巧施“五度”策略，提升備考實效

復習備考是初中道德與法治教學的重要環節。如何引導學生高效復習，從容應考？筆者在實踐中探索并運用“五度”策略，即強化復習效度、提升復習精度、精進復習深度、增添復習溫度、凝聚復習力度，取得了較為顯著的效果。“五度”相互關聯，共同構建了一個系統化的備考體系。

一、合理規劃時間、科學安排內容 強化復習效度

備考的有效性，始于科學合理的規劃。傳統的三輪復習模式（一輪復習夯實基礎、二輪復習專題提升、三輪復習模擬沖刺）為我們提供了宏觀框架，但這種宏觀的安排往往略顯籠統，難以完全契合每個班級、每位學生的實際情況。要真正強化復習效度，必須在“一模”之后，根據學情制訂出更加合理、周密且個性化的計劃。在具體計劃安排時需注意以下幾點。

1.分段細化，任務明確。首先，要明確“一模”至“二模”“二模”至中考這兩個關鍵階段的教學目標與具體任務，并將復習內容分解到每周，甚至每一節課。這可以通過多種方式實現。例如，可以將知識點按重要性、難易度進行排序，優先突破重點和難點;也可以針對不同模塊（如法律、國情、道德等）安排專門的復習周；還可以根據學生的薄弱環節設計專題性的鞏固練習。其次，在分解任務的基礎上，要精心設計每周乃至每節課的復習計劃，確保復習節奏張弛有度，既有整體推進，又能靈活調整

2.知行合一，練思并進。“一模”考前，教材知識的系統復習和梳理通常已完成。因此，“一模”后，部分教師習慣于讓學生進行模擬試題訓練以提升解題能力，卻忽視了知識的再鞏固。實際上，此階段必須堅持學練并重，將知識梳理與能力訓練深度融合：既要錘煉學生綜合運用知識、解決問題的實戰能力，也要回歸基礎，進行扎實、全面的知識再梳理。這兩者并非相互割裂，而是相輔相成、缺一不可：缺乏系統梳理，能力訓練便如無源之水、無本之木；沒有能力訓練的檢驗，知識梳理也易流于表面，難以真正內化為素養。知識復習務必全面，除教材外，還需重視《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本（初中）》《河南省初中學業水平考試解析與檢測·道德與法治》等配套資料，特別是《河南省初中學業水平考試解析與檢測·道德與法治》中的新增內容，要重點關注。習題選擇則需突出針對性和有效性，確保練有所得

3.整合問題，靶向突破。復習備考如同精雕細琢，唯有有的放矢，方能事半功倍。因此，我們不僅要按部就班地推進復習計劃，更要時刻保持敏銳洞察力，善于捕捉和整合學生在學習過程中普遍反映或測試中暴露的疑難問題。具體而言，我們可以定期（如每周或每次重要測試后）收集課堂提問、作業反饋、測試等方面的信息，將學生遇到的共性問題、易錯點、理解偏差處等進行分類整理。例如，分類整理學生概念混淆（如“公民”與“人民”的區別）、原理理解不透（如法律責任的種類），以及知識遷移應用困難（如將國情知識運用到分析具體社會現象上）造成的回答錯誤。通過梳理，可繪制出班級乃至年級層面知識掌握的“問題地圖”可針對這些共性問題設計專門的微專題，進行變式訓練，開展小組討論或進行個別輔導。例如，若發現大部分學生對“權利與義務的關系”理解模糊，可專門安排一節課，通過案例分析、情景模擬等方式，幫助他們牢固掌握知識。這種基于學情、直面問題的復習方式，能有效避免平均用力帶來的時間浪費，將寶貴復習時間聚焦在最需攻克的難點和薄弱環節，從而提高復習的針對性和實效性，助力每位學生在原有基礎上獲得最大提升。

二、把握知識內涵、構建知識體系 提升復習精度

中考雖重素養，但知識是根基。學生解題困難，往往源于知識理解不深或結構零散。因此，提升復習精度，核心在于深化知識理解、構建系統知識體系。具體而言，可以從以下幾個方面著手。

