發散思維
- 具身認知視角下的創造性思維
， 隱喻， 發散思維， 聚合思維分類號??B8421??引言創造性思維（creative thinking）是指在特定環境下產生新穎、獨特且適用觀點或產品的思維形式（Yang et al.， 2022）。創造性思維在科學技術、發明創造等諸多社會領域均發揮關鍵作用， 被譽為引領社會發展的重要動力。它包括發散思維和聚合思維（Yang et al.， 2022）。發散思維（divergent thinking）是創造性思維的核心， 甚至有時等同于創造性思維， 發
心理科學進展 2024年7期2024-07-03
- 淺談初中幾何數學中發散思維的訓練
幾何數學? 發散思維以往的初中幾何數學教學以教材作為教學的主要內容，教師按照固定的模式將數學知識教給學生，學生也已經習慣按照教師講授的方法去思考，雖然有助于學生掌握基礎知識以及基本技能，但不利于培養學生的創新能力，不能培養學生的發散性思維。一、一題多解，激發學生求知欲思維循規蹈矩是學生發散思維培養的主要障礙，如果學生的思維積極性較強，則有利于發散思維的培養。激發學生積極性通常是在課堂引入部分進行，初中幾何數學教學中，常用的引入方法有阻礙性引入、沖突性引入、
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年47期2024-06-06
- 淺談創設情境對高中數學教學的積極影響
；生活情境；發散思維現階段，教育領域內對于各學科都有了新的人才培育需求和標準，在這樣的背景下，要求各學科教師在教育教學工作中進行全方位剖析與探究。其中，在深入研究高中數學這門學科時，首先需要充分意識到這門學科屬于具有基礎性特點的學科，并且可以充分運用到高中生生活實際當中。但同時，高中數學也有著理論性較強的特征，這也致使這門學科中的一些概念和知識十分抽象，在遇到這種情況時，高中生經常出現難以理解和興趣不足的問題。所以在高中數學課堂中，傳統教學模式與方法已經無
高考·下 2024年2期2024-05-24
- 變式訓練，拓寬視野，發散思維
變式訓練；發散思維；教學設計數學學科核心素養的提出是時代發展對教育提出的新要求，即培養適應社會發展所必備的關鍵能力和品格. 因此，在課堂教學中教師需要立足核心素養設計教學，幫助學生不僅掌握基礎知識和技能，更能靈活運用知識，真正實現知識的內化，在數學學習中體會數學思想和方法，感受學習數學的樂趣. 基于這一目標，數學教師要根據已有題型進行精心篩選和打磨，設計出變式訓練，實現一題多解、一式多用，引導學生學會舉一反三，提升思維的靈活性，使學生的數學能力能螺旋式增
數學教學通訊·初中版 2024年3期2024-05-11
- 精準構建幾何思維 創設高效數學課堂
樣培養學生的發散思維。關鍵詞：初中數學 幾何數學? 發散思維發散思維就是從已知條件、規律、方法、概念出發，對問題的解決不按常規，而產生另一種或多種想法的思維方式。發散性思維可激發發學生的學習動機、啟迪思想、激發求知欲、探索欲和創新欲等。因此，在初中數學幾何教學中，鼓勵他們勇于創新、發散思維，使得學生從多方面、多層次以及多角度進行思考，探索出獨特、新穎、簡單的解題方法是非常重要的。一、一題多解，激發學生的求知欲思維循規蹈矩是學生發散思維培養的主要障礙，如果學
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年30期2024-04-29
- 用一題多解激活學生的發散思維
維軍摘?要：發散思維是一種從不同層面分析問題、從多個維度尋求答案的一種開放性思維，是思維結構的核心，具有流暢性、變通性和獨特性三個主要特征.在數學教學中培養學生的發散思維，使學生具有較高的思維品質和思維能力是教學改革的一個重要課題.本文利用插項法、遞推法、定積分公式、Dirichlet核、歐拉公式和留數定理等知識給出定積分∫π0sinnxsinxdx（n=0，1，…）的多種解法.通過一題多解，提升學生思維的發散性與系統性，激發學生學習興趣，培養學生自主學習
科技風 2024年4期2024-02-21
- 核心素養導向下的中學生發散思維訓練探討
礎，訓練學生發散思維是數學課堂的重要任務之一.核心素養導向下，中學生數學發散思維訓練目標進一步明確.因此，文章簡單介紹了數學核心素養，從訓練目的多維性、訓練對象全體性、訓練內容全面性著手，論述了核心素養導向下中學生數學發散思維訓練的特點，并探究了核心素養導向下訓練中學生數學發散思維的措施，希望為中學生數學發散思維訓練提供一些參考.【關鍵詞】核心素養；中學生；數學課堂；發散思維【基金項目】本文系增城區教育科學規劃2021年度課題《通過發散思維訓練提升中學生數
數學學習與研究 2023年25期2024-01-31
- 一題多解，發散思維，多解歸一，能力升華
】一題多解；發散思維；化歸思想經典例題? 如圖0，在△ABC中，CD⊥AB，交于點D，點E在邊BC上，AE交CD于點F，若CD=AB=AE，求證：AF=CF+BD.方法1? 構造全等三角形證明? 如圖1，作AG⊥AB，BG⊥BC，交于G點，連接CG，交AE于H點，易證：△CDB≌△BAG，AG∥CD，△CBG為等腰直角三角形，BD=AG；設∠BCD=α，∠ABE=90°-α=∠AEB，∠HCF=45°-α，∠AEC=90°+α，∠CHF=45°-α，△CF
