特崗教師：為夢想點燈

一支粉筆，三尺講臺。有這樣一群人，他們堅守教育初心，不斷提高教書育人本領，用心用情呵護引導孩子們健康成長，為推進鄉村振興、建設教育強國作出了貢獻。這群人，就是特崗教師。

“特崗計劃”實施20年來，廣大特崗教師積極投身鄉村教育事業，扎根三尺講臺，潛心耕耘、默默奉獻，展現了人民教師的情懷和擔當。

從教日記里的初心印記

90后鄉村教師任明杰，喜歡寫從教日記。2014年大學畢業后，任明杰只身來到河南省封丘縣潘店鎮大辛莊小學，擔任特崗教師。“屋子那叫一個破啊，真有想要離開的沖動。”在當年8月28日的日記里，記錄了他到校第一天的情景。

面對艱苦的生活環境和簡陋的辦學條件，任明杰自己動手，清理斑駁的墻面，封上透風的窗戶，更新老化的線路……當孩子們擁有了一方新天地，任明杰也愛上了這份工作。

每天的上課心得，任明杰都會記錄下來，如今已經完成了280多萬字。時間久了，他在處理教學、班級管理等工作上更加得心應手：參與班主任基本功大賽，從市賽到省賽，再到國賽；參與河南省“名班主任工作室”工作，通過微信公眾號推送研修成果。在他和同事們的努力下，曾經面臨合并的教學點發展成一所鄉村完全小學，生源從最初的80余人增至140余人。

如今，任明杰把一部分從教日記放到了“名班主任工作室”微信公眾號上。瀏覽其中的圖文，字里行間，是他一路走來堅守教育初心的見證，更是鄉村教育蓬勃發展的印記。

用音樂點亮孩子們的夢想

不久前，貴州省六盤水市鐘山區大灣鎮海嘎小學發起了一場音樂邀約——“海嘎少年”的夏天音樂會。在這場長達三個半小時的音樂會上，孩子們的精彩表演讓歌聲飛出了大山。而這場音樂會的主要發起者，正是這所鄉村小學的老師——顧亞。

2016年初到海嘎小學的景象，顧亞還歷歷在目：學校只有1名老師、14名學生；從學前班到小學三年級，輪流換著課本上課?！昂⒆觽兎浅认?，主動打招呼都會覺得不好意思?！鳖檨喺f。

年少時，顧亞組建過樂隊，曾有一個“搖滾夢”。一天，在宿舍彈吉他的顧亞突然發現，很多孩子趴在窗臺上看他彈奏，滿眼的好奇與向往。他心思一動，“音樂或許能打開孩子們的心門?！?/p>

音樂課上，顧亞用吉他伴奏，教孩子們唱歌；課外時間，他和孩子們圍坐在操場上，大聲歌唱。

看到孩子們在音樂中綻放的笑臉，組建一支樂隊的想法在顧亞心中油然而生。夢想的種子在2017年迎來了曙光，學校收到了第一批樂器捐贈。此后，尤克里里、手鼓、吉他、架子鼓和貝斯陸續齊全。2018年，第一支學生樂隊“遇”組建起來。

從“遇”到今天的“海嘎少年”，海嘎小學已成立13支樂隊。一屆屆學生，從初入樂隊時的低頭躲閃，到站上舞臺后的落落大方，對于他們而言，舞臺上躍動的不只是音符，更是破土而出的自信與渴望。“海嘎少年”們乘著音樂的翅膀，走出了大山：他們不僅去海南文昌見證了火箭沖破云霄的震撼，更在網絡春晚的舞臺閃閃發光。

建一所有色彩的學校

一所鄉村學校，一間美術教室，一面海洋主題的背景墻引人注目：泡沫膠制作的海豚、小丑魚靈動地嬉戲……這是山西省臨縣劉家會鎮白家坂寄宿制小學教師王祥如為孩子們精心打造的“海洋世界”。

“當一面面墻壁有了顏色，孩子們的生活就有了色彩?！蓖跸槿缯f，“我想建一所有色彩的學校，用畫筆帶他們去看見更大的世界。”

