淺析高校師生關系存在的問題與規避機制

譚鴿

摘 要：隨著時代的不斷發展，人們越來越重視教育事業，而且針對現代高校師生關系作出了考察和分析。如何在現代高校中調節好教師和學生的關系，將是現代高校發展的重要內容，也將直接影響師生間互動交流的協調性。本文將從現代高校師生關系的發展現狀出發，考察師生關系問題及規避機制，以期從根源著手，真正處理和解決好因各項欠缺而導致的現代高校師生關系矛盾。

關鍵詞：高校師生關系;存在問題;規避機制

一、現代高校師生間基本關系現狀

（一）是高校建設的重要內容

隨著時代的不斷發展，高校建設不再僅僅滿足于學生學習質量的提高，而開始注重高校師生關系?，F如今，高校師生關系作為高校教師的重要內容，已經得到高校教師和高校學生的雙方關注。一方面，高校教師開始意識到高校師生關系和諧的必要性，從日常交流中著手，逐步培養良好的交流溝通習慣;另一方面，高校學生也積極與教師交流，并通過禮貌協調的溝通分享各自見解[1]。二者共同作用下，高校師生關系逐步趨于平衡，形成了良好的發展狀態，是高校建設中較為和諧的典型表現。

（二）多以教師層面為主導

在建設高校師生關系時，教師和學生之間仍然存在著一定的地位偏差，其中，多以教師層面為主導。這一點主要體現在，當教師和學生存在矛盾沖突時，教師方憑借著自身的身份優勢，態度通常會相對強硬，而學生處于弱勢一方，既不能盲目頂撞老師，也不能隨意與老師發生沖突，所處關系十分被動。在此情況下，高校師生關系的處理，通常是以教師方提出解決方案，由學生方被動接受，二者之間欠缺必要的平等溝通。由此可見，權力傾斜也是現代高校師生關系處理的一個關鍵性瓶頸障礙。

（三）呈現“大穩定、小波動”的基本格局

從目前的發展來看，高校層面逐步意識到師生關系建設的重要性和必要性，并從整體角度出發，著力于形成良好的交流溝通氛圍。在整體穩定、局部波動的格局下，現代高校教師和學生之間基本可以通過平等交流來實現意見的交換，但在部分環節的處理，高校教師仍未能意識到自身職業道德修養提升對高校師生關系處理的重要性[2]，盲目把責任歸咎于學生，導致教師和學生之間的關系不斷惡化，形成了小區域的波動。而無論是穩定的整體還是波動的局部，都作為高校師生關系研究的重要內容，應當理性對待。

二、現代高校師生關系存在的問題

（一）高校師生交流的時間較為零散

從現在高校師生交流來看，高校師生交流的時間較為零散，沒有在固定的時間區域內，形成規范有效的師生交流體系。在上課時間，教師和學生的溝通多以學習指導為主，主要側重于知識點的灌輸和教導[3]，而對于學生的心理狀態和生理狀態則不多加關心;而在課余時間，教師和學生的業余生活存在差異，雙方只能采取短暫零散的交流時間用于師生關系的協調，這極大限制了現代高校師生思想互動的效果和效率，其對高校師生關系的建設也存在著一定的負面影響。

（二）高校層面欠缺良好的交流環境

高校學生已經成年，在與教師溝通交流時會注重自身面子和尊嚴。倘若學校層面欠缺良好的交流環境，迫使老師和學生之間的交流只能公開于大庭廣眾之下，其效果自然不容樂觀。這主要是由于，透明化的交流環境欠缺一定的隱蔽感和隱私感，容易給學生帶來一定的不適情緒，造成二者的實際交流受到約束。而倘若交流環境過于嘈雜，還容易導致學生出現走神或充耳不聞的現象，將直接制約教師和學生之間的日常溝通，是不利于良好的現代高校師生關系建設的。

（三）交流溝通時師生對話不平等

盡管國家教育部門多次強調教師與學生之間的平等交流，但在實際建設過程中，教師和學生的對話仍存在不平等現象。舉例來說，當教師想要與學生探討問題或對學生的不良行為作出指導時，通常會要求學生采取站立式聽講的方式。這樣的交流溝通模式，不僅在物質空間層面存在極大的沖突，還容易導致學生出現逆反心理，是不平等的師生對話。而倘若教師和學生發生矛盾沖突，教師方會憑借自身的職位優越性，占據師生交流的主導位置，這也是對話不平等的典型表現。

三、現代高校師生關系問題的規避機制

（一）高校校方加強師生關系建設

在后期建設過程中，高校校方應加強師生關系建設，努力形成物質與精神雙方面的補充。從物質角度講，高校校方應該加大資金支持力度，保證師生交流基本的軟硬件設施建設，從而真正構建起良好的交流溝通環境;而從精神角度講，高校校方應該從外引進一定的心理教師，專門針對師生關系協調作出雙方面的心理指導，讓教師意識到提升自我職業修養的必要性，也讓學生明白加強與教師溝通的重要性。無論是物質角度還是精神角度，高校校方應明確自身地位，做好良好的綜合調配。

（二）教師定期展開師生交流溝通

為了規避時間零散而造成的師生交流溝通局限，教師成員應該定期開展師生交流，以保證教師和學生之間的互動往來，能夠在原有基礎上更為密切。而定期的師生交流溝通，主要分為上課期間和節假日。在上課期間，教師應該有效利用短暫的課余時間與學生作出短期交流，把握學生的生理和心理動態[5]，理解學生在日常學習生活中的困難和難處;而在節假日時間，教師應該與學生提前約定，并整合出一定的時間段用于雙方交流溝通，解決問題學生的相關困難以促進師生關系和諧。

（三）構建網上師生交流平臺

隨著經濟的不斷進步，信息時代尾隨而來。因此，在高校建設過程中，逐步加大信息平臺搭建、促進師生網上交流，成為了師生關系協調的重要渠道。在后期運作時，要逐步構建網上師生交流平臺，實現線上線下的雙向流通。其中尤為重要的是，保證網上師生交流平臺公正公開交流制度的同時，也要加強師生雙方道德修養的提升，規避魚龍混雜的信息資源[6]，更避免因信息不對稱而出現的矛盾爭端，真正實現和諧穩定的網上交流平臺搭建。除此之外，網上師生交流平臺的搭建應該與實地相互聯系，而不能完全脫離實地交流，以避免學生只關注網上信息交流模式而忽視實體交流的情況發生，從而真正保障網上師生交流平臺的實際價值能夠落到實處。

隨著經濟的不斷發展，高校師生關系上升成為高校建設的重要內容，得到了高校教師和學生的一致關注。在后期發展中，應該針對高校師生關系中師生語言論權重不一、時間零散且存在沖突等眾多問題作出集中考慮，以期實現高校校方高度關注、教師職業修養提升和學生自主維權三項合一的高校師生關系建設。在處理問題時，也可以適當采取互聯網絡與實地交流相互統一的方式，實現線上線下的雙向溝通，真正推進高校師生關系建設的和諧穩定。

參考文獻：

[1] 許慧慧.? 高校師生關系問題研究[D]. 中北大學 2013

[2] 楊馮.? 高校師生關系及師生交往狀況調查研究[D]. 華東師范大學 2010

[3] 謝麗麗.? 高校師生關系滿意度研究[D]. 江西財經大學 2012