數理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 初中數學教學中學生發散思維的培養策略
如何引導學生發散思維，使其思維能力得到提升.關鍵詞：初中數學；數學教學；發散思維；培養策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）32-0038-03思維發散的本質是思維的再創造，在數學學習中表現為從多個維度思考問題，采用多種方法解決問題.思維發散程度越高，思維寬度、解題方法越多，頭腦中知識點的鏈接通路也會增加.在初中數學教學中，為培養學生的發散思維，教師應創新教學手段和方式，活躍學生思維，引導激勵學生積極思考，使其在學習
數理化解題研究·初中版 2023年11期2023-12-18
- 基于核心素養邁向高階思維
鞏固作為培養發散思維的重要手段，將數字的核心素養在教學中落實到位，激發學生向高階思維方向發展。 [關鍵詞]小學數學；核心素養；發散思維學生發散思維能力的高與低直接關系到學生的思維質量和學習效率。數學教師要注意培養學生發散思維，在教學過程中引導他們學會用自己有限的時間去思考數學問題，并通過解決問題提高能力；還要注重激發鼓勵小學生想象、探索的能力，使學生具有創新意識和創新能力。總之，對發散性思維應重視其發展規律及特點的研究，而不能只從知識傳授或灌輸入手，而應
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- 從“學會知識”到“學會思維”
中培養兒童的發散思維、在“思與創”中培養兒童的深度思維等途徑培養學生學會思維，提升素養。關鍵詞：學會思維；理性思維；應用思維；發散思維；深度思維中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）20-0091-06收稿日期：2023-08-24作者簡介：馬旭光，蘇州市科技城西渚實驗小學校，高級教師，蘇州市學科帶頭人，主要研究方向為小學數學教學。義務教育數學課程應使學生通過數學的學習，形成和發展面向未來社會和個人發展所需要的核心素養
江蘇教育研究 2023年20期2023-12-02
- 小學數學教學中培養發散思維的策略
摘? 要］ 發散思維是一種高階化的思維品質，是進行創新的思維基礎。在小學數學教學中，培養小學生的數學發散思維十分重要，教師要營造和諧氛圍，激活發散思維；引導求異創新，培養發散思維；激發求知欲望，調動發散思維；推進拓展聯想，訓練發散思維；溫故而知新，誘發發散思維。［關鍵詞］ 小學數學；發散思維；培養策略在小學數學教學中，培養小學生的數學發散思維很重要。培養學生的發散思維實際是為了全面推動學生思維的積極性、求異性，以實現學生的思維向縱深拓展。這就要求教師在數學
數學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 一題多解闊思路，發散思維形成中
正培養學生的發散思維、創新思維能力.關鍵詞： 一題多解；發散思維；創新意識“怎樣才能學好數學呢？”這是讓絕大多數學生頭疼的問題.常言道：熟能生巧.很多老師認為學好數學最為有效的方式就是多刷題，通過多做練習題來提升數學成績.因此，“題海戰術”便得到了部分數學老師的認同.確實“題海戰術”會有一定的作用.但是數學題是做不完的.尤其在“雙減”的背景下，既要讓學生學好數學知識，還要減輕學生的課業負擔，這就要求提升學生的數學思維能力.因此，教師要激發學生的學習興趣，培
數學之友 2023年14期2023-11-01
- 在醫用高等數學課中培養醫學類專業學生的發散思維
吳海【摘要】發散思維對于醫學類專業學生而言是一種重要的思維方式，醫用高等數學作為該專業學生必修的一門通識類自然科學基礎課，在培養其發散思維方面可以發揮重要的作用.文章以一道不定積分習題為例，介紹了作者在該課程的教學中為培養醫學類專業學生的發散思維所進行的教學實踐，為醫學類專業學生發散思維的培養提供了一個切入的角度.【關鍵詞】醫用高等數學；發散思維；不定積分引 言筆者在每學年的秋季學期都會為剛跨入大學校門的醫學類相關專業的一年級學生講授《醫用高等數學》這門課
數學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 在小學高年級數學教學中培養學生發散思維的策略思考
：培養學生的發散思維是小學數學重要的教學任務，尤其是到了小學五六年級，數學教學已經不再是簡單的加減乘除，教學內容難度增加，知識也更加抽象。在這種情況下，培養小學生的發散思維就顯得尤為重要，學生只有具有發散思維，才能學會思考，靈活運用所學知識解決更加復雜的問題，否則很難做到舉一反三，知識的掌握以及運用會出現較大不足。文章首先闡述了小學數學教學中培養學生發散思維的重要性，隨后概括總結了在當前小學高年級數學教學中，培養學生發散思維方面存在的問題，最后圍繞問題系統
名師在線·上旬刊 2023年9期2023-10-12
- 巧用數形結合?優化小學數學教與學
