開展主題式親子活動 助力幼兒學習品質培養

祁愛華

習近平總書記在全國教育大會重要講話中明確指出：“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”《（3-6歲兒童學習與發展指南）解讀》中指出：“要把幼兒教育的先進理念普及到家庭和全社會。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”隨著《3-6歲兒童學習與發展指南》和<綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起越來越多幼教工作者的關注和重視，并成為幼教改革和發展的一大趨勢。那么，幼兒園應如何調動家長的積極性，迫使他們重視、關心并主動配合參與幼兒園的各項活動呢？本文將從“家中做”“走出去”“請進來”三個角度進行闡述。

家中做：培養幼兒任務意識

提及“家中做”，很多人認為是“給家長留作業”，這是舊理念下的親子活動誤區。“家中做”更重要的教育意義在于，在家長的陪伴下逐步培養幼兒的任務意識，這不僅僅是大班幼兒的發展目標，更是幼小銜接活動中重要的組成部分。

在開展班級主題活動的過程中，我們首先將“家中做”作為幼兒前期經驗積累的一個重要環節，為后續主題活動的開展奠定基礎。例如，在大班主題活動“我的夢想”中，我們通過和孩子談話了解到，部分幼兒的夢想是成為宇航員，他們還對航空母艦有著濃厚的興趣。于是，我們開展了“家中做”——親子搜集資料活動“中國航天英雄們”“航空母艦的秘密”。此次活動不僅幫助幼兒了解了相關知識經驗，也為后續的班級分享活動奠定了基礎，使幼兒能夠充滿自信地在全班幼兒面前分享自己的經驗，增強了自信心。

其次，我們將“家中做”活動運用到主題活動的生成部分。例如，在繪本《朱家故事》引發的主題活動“感恩親人”中，我們將“家務大調查”和“家務我分擔”兩個親子活動放在最后，作為主題活動的生成部分。在“家務大調查”活動中，我們給幼兒和家長發放了一張圖文并茂的統計表格，讓他們針對家庭中的實際情況進行填畫，直觀地發現家庭中的家務分工問題，使幼兒理解家人的辛苦，進一步激發參與家庭勞動的愿望。在“家務我分擔”活動中，我們通過在“幼教三六五”平臺發布活動記錄表任務，請家長幫助幼兒再次明確“自己的事情”和“家中的事情”分別包括哪些，并用繪畫的方式在表格中表示出來。根據記錄表中的內容，家長指導幼兒每天在做好“自己的事情”的同時，不忘幫助家人分擔一些力所能及的家務，并不斷堅持下來。最后，家長將孩子完成的記錄表內容拍照上傳到平臺上，與班級其他小朋友共同分享。

兩次“家中做”都是將活動落實到生活中，發揮了家長的自身優勢，讓家長自然而然地參與到主題活動中，成為主題活動的家庭教育者。

“家中做”這一形式不僅包括“親子搜集資料”“親子制作”“家庭活動”等傳統的活動，還利用現代便捷的信息技術手段形成親子活動資源共享。例如，在主題活動“我的夢想”中，部分幼兒對科學實驗非常感興趣。于是，我們請家長在孩子做實驗的時候為其錄制視頻，并生成二維碼分享至班級群中，形成資源共享，激發幼兒對科學活動的探究愿望，培養其良好的學習品質。

走出去：開拓幼兒視野

社會實踐活動是幼兒園教學活動中不可或缺的重要環節，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發展自身智能的重要途徑。社會實踐活動不僅為幼兒提供了一個發揮自我才能、展現自我風采的舞臺，也充實了教學內容，活躍了教學氣氛，拓展了幼兒的視野，使幼兒掌握到了在幼兒園學不到的技能，學到了許多書本上學不到的知識，同時還縮短了理論與實際相脫離的差距，為幼兒提供了一個近距離接觸社會的演練場地，培養了他們的綜合能力。

例如，我們圍繞主題活動“我的夢想”開展了社會實踐活動：航天博物館的參觀與記錄，制作火箭并發射，等等。當孩子們進入航天博物館，看到高聳入云、極具震撼效果的真正的火箭時，不禁發出連連的驚嘆聲，這是文字資料和視頻圖片所無法替代的;當孩子們跟著講解員認真地傾聽有關火箭知識時，那種好奇與專注是任何活動都無法替代的;當孩子們用探究的雙眼認真地觀察著火箭的每一個細節，并用稚嫩的畫筆繪繪火箭的每一個部分時，這種認真觀察、專注探究的學習品質是其他任何形式的活動都無法替代的;當孩子們通過向家長和同伴學習，制作出專屬自己的火箭發射器并試飛成功時，這種有效的學習方法以及獲得的成功感和自信心是“一對多”的集體教學活動所無法替代的……

