古典詞作是一座蘊藏著無盡寫作智慧的寶庫。從溫庭筠的“小山重疊金明滅\"到蘇軾的“老夫聊發少年狂”,從李清照的“誤入藕花深處\"到辛棄疾的“醉里挑燈看劍”,這些千古流傳的詞句以其獨特的藝術魅力滋養著我們。那么,在閱讀詞作的過程中,如何有意識地培養我們的寫作能力呢?
一、結合詞作的內容進行擴寫
擴寫是指根據一段已有的文字材料,在保持原文中心思想不變的前提下,通過合理的想象,把原文的內容寫得更加充實、具體的一種寫作活動。
在閱讀了蘇軾的《江城子·密州出獵》后,我們可以在不改變詞作原意的基礎上,對其中的內容進行擴寫,在深人理解詞作內涵的同時,培養自己的寫作能力。比如,針對“為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎”,有的同學是這樣擴寫的:“百姓跟著太守去打獵,太守射中了老虎,大家紛紛夸贊他。”這樣的表述過于簡略,未能展現出詞作中熱鬧的場景和蘇軾豪邁的氣概,未對詞作的內容進行合理的擴展。
其實,我們可以通過描寫太守的動作、神態,隨行百姓的反應等細節來渲染氣氛,擴展詞作的內容。比如,可以先描寫密州城的百姓在得知太守即將外出打獵后的喜悅和興奮,再細致地展現蘇軾打獵時的英姿。
擴寫片段展示:
太守即將外出打獵的消息像長了翅膀般迅速地傳遍密州城,街頭巷尾一下子變得熱鬧非凡。城中的男女老少紛紛放下手中的活計,扶老攜幼涌上街頭,臉上滿是興奮與期待。他們如潮水一般跟在太守的身后,一同朝著城外的獵場進發。
只見太守身著華麗的獵裝,威風凜凜。他騎在高頭大馬上,手中緊握著弓箭,眼神銳利而堅定,盡顯豪邁之氣。不久,眾人便來到了獵場。突然,一只猛虎從草叢中竄出,眾人頓時驚慌失措,發出連聲驚叫,唯有蘇軾面不改色,毫不畏懼。他大喝一聲,雙腿用力夾緊馬腹,雙手拉滿弓弦,射出一箭,動作一氣呵成。利箭如流星般飛出,精準地射中了猛虎。那猛虎發出一聲凄厲的哀嚎,抽搐幾下便倒在地上。
百姓們先是一愣,隨即爆發出如雷般的歡呼聲,齊聲稱贊道:“太守真乃孫郎再世!”蘇軾望著歡呼雀躍的人群,心中涌起一股難以抑制的豪情。他是多么渴望能像孫權一樣馳騁疆場,建功立業啊!
通過擴寫詞作,不僅可以豐富詞作的內容,讓我們對這首詞有更加深入的理解,而且合理的想象與細致、生動的描寫,讓我們的寫作能力得到了鍛煉。
二、結合詞作的內容進行改寫
改寫是指在保留原意的基礎上,對文本的表現形式或語言風格進行調整的一種寫作活動。
在學習了辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》后,我們可以將這首詞改寫成一篇記敘文,詳細描寫詞人在夢中征戰的場景,表現人物的動作、神態和心理活動,以展現理想與現實之間的矛盾沖突。比如,有的同學是這樣改寫的:“辛棄疾夢見自己在打仗。他騎著馬,舉著劍,殺死了很多敵人。沒過多久,他便從夢中驚醒了。”這名同學的改寫過于簡略,未傳達出辛棄疾因功業未就、壯志難酬的悲憤,人物形象顯得過于單薄。
我們要認識到,當時的南宋朝廷偏安一隅、不思進取,辛棄疾一心渴望收復失地卻不受重用。在改寫的過程中,我們可以通過描寫一些細節來展現詞人的內心世界
改寫片段展示:
夜色如墨。寂靜的小屋中,燭火搖曳不定,忽明忽暗。辛棄疾獨自坐在桌前,手中緊握著酒杯,眼里滿是疲憊與不甘。他仰頭將杯中的酒一飲而盡,喉間傳來一陣辛辣的灼燒感。
恍惚間,他仿佛回到了金戈鐵馬的戰場。激昂的號角聲在耳邊驟然響起,震撼人心。他毫不猶豫地翻身騎上了一匹矯健的戰馬,手握寒光閃爍的長劍,如離弦之箭一般沖入敵軍陣營。伴隨著一聲聲怒吼,他揮舞長劍,奮勇揮向敵群。士兵們緊隨其后,喊殺聲震天動地。他熱血沸騰,一心只想收復失地,完成君王的囑托,實現自己畢生的抱負。然而,就在酣戰正濃時,一陣刺骨的寒風吹來,他猛地驚醒,這才發現自己依然身處簡陋的小屋中,杯中的酒已經傾灑而出,流到了桌子上。鏡中,他那斑白的頭發在燭光下顯得格外刺眼。他的臉上滿是無奈與不甘,淚水不自由自主地在眼眶中打轉…
通過改寫詞作,同學們不僅可以用記敘的方式展現詞作的內容,而且可以很好地走進詞人的內心世界,在提高寫作能力的同時培養審美鑒賞能力。
古代詞作恰似一條永不枯竭的河流,為我們提供了豐富的寫作靈感。在閱讀古代詞作時,我們可以適時地對其進行擴寫和改寫,將自己的閱讀體驗融入文章中,在傳承中創新,使古老的詞句煥發出新的生命力。