以大歷史觀為理論框架，構建新型教學模式

《義務教育歷史課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《課標》）提出在教學中要堅持創新導向。創新導向主張既要繼承我國課程建設的成功經驗，也要充分借鑒國際先進的教育理念，進一步深化課程改革，以強化課程的綜合性和實踐性。據此，筆者認為可以運用大歷史觀框架重構教學體系。

一、梳理文獻，闡釋厘定大歷史觀之義

大歷史觀是一種歷史觀念和教學方法。在《論歷史》中，布羅代爾寫道：“研究歷史的主要途徑就是將它視為一個長時段借助它，可以揭示出無論過去的還是現在的所有重大的社會結構問題。”之后湯因比在《歷史研究》中提出：“需要對人類事物進行全面的研究。”只有進行全面的研究，才能從整體上看清歷史的演進脈絡。后來黃仁宇先生又提出用廣闊的視野、長遠的眼光來書寫中國歷史。

綜合上述的文獻梳理，筆者將大歷史觀定義為：使用長時段、寬領域、整體觀念和追溯起源的方式來看待歷史、書寫歷史、教授歷史的一種觀念。該觀念至少包括三個部分：一是長時段手法敘述歷史，二是全球化眼光看待歷史，三是跨學科地講述歷史。

二、對接現實，說明采用大歷史觀之因

一是《課標》的要求。2022版《課標》要求新時期教育要開展項目式學習，深入探討歷史上的重要問題，要讓我們的學生具有國際視野。二是當今世界發展趨勢使然。當今世界全球化趨勢日趨明顯。全球化進程實質上是世界各國

在經濟、文化、政治、生態等各方面聯系日益緊密的國際化過程。這需要從大歷史觀的角度來進行全球對接和思考。

如何將大歷史觀落地歷史課堂教學中呢？筆者以統編版歷史九年級上冊第 21課《馬克思主義的誕生和國際共產主義運動的興起》的教學為例進行說明。

三、舉出實例，展示落地大歷史觀之法

（一）采用長時段理論落地大歷史觀

大歷史觀要求理解歷史的整體脈絡，使用長時段建構教學就特別容易讓學生理解這種整體脈絡。通過長時段的教學方法，學生能夠更加系統地把握馬克思主義發展的歷史脈絡。這種從宏觀視角理解歷史演進的方式，正是踐行大歷史觀的具體體現。

（二）采用全球史的視角落地大歷史觀

采用全球史的視角構建課堂有三個核心要素，即：闡釋不同人群相遇之后，文化影響的雙向性;論述產生于某個地區的發明創造如何在世界范圍內引起連鎖反應；探索小地方和大世界的關系。

例如，在教學《馬克思主義的誕生和國際共產主義運動的興起》時，筆者設計了四個問題：無產階級政權最早在出現哪里？哪個國家最早成為社會主義國家？馬克思主義后來又擴展到了哪里？馬克思主義的擴展說明了什么問題？

一是通過分析問題，讓學生明白一種思想或者一個歷史事件并不僅會影響發生地或發生地所在的國家，而且會逐漸向全球擴張，以此培育學生的全球視野;二是通過問題鏈設計，讓學生明晰馬克思主義誕生以后，作為一股最主要的潮流，在不斷地、持續地影響著世界。世界是一個整體，一個地方興盛的某種理念，只要是符合人類歷史潮流，只要能為廣大人民謀福利，就一定會向外傳播進而影響到世界其他地方。馬克思主義的傳播就是一個很好的證明。

（三）采用跨學科知識落地大歷史觀

要讓學生利用跨學科知識解決問題，教師就要用跨學科知識建構課堂。如在講述《馬克思主義的誕生和國際共產主義運動的興起》時，筆者提供了幾段

材料：

材料一工業革命以后，礦物燃料被廣泛使用，向空氣中排放了大量化學物質和粉塵，在一些行業引發了典型的職業病。富人在新發展起來的郊區建起典雅漂亮的房子。相反，窮苦的勞工階層擁擠在城市中心。

摘編自《新全球史》

材料二 巴黎建立城市排水系統的計劃到1850 年才實施，其供水不過能讓人平均每年上兩次澡堂。在倫敦，人類排泄物散布在25萬個民用污水池之中。在曼徹斯特，只有不到三分之一的住房擁有相當于廁所的設施。

摘編自《世界文明史（下卷）》

材料三乘數效應指的是作為新的基礎部門就業的補充，一個城市的就業和人口隨著非基礎部門工人和被撫養人口的增加而增長。一個城市中基礎部門的工人越多，就需要越多非基礎部門的工人來養活他們。

摘編自《地理學與生活》

將這三則材料放置在一起分析，根據當時的社會情況可以得出結論：工人涌入城市之中，他們的生活質量要想得到改善，必須要更多的非生產部門的工人來為他們提供服務。但是當時的資本主義社會奉行自由放任政策，認為他們不干涉資本家的發展就是對社會最好的貢獻。在這種背景下，沒有人去關注工人和環境問題。正是在這種背景下，馬克思主義誕生了。通過長期的斗爭和發展，工人階級的地位得到提升，并且人類開始逐漸關注環境問題、健康問題。所以，通過跨學科知識運用，可以讓學生更好地理解當時的社會情況，可以讓學生更好地學習歷史。

四、統觀全文，概括總結大歷史觀之論

愛因斯坦說過，除非一個人檳棄細枝末節，具有更廣闊的視野，否則在科學上就不會有任何偉大的發現。不但科學是這樣，歷史教學也是這樣。如果教師沒有廣闊的視野，沒有整體的思維，沒有跨學科的知識，沒有長時段的觀測，那教育就很難取得巨大的成就。