高中生涯規劃教育誤區的分析及應對策略

劉洋

在國家考試招生制度改革得到不斷推進的背景下，高中生涯規劃教育也得到了廣泛開展。考慮到相關教育工作處于初步發展階段，本文結合實際情況對高中生涯規劃教育存在的認識誤區和實施誤區進行了分析，然后從教育意識樹立、教育課程開發等方面提出了應對策略，為關注這一話題的人們提供參考。

1 引言

2014年，國家推出新高考制度，開始提倡選擇性教育。而生涯規劃教育作為載體，從2018年起在大多數省份得到了全面推進，引起了社會各界的廣泛關注。所謂的生涯規劃教育，就是職業生涯規劃。在高中階段，學生面臨人生第一個十字路口，所以需要通過生涯規劃教育指導學生做出適合未來發展的道路選擇。但就目前來看，高中生涯規劃教育仍然存在誤區，因此需要采取有效策略進行應對，從而推動學生的健康發展。

2 高中生涯規劃教育誤區分析

2.1 認識誤區

由于實施時間尚短，現階段各高中對生涯規劃教育的認識仍然不夠深入，以至于教師及家長對生涯規劃教育的認識存在誤區。目前，多數教師及家長依然看重學生的考試分數與學習成績，將學生學業指導放在第一位，忽視學生全面發展問題。受這一因素的影響，生涯規劃教育在高中依然處于邊緣地位，教師更注重學生能夠考上哪所大學，而并非是學生未來將從事哪些職業。所以在生涯規劃教育中，教師依然強調學生盡量獲得高分，并未針對該門科學建立相應的教學體系，因此無法為學生選擇學科和專業提供科學指導。一些教師將生涯規劃教育解讀為職業指導，僅僅幫助學生了解不同職業，卻未能使學生在自我與職業間建立關聯，導致學生對未來生涯規劃感到茫然，阻礙了教育工作的科學開展。

2.2 實施誤區

從高中生涯規劃教育實施情況來看，教育內容主要為職業指導，圍繞這一核心完成了相關課程或講座的開設。采取的教育形式包含課程、講座和主題班會，未能將生涯規劃教育與其它學科教學活動結合在一起。在實際教學中，學校普遍安排心理輔導教師通過個別輔導或團體輔導方式幫助學生認識自我，指導學生進行職業的選擇。所以無論從教育內容還是形式來看，都帶有心理學特征，采用的方式方法相對單一，偏重理論知識的講解，導致生涯規劃教育與學生實踐生活缺乏聯系。相較于其他學科，高中開展的生涯規劃教育研討活動依然較少，負責的教師多為心理輔導教師、班主任、德育教師等，未經過專業的生涯規劃教育培訓，因此得到的研究成果缺乏科學性，無法為生涯規劃教育實施提供科學指導。

3 高中生涯規劃教育誤區的應對策略

3.1 樹立正確教育意識

為有效開展高中生涯規劃教育工作，還要盡快樹立正確的教育意識。作為選擇性教育的重要載體，生涯規劃教育的核心應當是對學生的自主選擇和自我規劃意識進行培養，促使學生形成自我發展的能力。高中階段，學生需要經歷由學生向社會人的過渡，所以需要主動認識自我和了解社會，實現對個人價值和社會價值關系的合理處理，才能樹立正確的思想價值觀念，為今后的發展奠定扎實基礎。因此在高中生涯規劃教育中，需要樹立正確的教育目標，即引導學生思考未來想要獲得的生活和成就，幫助學生加強生活和職業的聯系，實現生涯規劃創造。

3.2 加快規劃課程開發

想要科學的開展高中生涯規劃教育，需要完成相應課程體系的建立，確保學生能夠接受系統教育。所以，需要加快生涯規劃課程的開發，從而分階段的開展教育工作，逐步引導學生加強對自我、社會和職業的認識，完成適合自己的職業方向的選擇。在高一階段，需要圍繞認識自我這一目標開發相應課程，對學生的興趣和潛能進行挖掘。在高二階段，需要圍繞認識社會的目標進行相應課程開發，結合學生形成的自我發展意向指導學生選擇學科。在高三階段，需要圍繞認識職業的目標開發課程，幫助學生加強自我與職業的聯系，為學生規劃生涯提供指導，繼而使學生能夠基本確定未來的專業發展方向。

3.3 豐富規劃教育形式

在實際開展生涯規劃教育時，學校還應對現有教育形式進行豐富。具體來講，就是在加強理論教學的同時，注重實踐教學，將生涯規劃理念融入到語文、英語等學科的教學活動中，實現豐富教育素材的挖掘，給予學生深刻的體驗。在實踐活動組織方面，可以向發達國家學習，如美國公司設立有“帶孩子上班日”，目的在于幫助學生獲得就職體驗。在英國，中學與工廠、企業建立了密切聯系，為學生提供了實習和參觀的機會。結合這一思路，中學應當加強與國內企業的合作，通過組織學生參加崗位實踐活動幫助學生認識不同職業的特點，深刻體會社會對人才的職業素養要求。采取該種教育形式，也能加強社會資源的利用，促使學生加深對社會的認識。此外，在高中階段學校還應加強社團活動的組織，以便使學生興趣愛好得到培養，引導學生思考今后發展道路，繼而為學生選擇專業提供科學指導。

3.4 強化教育實施保障

任何學科或課程的設立，都需要建立相應的保障制度。因此在高中生涯規劃教育實施方面，需要健全學科管理制度，制定相應的教育計劃，確保教育工作得以規范開展。在課程設置、教學實施和教學評價等方面，都要建立相應制度，使生涯規劃教育工作的管理得到加強。此外，需要完善專業教師培訓制度，加強師資隊伍的建設，提高高中生涯規劃教育水平。

4 結論

在高考改革的過程中，相較于其他學科課程，高中生涯規劃教育在實施方面具有較大難度，導致高中教育工作者容易陷入認識誤區和實施誤區。針對這一情況，還要完成正確教育意識的樹立，及時轉變高中生涯規劃教育思想，同時加快課程開發和豐富教育形式，促使生涯規劃教育效果得到改善。通過強化制度保障，能夠為教育實施提供全方位支持，繼而有效推動高中教育的改革發展。

（作者單位：黑龍江省伊春市第二中學）