】數形結合 發散思維 素質訓練一、統計實踐，引入生活場景統計在人們生活中的應用十分廣泛，通過大量的數據收集、整合、分析，對生活場景進行量化模擬，便于化簡問題，并根據數據結果來解決問題。目前在小學階段，學生便開始初步了解、學習統計知識了，而且統計所取得的各項數據資料在經過整合后，往往會被制成圖表，因為圖表的形式更便于直觀地將問題呈現出來。本文要探究的教學內容即扇形統計圖，通過引入生活場景中的問題幫助學生感受各種統計圖的特點和作用，體會統計圖對于數據描述的益處
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 在整本書閱讀教學中培養學生的發散思維
于培養學生的發散思維。在《中國神話傳說》整本書閱讀教學中，教師可以通過巧設教學情境、質疑問難、繪制圖畫、讀寫結合等方法培養學生的發散思維。【關鍵詞】整本書閱讀 想象 培養 發散思維整本書閱讀不僅有利于提高學生的閱讀能力，還有利于學生良好品質的養成。統編小學語文教材非常重視學生的課外閱讀，把課外閱讀課程化，在每一冊的教材中都增設了“快樂讀書吧”，這與教材中的精讀課文、略讀課文一起構建成了“三位一體”的閱讀模式。四年級上冊“快樂讀書吧”安排了閱讀神話故事。神話
新教師 2023年5期2023-09-19
- 初中數學解題教學中學生發散思維培養研究
中培養學生的發散思維。在中考數學幾何壓軸題的解題教學中，教師引導學生通過四個不同的角度去分析問題，進而找出解題的充分條件和必要條件，讓學生體驗思維的發散過程，提出解決問題的不同方法，同時在抓住核心問題的基礎上向外發散思考，以此達到培養學生發散思維的目的。［關鍵詞］發散思維；解題教學；初中數學［中圖分類號］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）11-0037-03一、問題
中學教學參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 思維品質培養下《勸學》的閱讀教學探究
、高階思維、發散思維的目標，促進學生核心素養的發展。關鍵詞：思維品質 《勸學》 辯證思維 高階思維 發散思維《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“思維的發展與提升是指學生通過語言運用，獲得邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，促進思維品質的提升”[1]。這一表述說明挖掘教學中的思維因素可有效提升思維品質。思維品質是個體思維活動智力特征的表現，主要包括批判性、深刻性、靈活性、敏捷性、獨創性等五個方面。[2]《勸學》是一個充滿思辨性
文學教育 2023年8期2023-08-22
- 在數學教學中活用化歸思想三段論
;化歸思想;發散思維化歸思想是一種基本且重要的數學思想，普遍存在于數學解題中，例如將數學知識轉化為生活中生動形象的活動經驗，將陌生的知識轉化為已知的熟悉的知識，又或者是將抽象的知識直觀化.“新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要.”，我國著名數學家華羅庚如是說.而教師要做的就是引導學生去創造，去實踐，尋求新方法，在豐富多彩的數學活動中，體會化歸的意義，掌握化歸的思想方法.我認為，化歸的三段論在于：掌握內涵、培養意識、付諸實踐.本文將結合蘇教版七年
數學之友 2023年5期2023-07-13
- 一題多解抓本質 一題多變重創新
動，真正形成發散思維和創新思維，提高學生解題能力和核心素養.關鍵詞：一題多解；一題多變；發散思維通過教材試題和高考試題為載體，利用一題多解、一題多變，可以提升師生的解題能力和綜合素質，對知識整合，題型創新.要學會解題，更要學會創編改編試題，而數學解題的思維過程是從理解問題開始，經過發散性思維來探索解題思路，提升解決問題能力，積極進行解題過程中思維活動.發散思維能讓學生培養思維的深度和廣度，有創造性地思考問題和解決問題，學生全方位、多角度理解問題，提煉出多種
數學之友 2023年4期2023-07-13
- 運用思維導圖優化初中物理教學探究
初中物理 發散思維【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0105-03思維導圖是英國教育學家托尼·巴贊提出的用比文字更加形象生動的圖形、線條等要素將人們思考與處理問題、歸納與分析信息的思維路徑繪制出來的一種可視化方法。該方法目前已廣泛運用于教育教學領域。思維導圖通常包括中心主題、子主題或者分支主題、與各主題節點相關的知識要點以及連接各主題要素的關聯線條，猶如在一個樹狀結構中，中心主題以主干呈現，分支主題以向
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 在開放的數學課堂中培養學生發散思維品質
，培養學生的發散思維品質，才可以為國家各領域培養創新人才.本文從教學實踐出發，通過五個案例對比，總結了一些開放式課堂的操作要點以及培養學生發散思維品質的方法.關鍵詞：開放式課堂；發散思維；高中數學課堂；情境創設；信息技術中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0065-03發散思維是創造力的核心，是靈活應用知識的重要前提.數學課堂中要培養學生的發散思維，教師不僅要采用新穎的教學模式和先進的教學手段增添課堂的活力，更需
