高中班主任的班級管理實例

劉婷

摘要： 班主任是一個班集體的責任人，主要負責班級的組織與管理。隨著社會的發展，教學模式由傳統教學轉變為以學生為中心的教學模式。這對于班主任的要求也在逐步提高，班主任老師要明白我們是和學生一起生活、一起成長的，因此，在管理與引導學生的同時也在使自己成長。根據學校的學情以及第一年任教并且擔任高一班主任的現實情況，筆者制定了一系列班級管理方案，與學生共同成長，最后使得班集體的凝聚力增強，學生的學習積極性攀升，學生成績穩步提高。

1班干部的培養

2019年9月我正式接手高一（13）班，懷著一腔熱血迎接我們班的孩子們。作為高一（13）班的班主任兼生物老師，我認為學生應該是發展的人，從各個角度發現學生的閃光點。讓每一個學生上講臺做了自我介紹，了解到吳同學喜歡滑板、為人熱情，曾經演過舞臺劇和相聲;王同學是個有思想，獨立能力很強的學生;莊同學在女生中有一定的領導能力。經過學生的自薦，吳同學成為我們班的一名副勞動委員，王同學成為我們班的紀律委員和生物課代表，莊同學自薦成為班級的班長。

2019年9月18日，剛開學兩周多，我自己還不太適應，感冒很嚴重。中午午睡的時候穩定好班級學生，等他們差不多都睡覺了的時候，回了一趟辦公室，幾分鐘后我再站在門口一看，莊同學和吳同學吵起來了，吳同學罵了很多臟話，甚至就要大打出手了，我及時制止。先讓他們分開冷靜，自己將整件事情的始末理理清楚。大約過了十分鐘左右，我先讓莊同學談了一下自己的想法。然后我再給她分析，莊同學作為班長，急于管理立威的心情，但是方法用錯了，不應該動手。我先分析這件事情的過程，讓她首先意識到自己錯誤，不該動手“打”人甚至揪男生頭發。再者管理班級時不是為了讓別人怕你，而是要讓別人信服你，你不能在午休時下座位去用粗魯的手法讓別人聽從你，而是要以身作則，在自己的座位上發出一個“噓”的手勢，給予別人善意的提醒。

然后就找來吳同學讓他談談自己的想法，但是他的態度很不好。我問他是否與周圍同桌在聊天？他說有（從這兒我已經覺得吳同學是個敢作敢當的好學生，也沒什么壞心思）。于是我就跟他說規則的制訂是為了保護每一個人，中午的午睡時間應該要好好休息，才能保證下午的課程狀態是好的。并教他換位思考，多為他人考慮。經過溝通他已經可以意識到自己的錯誤了，不應該破壞午休的紀律，更不該講臟話甚至要動手。回班的時候也默默關上了辦公室的門。后來我了解到他們倆已經互相道歉，當天晚飯過后，我又找來吳同學，夸獎了他今天隨手的細心舉動，同時也表揚了班長知錯就改，都是好孩子。

班主任在塑造學生的同時也在塑造自己，我們是來和學生一起生活的，與學生共同創造精彩班級生活的，也是為今后的美好生活積累儲備。我喜歡與學生聊天，在聊天中我能更好地了解每一位學生。自從學生自我介紹之后，我就留意到王同學，這個獨立有思想的孩子為什么不愿意當班長，這成為我心中的一個疑問。直到10月份的檢測，這個平時認真自律的孩子語數英成績在54人的班級里面排到了40名，我就知道了，他是對自己不自信，覺得自己初中沒有好好學習，現在基礎落了別人一大截，這個成績管理別人很難被人信服。但是除了語數英以外的小學科他幾乎全部高分領跑。在這樣的基礎上，我幫他認真分析了成績，幫他確定了期中考試的方向，他也能一直嚴于律己，協助我管理班級，在這個過程中我發現他有很好的管理能力，慢慢培養成我們班的小班長，他的成績也在期末考試是九門總分達到班級第一。

2培養班級學習氛圍

我堅信每一位學生都可以成為一名對社會有用的人，每個人身上都有閃光點。因此，在管理班級時除了嚴抓日常行為規范外，我還會尊重學生的個性發展，承認個體差異，正確地看待和理性評價學生，公正對待每一名學生，用發展的眼光看待學生。為了幫助學生更好地融入高中學習生活，合理規劃理科學習方案，設立數學小組并進行分層次錯題，培養生物小助手，日常追蹤當日語文和英語默寫情況。日常生活中用真誠的關心與鼓勵來喚起學生的自信，讓學生在班集體的生活中體驗成長感受進步。

2.1數學小組與錯題分層

高一第一學期期中考試過后，我就與數學課代表共同將本班學生按成績均分成10個數學小組，每個小組的組長是數學相對較好的成員擔任，每周有生物晚自習的那天學生就開始整理數學題目，晚自習最后一節學生座位按小組分坐互相討論題目，班主任來回巡視各小組學習進度，最后由各組長上交錯題，課代表將錯題匯總，讓字寫得比較好的同學抄題，復印54份，全班重新做一遍，課代表收齊后批改交由班主任檢查，及時追蹤學生掌握不牢固的知識點。為此我專門備了一個打印機。經過做題會發現有一批學生基礎較差，有一批學生能力較強，這時就會匯總兩份不同難度是試卷，試卷1是難度較大的，試卷2是較簡單的，如此反復。我也不斷與學生強調，數學題目碰到之后不要怕，越怕越不會，一定要試著去解一解。這樣下來我們班的數學成績在普通班中一直名列前茅。

2.2后進生的改造

作為班主任也是一名科任老師，首先就要通過提高自身的素養和能力增強教育教學吸引力，通過風趣幽默的語言、形象的描述以及豐富的課堂活動吸引學生的注意力。端正自己，做好表率作用。其次，可以安排調皮的學生負責班級事務，比如說我們班的吳同學同學平時衛生工作做得很好，我任命他為我們班的副勞動委員，專門查衛生，他做的仔細又認真。平時上課不專心的李同學我安排他為生活委員，它能夠認真學習并不斷進步。

3結語

班主任是班集體的引導者、組織者和參與者。班主任需要樹立自己的威嚴和自信，并要與學生建立良好的師生關系，這樣才能及時發現班級問題。這些來自于自身素質和能力的提高，同時也要用幽默的語言、形象的描述以及豐富活動來吸引學生注意力。良好的師生關系、扎實的學識、仁愛、正直以及公平公正的價值觀，并且要時常自我覺察與自我檢視，才能更好地管理班集體。

參考文獻：

[1]徐建文. 芻議創新發展理念下的中學教育教學管理[J]. 科學大眾（科學教育），2019（8）.

[2]張昌明，張榮霞，張孟原. 優秀班主任工作個案和工作規律的探究[J]. 職業，2013，000（011）：23-25.