“書香校園”閱讀環境建設的策略研究

為深入學習貫徹黨的二十大精神，落實《山東省促進青少年讀書行動實施方案》，推進全環境立德樹人工作，全面提升育人水平，實施促進青少年讀書系列行動。《臨沂市促進青少年讀書行動實施方案》指出：推動“書香校園”建設，提高市、縣區兩級“書香校園”建設水平。書香校園建設需要學校、師生、家長等多方合力，讓閱讀回歸校園、家園，為教育的可持續發展提供動力，也可以更好地推動全民閱讀，構建和諧社會。

一、核心概念

（一）書香校園

書香校園是以閱讀為關鍵媒介，借助有條理的資源搭建、活動策劃、文化培養以及機制維系，在校園里打造出的一種擁有濃厚閱讀氣息、完備閱讀輔助體系和清晰閱讀價值取向的教育生態系統。

（二）閱讀環境

閱讀環境是指對個體或群體的閱讀行為、閱讀效果以及閱讀感受產生影響的所有外部條件的總和，在校園環境中可以分為物理環境、人文環境和數字環境三個方面，具有系統性、相互作用性和動態性的特點。

二、研究的目的

首先，廣泛搜集與“書香校園”閱讀環境打造相關的各類文獻資料和學術專著，深入探究這種環境建設對學生成長及師生共同發展的正向作用，梳理當前“書香校園”閱讀環境建設的實際狀況，進而形成對該建設工作的獨到見解與思考。?

其次，在開展“書香校園”閱讀環境建設情況的調研時，圍繞閱讀物理環境、制度環境、校園文化、活動環境、網絡環境等方面存在的不足，設計專門的調查問卷，同時有針對性地擬定訪談提綱。通過這些方式，精準找出學校在環境建設中存在的主要問題，并剖析其背后的成因。?

最后，聚焦“書香校園”閱讀環境建設過程中的實施成效展開深入思索與研究，從強化閱讀物理環境建設、健全閱讀制度環境、挖掘校園文化環境內涵、豐富閱讀活動形式、優化網絡環境建設等多個維度，提出具有針對性和可操作性的策略。

三、研究的意義

（一）研究的理論意義

為了一同建設“書香中國”與“書香社會”，各階段各類學校被要求重視提升學生的閱讀素養，關注“書香校園”閱讀環境的建設情況。這一舉措有利于增強學生的閱讀能力，讓他們的內在品質和文化積淀更加豐厚。本研究在全面了解“書香校園”閱讀環境建設現有狀況的前提下，有針對性地提出改進辦法，進而讓“書香校園”閱讀環境建設研究的相關理論和實踐經驗得到進一步充實。

（二）研究的實踐意義

1.利于學生全面發展

加強書香校園建設，對培育和踐行社會主義核心價值觀、提高國民素質、建設社會主義文化強國、實現中華民族偉大復興具有重要意義。建設書香校園不僅能促進教育事業的發展，對學生個人也能發揮不可估量的作用，為學生今后的發展奠定良好基礎。

2.助力學校教育教學

校園文化是師生價值取向、思維方式和精神面貌等的綜合體現，是學校發展理念和特色的凝聚。積極健康的校園文化是實現立德樹人教育目標的重要載體，創建“書香校園”是新時期背景下對學校提出的重要要求。

3.提升全民閱讀水平

“書香校園”閱讀環境的創設，有利于落實立德樹人根本任務，進一步打好中國底色、拓寬文化視野、增強歷史自覺和文化自信，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。建立健全青少年學生閱讀激勵機制，廣大青少年學生閱讀量明顯增長，閱讀興趣、閱讀能力持續提升，為養成終身閱讀習慣打好了根基。

四、研究的結論

“書香校園”閱讀環境建設的策略研究并非孤立的教育實踐探索，而是兼具理論與實踐的雙重價值，其意義可從教育生態、學生發展和社會文化三個層面展開。?

從教育生態層面來看，該研究為校園文化建設提供了新的切入點。傳統校園文化建設常聚焦于活動形式的豐富性，而本文將閱讀環境作為核心載體，強調通過資源、空間、活動、制度的協同優化，構建“閱讀賦能文化”的生態鏈條。這種思路突破了“為閱讀而閱讀”的表層認知，將閱讀融入校園日常運行，使閱讀從一項獨立活動轉化為滲透式的教育行為，為校園文化的可持續發展提供了穩定的內在驅動力。?

從學生發展層面而言，研究直指當前學生閱讀能力不足的現象，通過環境重構回應了核心素養培養的需求。在策略設計中，無論是差異化閱讀資源的供給，還是互動式閱讀場景的搭建，都以學生的認知規律和個性需求為出發點，避免了閱讀推廣誤區。這種“以生為本”的路徑，不僅能直接提升學生的閱讀興趣和能力，更能通過閱讀過程中的思維訓練、情感體驗，間接促進其社會交往能力、文化認同意識的發展，實現從“知識獲取”到“素養培育”的深層跨越。?

從社會文化層面來講，研究是對“全民閱讀”戰略的校本化回應，具有文化傳承的延伸價值。校園作為文化傳播的重要節點，其閱讀環境的品質直接影響青少年對文化的理解與接納。當校園能夠通過優質閱讀環境引導學生親近經典、思考價值時，便能在潛移默化中培養具有文化自覺的新一代，這對于傳統文化的創造性轉化和現代文明的持續性傳承，都具有不可替代的基礎作用。

五、結語

“書香校園”閱讀環境建設的策略研究，圍繞多維度展開。通過文獻梳理明晰建設意義與現狀，結合實際問題及成因，進而提出針對性策略。研究證實，優化物理環境能提供舒適閱讀空間，完善制度可保障長效運行，厚植文化氛圍能激發內生動力，豐富活動與網絡資源能滿足多元需求。這些策略為校園閱讀環境建設提供實踐參考，助力學生閱讀素養提升，也為提升全民閱讀奠定了基礎。