數理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 高中英語教材中的創造性思維培養：以三套必修教材為例
思維，尤其是發散思維的發展。因此，本研究建議教師在使用教材的過程中鼓勵多元化回答，注重探究與合作，設計多樣化和多模態的活動形式，從而提升學生的創造性思維，引導學生進行創造性表達。關鍵詞：創造性思維；英語教材；發散思維；聚合思維引言培養拔尖創新人才已成為許多國家和地區的重要需求，同時也是教育改革的重中之重。在我國，創造性思維是培養拔尖創新人才的重要部分，也是基礎教育階段的重要目標之一。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”
英語學習 2023年3期2023-05-30
- 新課標下培養數學發散思維的實踐與研究
養學生的數學發散思維，拓展學科視野，讓學生從思維的火花中真正體會到數學學習的樂趣與魅力。【關鍵詞】小學數學；新課標；發散思維；核心素養發散性思維是指向創造性思維的一種思維方法，有助于提高學生思維的靈活性和流暢性，一定程度上還有利于促進學生獨創性思維的發展。因此，教師在設計課堂目標體系與組織教學活動時，要把培養學生的數學發散思維放在突出的位置，通過不斷改進與優化課堂教學策略來引導學生獲得更多思考方向，打開新的解決思路，更好地為每一位學生提供自主學習、自由探索
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 發散思維在初中記敘文寫作中的應用探析
形成原因挖掘發散思維在初中記敘文寫作中的價值，并探索行之有效的應用策略。關鍵詞：發散思維 記敘文寫作 應用目前，初中學生記敘文寫作中普遍存在選材老套、立意膚淺、雷同度高等問題。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）直面這些問題，在語言運用這一核心素養方面多處提及表達要有創意：“寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意”[1]“嘗試富有創意地表達”[2]“引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創意的
文教資料 2023年4期2023-05-21
- 寫作教學中學生發散性思維的培養
；寫作教學；發散思維［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）04-0076-03在寫作教學中，培養學生的發散性思維，能夠激發學生的寫作靈感，提高作文教學的質量。在教學實踐中，筆者發現當前學生的習作存在案例老舊、內容雷同、表達單一、思維局限等問題。盡管現在可供學生參考的作文資料很多，但部分學生在寫作時不深入思考，別人怎么寫，自己就仿照著寫，這必然會出現語言相似、內容固化等問題。思維是寫作的基礎和核心。
小學教學參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 一題多解，讓思維活躍起來
主要目的，而發散思維能力就是其中比較重要的能力之一。關鍵詞：發散思維 一題多解 能力培養發散思維就是在解決問題時能從僅有的條件入手，多角度思考，并盡可能朝各個方面展開。發散思維不僅僅對于學生學習有重要影響，更是對學生之后的生活有深遠的影響。作為數學教師，應有意識地創造培養發散思維的條件與環境，鼓勵學生多方位、多角度地考慮問題，這對于培養學生的高階思維是極其有益的。[1]那么，怎樣培養學生的發散性思維呢？第一，從單個知識點出發，啟發和引導學生漸漸發散思維。知
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年26期2023-02-01
- 大數據背景下初中數學教學創新探研
；問題情境；發散思維中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0089-04在大數據背景下，教師能對學生的具體學習情況進行了解，并以此為根據設計課堂教學，以使教學效率得到提高。作為基礎性學科，數學不僅對日常生活具有深遠的影響，而且由于其所具有的應用性特征更是學習其他學科的基礎。在初中階段，無論是教師，還是學生家長都極為注重數學學習。在傳統的教育教學理念中，卷面分數就代表著學習成績，學生成績的不理想歸結于個人不努力。
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 運用逆向思維巧解數學問題
學生從對立面發散思維，從求解倒推回已知條件，從而另辟蹊徑，以逆向的思路來輕松解決難題，從最本質的角度提升學生的解題能力.【關鍵詞】逆向思維;解題能力;發散思維多數初中生經過長時間系統化的數學學習，已經初步形成了自己固定的思維方式.而在數學解題中，這種一成不變的定式思維容易禁錮學生的解題靈感，使得數學解題思路復雜化.針對這種問題，教師要指導學生從對立面發散思維，從求解倒推回已知條件，從而另辟蹊徑，以逆向的思路來輕松解決難題.由此可見，靈活應用逆向思維有利于優
數理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 利用思維導圖優化小學英語教學設計
