，推動(dòng)勞動(dòng)教育與思想政治教育、社區(qū)治理融合發(fā)展。

第一，領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍力量建強(qiáng)增效。河北科技大學(xué)通過(guò)建立學(xué)校及基層組織的領(lǐng)導(dǎo)干部包聯(lián)的勞動(dòng)教育實(shí)踐模塊，以制度建設(shè)、過(guò)程監(jiān)管、結(jié)果考核的貫通式管理，保證了在學(xué)生社區(qū)有序開展勞動(dòng)教育。第二，思想政治教育力量下沉學(xué)生社區(qū)。輔導(dǎo)員是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是引導(dǎo)學(xué)生端正勞動(dòng)思想、開展勞動(dòng)實(shí)踐的直接教育者，更是勞動(dòng)教育下沉社區(qū)的重要推動(dòng)力量，選齊配強(qiáng)師資隊(duì)伍是開展好勞動(dòng)教育的保障。第三，學(xué)生社區(qū)配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。勞動(dòng)教育課程教師和專業(yè)課教學(xué)教師下沉學(xué)生社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐教育，讓社區(qū)成為教育教學(xué)的開放課堂，這也是有效銜接課堂教學(xué)與實(shí)踐教育、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活實(shí)踐的重要舉措。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育融入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是高等教育發(fā)展的重要方向。通過(guò)將勞動(dòng)教育與“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)相融合，不僅增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與技能，還促進(jìn)其全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校要不斷加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的研究和實(shí)踐，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式和方法，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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基金項(xiàng)目：河北科技大學(xué)2023年大學(xué)生思想政治教育研究課題“新時(shí)代高校思想政治工作能力研究”，項(xiàng)目編號(hào)：KDSZ202403。

（作者單位：河北科技大學(xué)）