對接產業需求校企共筑管理會計人才梯隊

新時代背景下，企業面臨的競爭愈發激烈。對企業而言，管理會計是其制定合理決策的重要工具，隨著不斷變革，其職能正逐步向更深的領域延伸。目前，我國多數企業在管理會計領域面臨人才供需錯位問題，這種錯位主要來自高校培養和企業自身需求兩方面：高校培養的會計人才側重理論知識，對企業具體業務場景理解不全面；企業自主培養人才成本高、周期長，難以快速滿足崗位對復合型管理會計人才的需求。針對這一問題，企業可與高校合作，建立人才培養與崗位需求匹配的對接機制，借此優化人才結構，切實提升管理會計職能價值。

校企合作視域下管理會計人才需求特征

數字化轉型驅動人才能力升級。隨著時代發展，企業財務管理正從“核算型”轉向“戰略型”。當前開展管理會計工作需用到大數據分析、人工智能、區塊鏈等多種技術工具。比如用Python或R語言深入挖掘企業運營數據，進而識別成本動因和業務增長點；借助智能財務平臺完成預算編制與自動化成本控制，提高企業整體決策效率。這表明數字化轉型對人才能力提出了更高要求，企業需結合自身崗位需求，加強人才培養。

業財融合造就復合型人才需求。按照業財融合要求，管理會計需深入研發、生產、銷售等業務前端環節。例如在新產品研發項目中，管理會計要協同業務部門，測算凈現值、報酬率等指標；在供應鏈管理過程中，企業可采用作業成本法（ABC）識別低效環節，合理優化資源配置。這些工作要求管理會計人員不僅要具備專業財務知識，還需要掌握戰略管理、風險管理、行業業務邏輯等跨領域知識，以滿足復合型人才需求。

戰略決策支持凸顯軟技能重要性。在企業戰略制定和執行方面，管理會計扮演重要的角色，具體來說，它通過提供前瞻性的財務分析和預測，從而為管理層決策提供支持。這通常需要管理會計具備溝通能力、批判性思維、戰略洞察力等多方面能力。比如企業并購重組時，管理會計需通過財務調查識別潛在風險，再以清晰邏輯向管理層匯報分析結果；制定年度經營計劃時，企業可用平衡計分卡（BSC）將戰略目標轉化為可量化的財務與非財務指標，確保戰略有效實施。

校企協同的管理會計人才培養與崗位對接模式構建

共建“需求導向”的課程體系動態對接崗位能力要求。為確保人才滿足崗位需求，企業要主動參與人才培養方案制定，結合崗位勝任模型明確能力標準。比如成本崗位需要會計人員熟練掌握標準成本法、成本差異分析；預算管理崗需要掌握滾動預算、零基預算等。企業還應和高校合作，共同設計對應課程模塊，像在《管理會計》課程里增加“行業成本分析實務”“數字化預算管理”等專題。

嵌入數字化技能培養模塊。高校可開設《Python 財務數據分析》《智能財務基礎》等課程，圍繞數據清洗、可視化分析及財務機器人應用等技能開展教學。同時，企業與高校合作開發實訓平臺，借助平臺模擬企業財務決策場景，比如通過虛擬仿真系統讓學生模擬數據采集、模型構建、決策建議全流程，以此提升學生的技術應用能力。

打造“雙元驅動”的實踐教學體系

建立多層級實踐基地。認知實習：企業多組織學生參觀財務共享中心、成本控制中心，讓學生直觀了解管理會計在企業中的運作流程。崗位實訓：企業為學生提供成本核算、預算編制等帶薪實習崗位，采用“雙導師制”，具體而言就是由企業導師根據崗位需求制定相應的實訓計劃，指導學生崗位技能。高校教師則全程跟蹤學生學習進展。項目實戰：企業與高校合作開展橫向主題研究，如設計績效考核體系、開發企業成本管控模型等，讓學生以項目組成員身份參與。

通過實踐，學生解決問題的能力逐步提升。比如某科技企業與高校合作開展“研發費用加計扣除優化”項目，學生結合數據分析提出的方案，幫助企業節約超200萬元稅費。

開發企業案例教學資源庫。企業應對一些典型管理會計的實踐案例進行梳理，如某上市公司全面預算管理體系的構建、某零售企業的供應鏈成本優化等。之后高校將其開發為具體的教學案例，幫助學生結合自身掌握的理論知識分析具體問題，從而提升自身批判性思維和決策能力。

創新“精準匹配”的人才選拔與任用機制

實施訂單式培養。企業通過與高校深入合作，簽訂定向培養協議。按企業人才需求制定培養方案。比如某制造企業在高校設立“管理會計精英班”，定向培養優秀專業人才，課程圍繞制造業成本管理、績效管理等內容設置。學生完成學業后，可直接進入該企業相關崗位。這一模式實施后，企業新員工崗位勝任周期明顯縮短。

建立崗位能力認證體系。通過校企合作，雙方共同制定管理會計崗位能力認證標準，涵蓋專業知識、技能操作、職業素養等方面。學生完成實踐實訓與理論學習后，可參加企業組織的能力認證考試。考核合格者能獲得企業認可的崗位資格證書，為后續入職提供有力支持。

保障機制與實施效果

政策與制度保障。政府要結合企業發展情況出臺相關政策，對積極參與校企合作的企業給予激勵，比如減免稅收、發放專項補貼。像企業接受學生實習產生的費用，可按一定比例在所得稅稅前扣除；同時建立校企合作評估機制，對合作成效顯著的項目給予表彰，慢慢形成“政府引導、企業主體、高校參與”的多方協同格局。

信息化平臺支撐。搭建校企合作信息化平臺，整合人才培養、就業服務等多項功能。企業可以通過平臺發布崗位需求、實習計劃、案例資源等詳細信息；高校則發布課程大綱、學生實訓成果，讓雙方資源得到有效共享和對接。比如某地方校企合作開發的“管理會計人才服務平臺”，已累計幫約3000名學生與企業達成就業意向。

實施效果分析。某汽車制造企業和當地高校合作開展管理會計人才培養，三年后成效顯著：新入職管理會計崗位員工的平均培訓成本大幅降低，崗位勝任周期縮短至4個月；學生參與的成本優化項目，幫企業每年節約成本超500萬元；管理會計報告的決策支持作用增強，管理層對財務部門的滿意度也有所提升。此外，高校相關專業學生就業率達 95% 以上，畢業生薪資比同類院校更高。

校企合作是企業解決管理人才供需矛盾的重要辦法，企業通過深度整合高校的教育資源與自身的產業資源，搭建起專屬的人才培養體系。隨著數字化技術的發展，企業里管理會計的職能在不斷變化。這種情況下，校企合作不光能加強對新興技術的研究，讓人才培養符合產業變革的需求，還能摸索出更優的合作模式，為企業的可持續發展提供專業人才支持。