習興趣，促進發散思維發展，還能提升自主學習能力。基于此，從思維導圖角度著手，首先確定了常規的繪制原則和步驟，然后應用于英語詞匯教學、語篇教學、寫作教學部分，實現對實際應用策略的有效把握。關鍵詞：思維導圖;小學英語;教學設計;發散思維作者簡介：張振明，廣東省廣州市天河區華融小學。思維導圖是利用圖示的形式，對信息進行組合、分解，最終形成清晰系統的條理結構，體現出的是人對于知識內容作出的完整的思維活動過程。對于小學生而言，抽象思維與邏輯結構發展都十? 分有限，對
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 淺談初中數學核心素養背景下如何培養學生的發散思維
視培養學生的發散思維，通過這種方式來幫助學生在思考時能夠學會進入擴散狀態，對提高學生的數學認知能力以及綜合認知能力起到積極的促進作用。因此初中數學教師應該重視在開展教學活動的過程中激發學生興趣、使用小組合作教學方法、幫助學生構建系統數學知識框架以及利用經典例題舉一反三來促進學生建立發散思維，促進學生發展進步。關鍵詞：初中數學;核心素養;發散思維發散思維的建立不僅對學生提高數學知識掌握和應用具有積極的效果，同時能夠幫助學生在平時的生活和學習培養解決問題、思考
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 淺談在高中物理課堂中培養學生發散性思維的重要性
而培養學生的發散思維，將成為培養創新思維的重要突破口。關鍵詞：高中物理;課堂;發散思維高中物理是極具邏輯性、廣泛性、創新性于一體的一門學科，它要求學生具備縝密的邏輯思維。并且，思維能力的培養也是物理學習的基礎之一。對于學生發散思維的培養，教師要貫穿在教學過程中，進而培養學生發散思維，促進學生創新性思維能力的提高。一、在高中物理課堂中培養學生發散性思維的意義1、加深理解物理學科具有一定的實踐操作性，老師在課上進行簡單的實踐操作，讓學生更加生動直觀的了解相應知
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 探討高中數學教學中創造性思維能力的培養
重強化學生的發散思維、引導學生學會理論聯系實際和加強對學生求異性能力的培養三條實踐途徑。【關鍵詞】高中數學;創造性思維;發散思維;理論聯系實際;求異性引言在素質教育觀念落實的背景下，教師在數學課堂上，要通過多種有效舉措，強化學生的創新能力，以便他們對于所學習的數學內容，能從多角度展開深入的思考，從而加深對高中數學知識點的理解，提高個人的學習質量。為此，教師要摒棄傳統教育中的不足，積極探索培養學生創新能力的實踐舉措，從而促使學生逐漸突破舊有思維的束縛，形成良
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 巧用“聯結”?兼顧情理
;讀寫結合;發散思維“想象力比知識更重要。”想象，是兒童與生俱來的天賦，也是兒童學習生活中必備的語文要素之一。“想象”這一語文要素，要求教師在整體性活動設計中聯系生活實際，將合理性與創造性跟想象的屬性相融合，在讀寫結合、情理結合中借助各種聯結點與工具促進學生思維發展[1]。一、聯結閱讀習作，關注統編版教材的編排想象是兒童的天性，也是拓寬兒童思維廣度的重要支撐，想象的價值與意義不言而喻。因此在統編教材中，“想象”是中低年段兒童必備的語文要素之一。統編版教材選
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 一題多解發散思維
：一題多解;發散思維;化學計算;初中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）17-0137-03收稿日期：2022-03-15作者簡介：劉小燕（1982.4-），女，江蘇省南通人，本科，中學一級教師，從事初中化學教學研究.1 抓基礎知識，確保學生“想算”部分學生在學習初中化學計算知識的第一時間便產生了厭學情緒，其認為自己連基本的化學知識都沒有掌握，如此復雜的化學計算任務更是難以完成.這是教師最為討厭的“自我否定” 心理
數理化解題研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- 小學數學教學中發散思維的培養對策
馬虎財摘要：發散思維對小學生而言十分重要，是幫助學生通過多方向、多途徑、多角度分析和思考問題的基礎能力。文章通過逆向思維、實踐應用等多角度進行全面分析，針對小學數學教學中發散思維的培養措施進行探究。關鍵詞：小學數學 ?發散思維 ?綜合素質在小學數學教學體系中，大部分教學內容比較簡單，主要目的在于發展學生的綜合學習能力和數學思維水平，使學生在良好的數學基礎上進一步提高學習效果。因此，以發散思維培養目標為核心的小學數學教學方案構建期間，教師要重視結合從多角度進
知識窗·教師版 2022年5期2022-07-11
- 發展學生思維能力，提高初中英語教學效果
學中培養學生發散思維的意義和策略予以闡述。關鍵詞：發散思維;初中英語;課堂教學引言初中英語作為一門語言類學科，涵蓋單詞拼寫、句式搭配等多種語法知識，由于語感環境的差異，學生學習英語課程較之語文更加艱難，故初中英語學習對學生思維能力的考查更加嚴格。發散思維體現了學生思考的廣度和深度，是學生“舉一反三”、“無中生有”能力的內在支持。教師若想提升初中英語課堂教學效果，便需有效培養學生的發散思維能力。一、在初中英語教學中培養學生發散思維的意義1.培養學生發散思維符
