產教融合中企業實踐如何影響學生專業認同

產教融合注重企業與學校協同育人，是當前培養高素質應用型人才的關鍵路徑。不過在以往的產教融合實踐中，人們更多關注學校對學生專業認同度的引導教育，企業則多是作為實踐平臺存在，很容易忽視企業對學生專業認同度的實際影響。因此，我們將目光聚焦企業層面，深入分析企業實踐經歷對學生專業認同度的影響機制，希望能為企業人才引進與培養提供實用參考，進而優化實習生管理辦法，增強產教融合效果，提升企業效益。

企業實踐經歷對學生專業認同度的影響機制

搭建真實的實踐環境

和校內實訓室、搭建的 VR 虛擬實訓場所比起來，企業實踐能提供真實的工作環境，這是影響學生專業認同度的首要因素。企業方面，不僅可以讓學生參與實際業務流程操作，還能依據校企合作內容、學生專業特點等，安排學生參與真實項目的設計、規劃與實施。在這種情況下，學生既能

把專業知識運用到實踐中，又能轉變以往的認知，從“接受知識”轉向“創造價值”，明白該如何把所學知識真正轉化為商業價值，從而有效提升專業認同度。另外，和學校的教育實訓相比，企業擁有更豐富的資源，掌握著行業最前沿的技術，使用的設備工具也更先進，學生通過企業實踐，能提前接觸并使用這些新技術、新設備、新工具。這有助于學生建立對專業領域發展的前沿認知，從內心深處提高對專業的認同，增強職業發展的動力。

基于此，企業要充分結合學生的專業特點，查看學生在校學習報告，通過校企溝通把學生安排到合適崗位上，同時精心設計該崗位的實踐內容，確保學生參與的企業實踐具備一定技術性，且整體流程完整規范。此外，企業還可以推行項目式實踐模式，方便學生了解自己在不同階段的表現和工作成果。

安排導師進行實操指導

學校教師大多缺乏豐富的企業工作經驗和實際操作能力，他們開展的專業課程教學，更多是向學生傳授理論知

識，很難幫助學生掌握更多實踐方法、積累實踐經驗。而在產教融合模式下，企業導師參與指導，能讓學生學到更多專業技能，獲得更豐富的情感體驗。當學生參與企業真實項目、解決業務問題、進行專業操作時，企業安排的技術導師可以教給學生更多實用的技巧和專業技能，還能為學生講解這些技能技巧背后的專業邏輯和行業經驗。對學生而言，這不僅能幫助他們快速適應工作環境、攻克實踐中的難點，還能讓他們獲得成就感，從情感層面進一步提高對專業的認同度。在企業實踐期間，學生每天都和技術導師一起工作，導師的工作態度、嚴謹的操作方式、敬業精神等，會在不知不覺中影響學生的認知、思想和情感，讓學生對專業社群產生向往和歸屬感。與此同時，企業內部的文化環境和良好工作氛圍也會進一步影響學生，推動他們形成行為性認同。

基于此，為充分發揮技術導師的指導作用，更好地為產教融合賦能，企業要重視技術導師的配備工作。企業應根據產教融合項目的需求、學生專業特點、技術要求以及實踐目標等，明確技術導師應具備的能力水平——既要業務能力過硬，又要有指導的意愿和能力。在此基礎上，規范開展技術導師的選拔、培訓和考核工作，確保學生在企業實踐期間，技術導師能真正成為他們職業發展的“引路人”，切實提高學生的專業認同度。

發揮企業的社會化功能

學生參與企業實踐不單只是完成相關的項目實踐或業務問題解決，更多是真正融入企業工作環境中。企業通過開展入職培訓、部門例會、集體團建等，向學生宣傳企業文化，傳遞核心價值觀，當學生認同并內化這些文化思想，其在實踐過程中也會更加精益求精，將企業的專業標準作為自己的實踐學習標準。實踐過程中，學生還能夠與各部門人員進行溝通交流、與同部門或同組人員進行協同配合，建立良好的人際關系和合作模式，能夠提高學生的歸屬感，讓學生不再作為單純實習的“局外人”，而是真正融入的“準成員”，這樣可以推動學生在畢業后主動前來應聘。

基于此，為充分發揮企業的社會化功能，在產教融合背景下，企業應把來實踐的學生當作“短期員工”——既要用企業崗位工作的標準規范要求學生，也要讓學生真正融入企業整體環境。同時，企業要營造開放、包容、互助的組織氛圍，加快學生的組織社會化進程。

規劃未來職業發展路徑

企業實踐能為學生未來職業發展提供方向和參考。在實際實踐中，學生可以通過工作完成度、工作效率、工作質量等方面，自我評估自己的崗位勝任力，清楚自己存在的不足以及未來的學習和發展方向，這能有效提高學生的認知性認同。另外，在條件允許的情況下，企業還可以向學生介紹該專業對應崗位的薪資水平、晉升機制以及職業發展前景等。這樣做不僅能提高學生的專業認同度，還能增強學生在專業領域發展的動力。

基于此，在實踐期間，企業可安排人力資源部門工作人員為學生提供職業生涯規劃指導，詳細介紹企業的晉升機制、職業發展通道等內容，切實幫助和引導學生明確未來的職業發展路徑。同時，企業還應把實踐項目和管培生計劃、校園招聘等活動結合起來。

產教融合背景下

企業參與人才培養的優化路徑

企業要和學校一起深入完善產教融合推進機制，讓企業能深度參與到專業設置規劃、課程體系構建、教學資源建設等環節中，加大協同育人的力度。同時，進一步優化企業實踐環節，提升實踐的系統性和全面性，不僅要合理設計安排學生的實踐崗位和工作內容，還要做好技術導師的選拔培訓、企業文化活動的開展、學生職業生涯規劃指導等工作，從而構建起完善的企業實踐體系。

企業要提高對學生實踐的重視程度，把提升學生專業認同度上升到履行企業社會責任、進行戰略性人才儲備的高度，充分發揮在人才培養中的主體作用。企業還要制定并實施評估與反饋機制。學生參與企業實踐的時間通常為幾個月，在此期間，企業應定期對學生的實踐態度、實踐項目完成度等指標進行評價，并根據評價結果分析企業實踐對學生專業認同度的影響。

企業要尊重學生的主體地位，為學生提供反饋渠道，及時了解他們的實際需求和想法，進而調整企業實踐的內容和方式，讓學生在積累實踐經驗、提高專業技能的同時，增強對專業的認同度。

校企共同育人模式是教育高質量發展的核心，也是教育應對產業變革的必然選擇。這種模式需要突破傳統校企合作的表層對接，實現教育鏈與產業鏈的共生共榮。未來，雙方可以進一步強化合作激勵機制，優化協同合作模式，推動校企從“松散合作”轉變為“命運共同體”。