2012年大學畢業后，王祥如回到家鄉，成為一名特崗教師。“我來到臨縣湍水頭鎮黃家溝教學點后，發現自己竟是學校的第一名美術教師。怎樣開展教學？”她開始思考。

校園外，古樸的連排窯洞、蒼勁的老樹、斑駁的拱橋長亭吸引了王祥如的目光。她說：“鄉村缺條件，但不缺風景。大自然就是課堂，小畫筆也能畫出生動的作品?！?/p>

于是，王祥如把課堂搬到了學校圍墻外的大樹下?！昂⒆觽兒芟矚g畫畫，總會提前把小手洗得干干凈凈。”她回憶，“剛開始的時候，他們還不太會畫，房子用小方塊代替，樹冠用小圓圈表示……但我明白，這些簡單的勾勒，正是孩子們想用畫筆表達的世界?！蓖跸槿缯f。

來到白家坂寄宿制小學后，除了教繪畫、做手工，王祥如繼續堅持這樣的教學理念?！拔蚁Ｍ⒆觽兊哪抗饽茉竭^重重山巒，抵達更加遙遠的世界?！蓖跸槿缯f。

架起家校溝通的連心橋

湖北省竹溪縣豐溪鎮中心學校，地處秦巴山區、鄂渝陜交界處附近。乘大巴車到縣城，將近三個小時。2012年，黃春立來到這里，成為一名特崗教師。

“13年，騎壞了兩輛摩托?！秉S春立說，這些年，他跑遍了豐溪鎮的所有村莊，對500多名學生開展了家訪，“每一名家長都不陌生，每一條山路都很熟悉。”黃春立希望通過家訪的方式，更好地了解學生，架起家校溝通的連心橋。

他把和學生的互動，都記在了日記里。看到平時不愛說話的小軍愛畫畫，黃春立就在小軍的抽屜里放了一盒畫筆。不久后，他收到了小軍的畫——怒放的廣玉蘭。旁邊還有一行小字：“老師，謝謝您?！?/p>

黃春立給孩子們過集體生日，孩子們看到家長錄視頻說：“請相信爸爸媽媽永遠愛你”時，悄悄流下了眼淚?！斑@些小事在心里，像暖爐一樣?！秉S春立說。

在他看來，一次次和孩子們、家長們的互動，能幫助自己更好地因材施教：“我感受到了每個孩子的歡愉和煩惱。在日常教學中，我會更加注重挖掘他們的優點，讓每一個孩子都閃閃發光?！?/p>

13年守在大山里，后悔不？有人這樣問黃春立。

“怎么會后悔？看著山里娃一批批考上大學，看著昔日學生也成了特崗教師，我這13年，不是‘熬’過來的，是跟著孩子們一起“長’過來的——長了耐心，長了牽掛，也長了一輩子待下去的念想?！秉S春立說。

在學生成長中找到堅持的意義

云南省怒江傈族自治州，高黎貢山與擔當力卡山之間，獨龍江奔騰向南。清晨的貢山獨龍族怒族自治縣獨龍江鄉中心學校里書聲瑯瑯。

從麗江師范高等專科學校（今麗江師范學院）畢業后，趙浩蘭通過“特崗計劃”招聘，來到這所藏在大山褶皺里的學校。“記得開學那天，我特意早起迎接學生。一看才10名學生，校長笑著說，‘你班上的全報到了?！?/p>

由于沒有專任老師，許多課程無法開設。趙浩蘭主動接下英語課，并在宿舍里反復練習字母和單詞的發音。為了開設勞動課，她用一鍋一灶搭建起最樸素的課堂，帶領孩子們從做飯中學習生活常識。趙浩蘭還從網上買來植物種子，與學生一起種，一起觀察。

課程雖開起來了，但挑戰不止于此。“獨龍江鄉的老師教的不僅僅是知識，教的是獨龍江鄉的未來?！毙ｉL的一句叮囑，趙浩蘭時刻記在心里。陰雨天，她給孩子們烤干濕漉漉的鞋子；秋天，帶孩子們去打草果……“趙老師教會了我很多事，她的手像媽媽的手一樣暖。”學生木秋艷說。在孩子們的日漸成長中，趙浩蘭看到了堅守的意義。

除了趙浩蘭，又一批通過“特崗計劃”投身鄉村教育的年輕人走上了講臺。他們在見證山鄉巨變的同時，更是一個個火種，為夢想點燈。

（摘自《中國教育報》）