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 小學數學教學中發散思維能力的培養
學時培養學生發散思維和提高學生舉一反三能力的重要性，才能使學生在后繼的學習中懂如何思考更懂如何創新式解題，所以教育者們當前的首要任務就是采取措施培養學生的發散思維，促進學生今后的發展。關鍵詞：學生;發散思維;小學數學;培養一、學生思維發展的現狀發散性思維，又稱求異思維，它是一種從不同方向探求多種答案，最終使問題得到完美解決的思維方法。通過考察當代小學生思維發展的現狀，整體來說是比較落后的，他們更傾向于直觀浮于表面的思考與解決問題，而不懂多角度多方法的利用發
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 基于圖片教學觸摸歷史聲息
;學習能力;發散思維;歷史教學《義務教育歷史課程標準》中明確提到，初中生在學習歷史時應該“了解多種歷史呈現方式，包括文獻資料、圖片、圖表、遺跡……”[1]，要求學生提高讀圖能力和觀察能力，構想與那個年代相一致的情景畫面。黃牧航教授提出：“圖片是歷史教學的重要資源。在教學中如果運用得好，又非常容易形成極具歷史學科特點的教學方式。”[2]可見豐富的圖片資料是歷史教學的有效載體和更為多元的教學資源之一。部編初中中國歷史教科書多樣的圖片是精心設計的，“多為描述特定
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 探尋作圖本質 明晰作法之理
;作圖原理;發散思維尺規作圖是在學生已有的認知基礎上和所具備的基本活動經驗的前提下，考查學生動手實踐的數學思維能力和運用數學知識解決問題的能力. 這種考查能使學生明晰尺規作圖的原理，構建數學知識之間的聯系，培養學生的發散性思維[1]. 下面針對2021年南京市中考數學試題第25題，和大家一起探討這道題的作圖原理，同時思考教師如何在課標的引領下，提升學生尺規作圖的能力，使得學生學會分析問題，明晰作圖原理.試題呈現如圖1，已知P是☉O外一點，用兩種不同的方法過
數學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 解題教學中培養初中學生發散性思維能力的措施
[關鍵詞] 發散思維;解題;觀察;隨著新課改的推進，發展學生的發散性思維成了教育的熱點話題. 波利亞認為：“學習數學的關鍵是學會解題. ”究竟怎樣發揮每道數學題的價值，讓學生從一道道試題中感知數學獨有的魅力，培養發散性思維呢？為此，筆者以一道題的教學為例，展示如何鼓勵學生從不同視角觀察問題，讓學生通過不同視角，逐步揭開問題的神秘面紗，大膽表達自己的思維過程，從而培養學生的發散思維.試題? m為大于1的正整數，它的三次冪能分裂成多個連續奇數的和（如23=3+
數學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 小學數學教學中創設有效問題情境的實踐研究
能力，例如：發散思維能力、創新能力、探索能力等，這都有助于學生的健康成長。其中，對于小學生來說，數學是一門邏輯思維強、比較難懂的學科，小學教師需要更新已有的知識體系，學習先進的教學方法，通過創設問題情景，引導學生主動探索。基于此，本文主要研究的是利用問題教學情境，有效提升教學質量的措施。關鍵詞：小學數學;問題情景;探索精神;創新能力;發散思維;小學生前言：對于小學生而言，其好奇心強但是穩定性、持久性偏低，為了能夠確保在有限的時間內教會學生數學知識，小學教師
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中學生作文審題立意發散思維的培養
進行剖析，從發散思維的角度對學生予以教育，真正提升學生的作文審題立意能力，提升學生的語文核心素養，本文就針對此進行分析，希望能給大家帶來啟發。關鍵詞：高中作文 審題立意 發散思維往常老師在給學生進行高中語文作文教育教學的過程中，往往都是讓學生記一些優秀范文，讓學生學會如何進行論述，并針對論述題目的例子進行記憶使用，但是這樣的作文寫作模式，學生所寫出來的作文都是千篇一律，沒有學生自己的思考。學生在立意審題方面也只是按照老師的慣性思維來思考，導致整體立意極具普
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 精心設計活動，讓新知在操作感悟中生成
;實踐操作;發散思維;創新思維;感悟深挖細究教材，根據知識的特點和學生既有的操作基礎，教師需要盡可能多地設計操作活動，讓學生在操作驗證中生發思維、生成新知。因為學生通過自主操作生成新知的過程，要經歷“準備—操作探究—篩選—形成新知—牢固記憶—實踐應用”等環節，也就是需要親身經歷知識生成的全過程。這樣的學習過程，對學生來說，結果生成過程的意義遠遠大于結果本身;對教師來說，這不只是知識的傳授，更重要的是向學生滲透了蘊含的數學思維和學習方法。以下是筆者結合教材不
數學教學通訊·小學版 2022年5期2022-06-16
