高職大數據與會計專業學生在“崗課賽證”模式下的就業競爭力分析

摘要：文章聚焦高職大數據與會計專業，通過翔實的案例，深度剖析大數據與會計專業學生在“崗課賽證”模式下的就業競爭力，并深入分析課程教學、校企合作、賽事和考證、師資建設等因素對學生就業競爭力的影響，進而提出有針對性的高職大數據與會計專業“崗課賽證”模式的構建策略，旨在為高職院校提供參考，助力產教深度融合。

關鍵詞：高職；大數據與會計專業；“崗課賽證”模式；就業競爭力

一、“崗課賽證”模式下的多維度就業競爭力分析

（一）“崗課賽證”模式下的就業競爭力內涵

高職大數據與會計專業學生在“崗課賽證”模式下的就業競爭力主要包括專業實操硬實力、職業素養軟實力、職業發展潛力等三個維度。其中，專業實操硬實力是指學生在實際工作中應用專業知識和技能的能力，包括數據處理效能、財務核算精準度、財務分析準確度等多個方面；職業素養軟實力是指學生在實際工作中需體現的行為規范和準則、價值觀等，包括但不限于職業道德、團隊合作、溝通協調、領導力等方面；職業發展潛力是指學生在未來職業生涯中的成長潛力，包括但不限于持續學習能力、創新能力、適應變化的能力等。

（二）案例分析

1.“崗”之精準錨定

金山職業技術學院深度分析了企業的實際崗位需求。例如，財務數據分析師崗位要求學生熟練運用Python、SQL等編程語言，以深度挖掘海量財務數據背后隱藏的信息，進而為企業戰略規劃、成本管控、投資決策提供精準的數據支持；智能會計專員崗位要求學生精通云財務系統（如金蝶云星空、用友U8等），在線完成賬務處理、報表生成、財務異常檢測等工作，以便保障企業財務工作流程的順暢；稅務數據處理員崗位聚焦復雜多變的稅收政策環境，要求學生不僅要精準核算各類稅費，還要借助數據分析優化稅務籌劃方案，降低企業的稅務風險。通過校內實訓基地的模擬訓練，學生對各類財務軟件的操作熟練度均有不同程度的提升，學生的財務軟件操作考核平均成績提高了20%。此外，金山職業技術學院與一些會計師事務所和金融機構建立了緊密合作關系，實施了“頂崗實習計劃”，安排學生參與真實的審計工作，其中有85%的學生在頂崗實習中獲得了企業的高度評價，比轉換課程模式前有了一定程度的提升。

2.“課”之巧妙融合

金山職業技術學院緊密結合實際工作需求，圍繞基礎課程、核心專業課程和選修課程調整了大數據與會計專業的課程體系。例如，金山職業技術學院在“會計學原理”等專業基礎課程中融入了大量工作案例，意在為學生剖析海量數據場景下會計信息的收集、整理與分析方法；在“區塊鏈在會計中的應用”“財務與電商數據分析融合”等選修課程中融入前沿技術與跨領域知識，旨在拓寬學生的視野，滿足學生的個性化發展需求；在“財務數據分析”等核心專業課程中，采用基于企業真實需求的項目教學方式，讓學生分組使用Tableau（桌面系統簡單的商業智能工具軟件）處理一些企業歷年的財務數據。

3.“賽”之多元賦能

為了全方位促進學生的成長，金山職業技術學院調整了競賽體系。在校內競賽層面，金山職業技術學院組織“財務數據挖掘挑戰賽”和“智能財務決策模擬賽”，旨在鍛煉學生運用 Excel高級函數、數據庫工具的能力，以及綜合財務素養；在校外競賽層面，金山職業技術學院對接“科云杯”全國職業院校技能大賽、“衡信杯” 稅務技能大賽等行業權威賽事，緊扣行業熱點與難點，讓學生與全國高職精英同場競技，汲取先進經驗，實現“以賽促教，以賽促學”的良性循環。在校內技能競賽中，多名學生脫穎而出，展現出不俗的專業實操硬實力和職業素養軟實力，獲得了學院頒發的榮譽獎狀；在校外競賽中，金山職業技術學院專業代表隊參加了全國大學生會計信息化技能大賽，獲得了全國三等獎，展現了學生在財務軟件操作和數據分析方面的卓越能力。

4.“證”之權威背書

證書是證明學生專業能力和競爭力的主要形式之一。金山職業技術學院積極與證書頒發機構合作，推行“課證融通”課程模式，將證書有機融入課程教學，即配合考證周期調整教學進度，并開設了專門的備考班，輔助學生考取智能財稅職業技能等級證書、大數據財務分析師證書、管理會計師（初級）證書，旨在為學生就業、升職賦能。經過一系列改革后，大數據與會計專業共有18名學生順利通過了智能財稅職業技能等級證書考試，其他學生分別獲得了不同的證書，一定程度地提升了學生在求職市場上的競爭力。

二、“崗課賽證”模式下影響學生就業競爭力的因素

一是課程教學質量。課程教學質量是影響學生就業競爭力的重要因素之一。課程內容是否緊跟行業發展趨勢，課程教學中是否引入最新的技術、工具，決定了學生是否能夠掌握專業知識和技能。若課程更新迭代速度滯后于會計行業數字化轉型進程，學生所學便淪為“過時知識”，導致學生無法適應實際崗位。例如，在大數據、區塊鏈技術已深度滲透財務領域，大數據與會計專業課程卻仍聚焦傳統手工記賬、基礎核算的情況下，學生便很難適應企業智能財務系統、加密財務數據的存儲需求，自然降低了就業競爭力。除了課程內容外，課程教學方法也影響著課程教學質量。教師通過采用項目式、情境式教學方法，讓學生在真實的職場環境中進行學習，能夠有效地激發學生的學習興趣，幫助學生深度內化知識、錘煉技能，從而自然提升就業競爭力。

