小學道德與法治與語文學科融合教學的案例分析

一、案例背景

在新時代教育理念下，強調培養學生綜合素養與價值觀，打破學科界限進行融合教學成為趨勢。小學道德與法治課程旨在引導學生形成正確的道德觀念和行為準則，語文課程則通過豐富多樣的文本傳遞情感與價值觀?！白鹬厮恕笔切W階段重要的道德教育內容，在道德與法治教材中有專門的章節闡述，同時語文教材中也有諸多體現尊重主題的經典篇目。將兩門學科圍繞“尊重他人”主題進行融合教學，能整合教學資源，加深學生對尊重的理解，引導他們將尊重理念轉化為實際行動。

二、教學目標融合

（一）道德與法治目標

讓學生深刻理解尊重他人的內涵和重要性，明白尊重他人是一種基本的道德品質和社會交往準則。

引導學生反思自己在日常生活中尊重他人的行為表現，發現不足并積極改進，養成尊重他人的良好習慣。

（二）語文目標

通過對相關語文文本的閱讀和分析，提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和文學鑒賞能力。

引導學生學習文本中作者運用語言、描寫手法等表達尊重情感的方式，提升學生的寫作技巧。

借助文本中的情感力量，激發學生對尊重他人的情感共鳴，強化尊重他人的意識。

三、教學內容融合

（一）《我是班級值日生》（道德與法治二年級上冊）與《一株紫丁香》（語文二年級下冊）融合教學

1.融合點分析

《我是班級值日生》旨在培養學生的責任感和集體榮譽感，讓學生明白作為班級一員，要為班級服務?！兑恢曜隙∠恪肥且皇壮錆M溫情的兒童詩，表達了學生對老師的尊敬和感恩之情，同時也蘊含著為他人著想的情感。兩篇課文都涉及到責任與關愛的主題，具有融合教學的可行性。

2.教學過程設計

導入環節：播放一段班級值日生認真打掃教室的視頻，引導學生觀察值日生的行為，然后提問“值日生為班級做了什么？他們為什么要這樣做”，引發學生對責任的思考。

語文學習環節：引導學生朗讀《一株紫丁香》，理解詩歌內容，體會學生對老師的愛。提問“詩中的小朋友為什么要把紫丁香栽在老師窗前？他們希望紫丁香為老師帶來什么”，讓學生感受關愛他人的美好情感。

3.教學效果

通過融合教學，學生不僅深入理解了《我是班級值日生》中責任和集體榮譽感的內涵，還能從《一株紫丁香》中感受到關愛他人的溫暖。在拓展活動中，學生積極制作關愛卡片，主動參與關愛行動，責任感和關愛他人的意識得到了明顯提升。

（二）《合理消費》（道德與法治四年級下冊）與《陶罐和鐵罐》（語文三年級下冊）融合教學

1.融合點分析

《合理消費》旨在引導學生樹立正確的消費觀念，學會理性消費，避免盲目攀比?！短展藓丸F罐》是一篇寓言故事，通過陶罐和鐵罐不同的態度和結局，告訴人們要正確看待自己和他人，不能驕傲自滿，要相互尊重、和睦相處。同時，故事中也蘊含著要珍惜物品、不浪費的道理，與合理消費的主題有一定的關聯。

2.教學過程設計

故事導入：講述《陶罐和鐵罐》的故事，引導學生思考：“鐵罐為什么最后消失了？陶罐為什么能一直保存下來？”讓學生明白物品的價值不在于外表的華麗，而在于其實用性和耐久性，從而引出合理消費的話題。

語文學習回顧：回顧《陶罐和鐵罐》的故事內容，分析陶罐和鐵罐的性格特點，引導學生討論“在生活中，我們應該像陶罐還是鐵罐那樣對待物品？為什么”，讓學生從故事中汲取合理消費的啟示。

道德與法治學習環節：展示一些學生日常生活中盲目消費、攀比的現象圖片，組織學生討論“我們應該如何做到合理消費”，引導學生結合語文學習中得到的啟示，樹立正確的消費觀念。

3.教學效果

通過融合教學，學生從《陶罐和鐵罐》的故事中明白了要珍惜物品、避免浪費的道理，為理解合理消費的概念奠定了基礎。在討論和實踐活動中，學生能夠結合生活實際，分析自己的消費行為，制訂合理的消費計劃，樹立了正確的消費觀念。

四、教學效果評估

（一）課堂表現評估

通過觀察學生在課堂上的參與度、發言情況、小組討論的表現等，發現大部分學生能夠積極參與到課堂活動中，主動思考問題，分享自己的觀點和經歷。在小組討論中，學生們能夠相互交流、合作，共同探討尊重他人的話題，表現出較高的學習熱情和團隊協作精神。

（二）作業完成情況評估

從學生制作的手抄報來看，內容豐富多樣，形式新穎美觀。許多學生能夠準確找到與尊重他人相關的名言警句和故事，并結合自己的生活實際寫出深刻的感悟。這表明學生通過本節課的學習，對尊重他人有了更深入的理解和認識，能夠將所學知識運用到實際創作中。

五、案例反思與改進

（一）成功之處

通過將道德與法治與語文學科進行融合教學，充分發揮了兩門學科的優勢，使學生在學習語文知識的同時，深入理解了尊重他人的道德觀念，達到了知識與價值觀培養的有機統一。

教學過程中采用了多種教學方法，如視頻導入、小組討論、案例分析等，激發了學生的學習興趣和主動性，提高了課堂教學效果。

注重聯系學生的生活實際，讓學生在分享自己的經歷和感悟中，加深對尊重他人的理解，增強了教學的針對性和實效性。

（二）不足之處

在小組討論環節，個別小組存在討論不深入、偏離主題的現象，教師需要加強對小組討論的指導和監控。

課堂時間把控不夠精準，導致最后的作業布置環節有些倉促，沒有給學生留出足夠的時間提問和交流。

（三）改進措施

在小組討論前，明確討論的要求和規則，加強對小組討論過程的巡視和指導，及時發現問題并給予糾正，確保討論能夠有序、深入地進行。

進一步提高自己的課堂時間管理能力，合理安排每個教學環節的時間，給學生留出足夠的時間進行思考、討論和交流，保證教學的完整性和有效性。