- 淺談小學數學課堂培養發散思維的策略
支持下，形成發散思維模式，教師應對小學數學課堂教學中培養學生發散思維的策略進行分析和解讀，并具體落實在教學中。關鍵詞：小學數學;發散思維;培養策略引言在現代科技發展過程中，創新意識具有關鍵性價值，此時，發散性思維的科學培養具有重要的意義，因此，小學數學教師在具體開展教育工作時，需要對學生的發散思維進行科學培養，確保學生能更為高效地解答數學問題，提升學生的創新能力。一、應用現代教學技術，發展學生的發散思維為了發展學生的發散思維，教師可以應用現代教學技術開展數
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 在高中物理課堂中培養學生的發散思維
過程，尤其是發散思維不斷提升的過程。發散思維能讓學生從某個具體的事理出發，將相應的認知聚集起來，再進行分析、比較、甄別，進而催生新的問題。關鍵詞：高中物理;發散思維;培養策略發散思維是學生學習物理所需要具備的重要思維品質，也是學生進入物理世界的一把重要鑰匙。一、創設生活情境，引出發散思維高中物理知識相對抽象，需要學生具備一定的理論基礎和抽象思維能力。有些抽象的物理認知可以轉化為生活化的問題。換言之，教師可以創設適當的生活情境，將抽象的物理知識以直觀的方式呈
基礎教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 高中地理教學中發散思維的應用類型與培養
摘? ?要：發散思維是思維中的一種復雜形式，通過發散思維的訓練，能夠使得學生思維過程更加靈活，思維內容更加全面，思維效果更加突出。發散思維來源于課堂教學，隸屬于核心素養，是綜合思維在實際教學中的體現，與其他思維方式相輔相成、相互促進。培養學生的發散思維可以提升學習水平和學習能力，提高教學效果和教學成績。關鍵詞：發散思維;類型;應用;培養中圖分類號：G633.55? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）11-0049-04一、發散思
教育實踐與研究·中學課程版 2022年4期2022-06-02
- 匯集知識，融會貫通，收獲方法
一題多解；發散思維；體驗教學；核心素養學生學習興趣的培養比學習方法重要，學習方法比學習知識重要. 在解題教學中，教師要引導學生積極參與，同一道題不要局限于一種解法，要通過多法探究，培養學生的發散思維，進而實現知識的融合貫通. 筆者通過一題多解的教學，融合初中幾何眾多重要知識，以使學生收獲多種求解線段的方法與思路.真題再現問題：如圖1所示，已知四邊形ABCD是邊長為1的正方形，點E是線段AD的中點，連接BE得到△ABE，將△ABE沿直線BE折疊得到△FBE
數學教學通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 淺談小學生數學思維能力的培養
學數學教學;發散思維;逆向思維;邏輯思維隨著新課程改革的持續深化，小學數學教學面臨更嚴峻的考驗與挑戰。尤其是教學工作如何圍繞學生開展有效調整，如何激發學生的積極性和創造性，以確保學生形成完善的思維能力與提升數學素養，成為了廣大教師極為關注的議題。特別是加強小學生的數學思維能力鍛煉和培養，需要數學教師充分認識學生需求的變化，根據教學內容作出積極應變，不斷增加全新的教學模式和方法，以確保學生思維的活躍度，并在有效的學習活動中逐漸形成完善而全面的思維意識，進而增
文理導航 2022年26期2022-05-30
- 小學數學教學中培養學生發散思維的方法
此，教師要將發散思維的培養重視起來，優化課堂教學手段，幫助學生有效理解數學知識，提升學生的學習效果.本文從學習興趣、進行思考、一題多解三個方面入手，闡述在小學數學教學中培養學生的發散思維的方法.關鍵詞：小學數學;課堂教學;發散思維;培養方法中圖分類號：G622?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0071-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：董自文（1969.2-），男，江蘇省連云港人，本科，中學一級教師，從事小學
數理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 以“思維進階”為導向的高考數學二輪復習策略
：二輪復習;發散思維;聚合思維;逆向思維;微專題;創新思維中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）24-0038-03收稿日期：2022-05-25作者簡介：曹玉梅（1979.11-），女，河南省信陽人，碩士，中學一級教師，從事高中數學教學研究.隨著高考改革的深入，高考試題已由“解答試題”轉向“解決問題”.“解決問題”的關鍵在于思維.在高中數學一輪復習中，大多數教師都是根據知識體系進行教學，以知識框架掩蓋學生思
數理化解題研究·綜合版 2022年8期2022-05-30
- 小學生英語“發散思維”的培養路徑