二是校企合作的深度。企業參與教學的深度決定著人才的“實戰”底色。若企業僅掛名合作，派遣導師寥寥無幾，授課“蜻蜓點水”，會導致實際教學與職場脫節，也就難以有效提升學生的就業競爭力。另外，企業的實習管理成效決定著學生職場的“初體驗”。若實習計劃缺乏系統性，實習崗位安排隨意且對實習崗位的指導監督缺位，會導致實習效果甚微，既影響企業用人滿意度，也折損學生職業發展的起點，削弱學生的就業競爭力。

三是專業賽事參與程度與成果轉化率。若院校組織賽事、宣傳推廣不力，便會使大量學生游離于賽事之外，錯失錘煉實戰技能、拓寬行業視野的良機。賽事成果轉化率則關乎學生長遠發展。部分院校重競賽組織、輕成果沉淀，導致學生賽后未將競賽積累的經驗、攻克難題的技巧有效遷移至日常學習、實習實踐，削弱長期競爭力。

四是證書考取的難易程度。職業資格證書是衡量學生專業能力的重要標準。證書考取的難易程度直接影響學生的就業競爭力。如果證書考取難度大且缺乏有效的支持，學生可能因準備不足而無法獲得這些重要證書，從而降低其在求職市場上的競爭力。

五是師資隊伍建設。師資隊伍的質量也影響著學生的就業競爭力。高質量的教師隊伍不僅能為學生傳授最新的行業知識，還能指導學生解決實際問題。如果師資隊伍薄弱，教師缺乏實踐經驗，學生可能難以獲得高質量的教學指導，從而影響其就業。

三、高職大數據與會計專業“崗課賽證”模式構建策略

（一）優化課程教學體系

高職院校應組建專業的行業動態追蹤團隊，定期深入會計行業一線，精準捕捉大數據、區塊鏈、人工智能等前沿技術在財務領域的應用趨勢，然后依據調研結果更新課程大綱，確保教學內容與行業的“零時差”接軌。此外，高職院校應該鼓勵教師采用項目式、情境式教學方法，模擬真實職場生態，讓學生在處理實際問題中內化知識、錘煉技能。另外，學校應該設立校內實訓基地、虛擬實驗室，為學生提供豐富的實踐平臺，提高實踐教學環節的比例，確保學生有充足的機會進行實操訓練。

（二）深化校企合作

高職院校應與多家會計師事務所和金融機構建立長期穩定的合作關系，共同制定人才培養方案。企業應派遣經驗豐富的導師參與教學，定期舉辦講座和研討會，分享行業最新動態和技術應用。高職院校還應該和企業共同制訂實習計劃，確保崗位安排合理、指導監督到位，并建立反饋機制，及時了解企業在用人方面的具體需求，不斷調整和優化教學內容。

（三）提升賽事和考證支持

高職院校應豐富校內賽事層級與類型，打造“基礎技能賽—綜合素養賽—創新應用賽”三級賽事體系，涵蓋財務數據挖掘、智能財務決策、財務科技創意比拼等項目，利用校園新媒體平臺、海報、宣講會等方式加大賽事宣傳推廣力度，并設置豐厚的賽事獎勵，激發學生的參賽熱情。此外，高職院校應積極與行業協會、企業聯合辦賽，承辦區域級、國家級權威賽事，拓寬學生競技平臺，并在賽后及時組織復盤活動，引導學生梳理競賽收獲，將競賽解題思路、技術應用、團隊協作經驗總結成冊。在此基礎上，高職院校應建立競賽獲獎學生跟蹤機制，持續關注其職業發展，挖掘成功案例反哺教學。

在考證方面，高職院校應該調配專業師資組建考證輔導團隊，依據證書考試大綱、題型特點，編寫專屬輔導教材、模擬題庫；開設考證選修課程，合理安排教學時間，確保課程與正常教學、實習互不沖突；定期組織考證經驗分享會、模擬考試，邀請往屆優秀考生傳授技巧、答疑解惑；為經濟困難學生提供考證專項助學金，助力其順利考證。

（四）加強師資隊伍建設

高質量的師資隊伍是提升教學效果和學生就業競爭力的關鍵。高職院校可以聘請行業專家擔任兼職講師并定期組織現有教師參加行業培訓，培養“雙師型”教師，即既具備扎實的理論知識又具有豐富實踐經驗的教師。高職院校還要設立教師發展中心，為教師提供持續的職業發展機會，確保他們能夠不斷更新知識和技能，更好地指導學生解決實際問題。

綜上所述，“崗課賽證”模式為高職大數據與會計專業的教育改革指明了方向，不僅有助于縮小教學理論與教育實踐之間的差距，還能有效促進學生綜合素質的發展。通過對現有實施案例的研究發現，雖然“崗課賽證”模式有助于提升學生的就業競爭力，但由于受多方面因素的影響，仍需促進大數據與會計專業與“崗課賽證”模式的深度融合，只有不斷探索和完善“崗課賽證”模式，才能真正發揮其在培養高素質會計人才方面的積極作用。

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基金項目：江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“‘崗課賽證’視域下高職大數據與會計專業人才培養模式研究”，項目編號：2023SJYB2248。

（作者單位：金山職業技術學院）