1.深度備課，清晰講解。教師需對知識點的內容、范圍、分布、演變及內在聯系了然于胸，通過清晰透徹的講解，幫助學生突破理解難點，把握知識精髓。

2.學以致用，深化理解。理解知識的關鍵在于運用復習過程中，應引導學生經歷“回歸書本一構建結構一聯系實際”的認知過程。將理論知識與生活現象、時事熱點相結合，不僅能加深理解，實現“理解記憶、有的放矢、重在運用”的學習目標，還能幫助學生在宏觀上把握教材知識體系，在微觀上實現知識的融會貫通。

3.結構梳理，體系化呈現。構建知識體系的有效方法之一是進行結構化梳理

（1）分類構建：通過對基礎知識的歸納、類比，進行主題式或類型化的分類構建

（2）板塊構建：按照課程標準主題（如五大主題）、學科領域（如道德、法治、國情）或社會視角（如政治、經濟、文化、青少年）等劃分板塊進行整理

（3）教材體系構建：引導學生依據教材目錄，制作單元課時乃至整本書的思維導圖，直觀呈現知識點間的邏輯聯系。這種方式依托學生熟悉的教材體系，更易于內化吸收且記憶牢固。因為教材的知識體系是學生最熟悉的，因此此法對大部分學生而言效果最好。

三、培養關鍵能力、聚焦分類訓練 精進復習深度

在知識體系初步構建的基礎上，提升解題能力成為精進復習深度的關鍵一環。扎實的知識是解題的前提，而解題能力則是檢驗知識掌握程度、實現素養落地的關鍵。實施分類訓練，是精進復習深度、提升解題能力的有效途徑之一。在分類訓練中，可采用“三分式”方法，即學生分層、題型分類、訓練分步。

1.學生分層。依據學生近幾次考試各題型的得分情況，將學生大致劃分為薄弱生、中等生、優等生三個層次。針對不同層次，提出差異化的學習目標。例如，在知識點鞏固方面，可設定差異化的掌握目標。以識記10個知識點為例，薄弱生需掌握其中最核心的6個知識點，中等生需要掌握8個知識點，優等生則需全部掌握。

2.題型分類。在進行專題訓練時，可按照不同的設問類型來組織。例如，對于原因類、意義類、影響類、評析類、辨析類等設問進行分類專項訓練，使學生熟悉各類題型的解題思路與答題規范。

3.訓練分步。將解題過程分解為審題、分析、作答三個關鍵步驟，并針對每個步驟開展專項訓練。例如，審題訓練側重于提取關鍵信息、明確設問指向；分析訓練側重于知識調用、邏輯推理;作答訓練側重于語言組織、要點呈現

“三分式”方法有助于對學生解題能力進行專門化、系統化的訓練，強化其知識記憶，固化其思維路徑，使其逐步形成規范的答題習慣。

四、用心指導學生、實現精準幫扶 增添復習溫度

復習備考中，學生既有共性問題，也有個性問題。實施精準幫扶，既能有效補齊學生短板，還能傳遞教育的人文關懷，體現“以學生為中心”的教育理念，為學生的長遠發展注入動力。

1.個性化質量分析。在“周測”“模考”等關鍵節點，要對學生的試卷進行個性化分析。若時間有限，可分層分批進行，確保每位學生的問題都能得到關注和反饋。

2.個性化訓練與追蹤。針對學生具體的薄弱環節（如知識記憶不牢、辨析能力欠缺、審題不清等），制訂“一人一策”的補弱訓練計劃，并追蹤落實效果。

3.心理關懷與疏導。密切關注成績波動較大或情緒狀態不佳的學生，及時進行溝通，提供心理支持，幫助他們調整心態，保持積極穩定的備考狀態。

4.關注薄弱生，激發內生動力。對于基礎相對薄弱的學生，尤其需要教師的耐心與智慧。真誠的關懷與適時的點撥，不僅能精準補弱，更能如春風化雨，點燃其學習熱情，重塑其自信。

五、發揮團隊優勢、共同助力前行 凝聚復習力度

復習備考是一項系統工程，絕非單打獨斗所能完成。它需要備課組老師緊密合作，共享資源，交流經驗；需要與班主任協同，了解學生整體狀態；需要與家長有效溝通，爭取家庭教育的支持。唯有匯聚集體智慧，形成強大教育合力，才能最大限度地助力學生成長，達成育人目標。

“五度”策略的實施，旨在使初中道德與法治的復習備考更加科學、高效、充滿人文關懷。這不僅關乎學生的中考成績，更關乎其核心素養的培育和長遠發展。愿我們攜手努力，為學生未來的成長、發展奠定堅實的基礎。