趙小強發散思維是指學生能夠從多角度發現問題、思考問題、探索問題，然后解決問題。英語作為語言類學科，對學生有著較高的要求，需要讓學生學以致用，理解英語的語境和英語的相關知識點。發散思維能力較強的學生在學習過程中能夠做到舉一反三，有效減輕學習壓力，提高學習的效率。然而筆者在課堂教學過程中發現，學生對課堂所學的知識點無法靈活運用，思考沒有深度，嚴重影響了英語學習的效果。因此，教師應該利用情境引導，實現學生學有所思;利用問題設置，提高學生的思考深度;通過課堂互動，
新課程·上旬 2022年7期2022-05-30
- 一題多變在幾何教學中的應用
;幾何數學;發散思維問題1（將軍飲馬問題）：如圖1，牧馬人從A地出發，到一條筆直的河邊l飲馬，然后到B地.牧馬人到河邊的什么地方飲馬，可使所走的路徑最短？分析 轉化為數學問題如圖1，在直線l上找一點P，連接PA，PB，當PA+PB的和有最小值時，求點P的位置.知識遷移：如圖2，若點A1與點B分別在直線l的兩側，根據“兩點之間，線段最短”，連接A1B與直線的交點P即為所求.思維材料遷移 “化折為直”，當點A、B、P三點共線時，會使PA+PB的和有最小值.知識
數理天地(初中版) 2022年10期2022-05-30
- 小學數學教學中學生發散思維的培養路徑研究
要充分認識到發散思維的重要意義，重視對學生發散思維的培養，確立相應的教育教學目標，并綜合多種教學方法，做好教學優化。【關鍵詞】小學;數學;發散思維作者簡介：孫素清（1972—），女，甘肅省天水市建設路第二小學。創新是國家與民族發展的不竭動力，社會的各個領域發展都需要創新。在新課程改革的背景下，小學數學教師需要轉變教學方式，培養學生形成發散思維，不斷完善學生的知識架構，提高學生應用知識的能力。然而，結合現階段小學數學教學情況來看，大部分教師更加關注數學基礎知
教育界·A 2022年17期2022-05-30
- 幼兒發散思維能力的培養策略
延伸到對幼兒發散思維層面的培養。在這樣的背景下，生成活動的開展更加趨于探究性和自主性。本文以此為背景，研究以探究活動為切入點的幼兒發散思維能力的培養。關鍵詞：幼兒 生成活動 發散思維 引言發散思維（Divergent Thinking），又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式。它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等，都是培養發散思維能力的方式。不少心理學家認
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 培養小學高年級學生的數學幾何直觀能力初探
養學生的數學發散思維，讓其能夠將抽象的知識形象化。因此，教師可以利用幾何直觀教學法進行教學，培養學生的幾何直觀能力，從而實現高質量的教學。【關鍵詞】小學數學;幾何直觀能力;數感;發散思維作者簡介：魏珍珍（1992—）女，江蘇省南京市江寧區祿口中心小學。引言小學高年級的數學知識相對于低年級來說，比較難以理解，對學生的理解能力要求較高，如果學生達不到相應的要求，就會在一定程度上失去學習的興趣和動力。因此，教師需要采取有效的措施培養學生的幾何直觀能力，充分調動學
教育界·A 2022年8期2022-05-21
- 思維導圖在發展小學生英語語言能力的教學實踐與思考
;知識網絡;發散思維;理清思路思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。在教學中巧借圖文并茂的思維導圖，以一個主題的關鍵詞為中心，把相互關聯的知識點有層次性用圖文表現出來，通過主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，梳理現有的知識結構，構建知識網絡，豐富學生的知識，理清學生的思路，開發學生的思維，拓展學生的想象，提高學生的口語交際的能力。一、巧借思維導圖構建學生知識網絡詞匯量的多少直接影響學生的口語交際
廣東教學報·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 探討小學生英語寫作能力的提高策略
;提高效率;發散思維首先，在學生的層面上，教師在進行備課時，不僅要專研教材，研究材料，還需要研究學生，根據學生的學習興趣，因材施教，把學生的性格特點都歸納，進行分組教學，合理搭配學生，為了讓全體學生都能夠的到發展，教師要特別注重學生之間的鼓勵和表揚，對學生進行正強化的教育，知道學生是發展中的人，也會有歸屬和愛的需要，教師要全方面的去考慮各方面的因素，有目的的訓練學生之間的合作能力，讓學生之間共同學習，共同去思考問題，培養學生團結合作的意識，教自己的過程中，
快樂學習報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 談小學生數學創新能力的培養
嘗試性? 發散思維【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0025-03當前國際形勢競爭激烈，高素質人才決定競爭的成敗，創新是一個民族發展壯大的靈魂，面對當今世界競爭新形勢，我國要發展成為世界的強國就必須走教育創新，科技創新之路。只有不斷地創新，科學技術才會不斷進步，科技才能不斷發展，國家才能走向強盛。小學教師擔負著培養小學生創新意識，發展初步的創新能力和發展創新思維的重任。我們結合統編小學數學教
課程教育研究 2022年3期2022-05-05