又如，我們圍繞主題活動“我長大了”開展了幼小銜接親子社會實踐活動：國子監傳統禮儀體驗活動，此項活動主要分為三個環節：入泮禮、游園、大成禮樂。入泮禮：在銅盆中凈手，看似是講衛生，實則凈手就是凈心，讓幼兒去雜存凈，心無旁騖地面對未來的精彩人生。拜師環節，首先拜孔子，孔子是圣賢之人，是老師的老師;其次拜謝老師，感謝老師的無私奉獻，感謝老師愛幼兒像愛自己的孩子，感謝老師的耐心教導。游園：引導幼兒了解日晷的作用，警示他們要珍惜時間;參觀辟雍殿，即皇帝講課的地方;帶著孩子們一起“跳龍門”“摸鰲頭”，走過“狀元橋”，給予他們未來的美好期許。大成禮樂：在《禮記》的指引下感受禮儀之始，讓幼兒了解身為禮儀之邦的小公民要正容體、齊顏色、順辭令。此次社會實踐活動不僅激發了幼兒對小學生活的向往，還幫助他們初步理解了“尊師重教”的意義，以及對傳統文化的傳承和發揚。

培養幼兒自我服務能力的又一項社會實踐活動“夜宿海洋館”，將培養幼兒獨立性推向了一個新的高度。此次社會實踐活動雖然沒有家長的親身參與，卻得到了廣大幼兒家長的大力支持與協助。活動前，家長和孩子一起討論需要準備的物品，如洗漱用具、被子、枕頭、睡衣、水壺等，然后由幼兒自己整理并裝箱。活動過程中，幼兒獨立拿著行李，自主整理被褥及衣物，認真洗漱，積極參與游戲。該活動較好地提升了幼兒的組織紀律性，讓他們體驗到了與同伴一起夜宿的樂趣，培養了其交往能力、向同伴學習能力以及互相幫助的協作精神。活動后，幼兒主動和家長分享自己的收獲與感受，既增進了親子情感，又讓家長體會到了“放手”的意義，從而能夠正確看待孩子的成長。

請進來：促進幼兒全面發展

家長資源是一片沃土，家長的智慧深不可測。家長更是一本耐人尋味的書，值得我們去開發和利用。為了更好地利用家長資源，豐富班級主題活動的內容，我們在前期進行了多方調研，發現班級中的家長都是各個行業的精英。于是，我們和孩子一起篩選并確定他們最感興趣的四種家長職業：消防員、地震局研究員、畫家和鋼琴家。然后，我們積極邀請家長走進班級，走近幼兒，參與到“家長進課堂”活動中來。在“家長進課堂”活動中，四位家長分別帶來了“消防員爸爸的神奇演說”“地震學研究者的自救論”“鋼琴家爸爸的神秘樂章”“畫家媽媽香香的草莓”等四項活動，他們的精彩演繹讓孩子們對這四種職業有了初步的認識、了解和向往，并豐富了相關知識經驗，如初步了解了火災安全逃生和地震逃生的方法，認識到了音樂的魅力和國畫的畫法。

在節日教育活動中，我們充分利用家長資源，讓家長從自身專業的角度與幼兒進行分享。例如，在慶祝國慶節系列活動中，我們開展了“聽爺爺講那過去的事”活動。活動當天，我們邀請了參加過解放戰爭和抗美援朝戰役的幼兒爺爺來園，為全園幼兒講述“戰爭中的小故事”。活動一開始，只見爺爺身穿改制前的綠色軍裝，頭戴軍帽，精神抖擻地走進教室。孩子們一看到爺爺，瞬間被爺爺身上軍人特有的氣質所震撼：“哇！爺爺好精神！”“爺爺一定是解放軍！”“可是爺爺的軍裝和我看過的不一樣啊！”……聽到孩子們的討論，爺爺非常自然地和他們聊起來：“在我的那個年代，軍裝就是這樣的，現在的軍裝是我退休以后改制后的樣子，所以我沒有現在的軍裝。”“爺爺你打過仗嗎？”“打過呀！戰爭是非常殘酷的，所以我們要珍惜現在的和平生活。今天，我就來給你們講一講我在打仗時發生的故事。”“哇！爺爺打過仗，快聽聽真的打仗故事。”從孩子的談論中可以發現：無論是什么事情，當家長從自身專業的角度進行分享的時候，他們在孩子的眼中就是最專業的，最值得依賴的，也是最真實的。

綜上所述，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任和支持。今后，我們將繼續挖掘利用家長這一豐富的教育資源，組織更加多樣化的親子活動，調動家長的參與熱情，努力發揮家長的主動性和積極性，密切家園聯系，讓家長了解幼兒園工作，從而與幼兒園和班級形成教育合力，共同助力幼兒學習品質的培養。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部，幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.