關于對英語語法翻轉課堂教學的研究

趙永雪

英語語法一直被視為英語教學的重要組成部分，對學生進行系統的語法學習騎著十分重要的作用，但與此同時英語語法的學習同樣是英語學習中最為艱難的一步。伴隨著時下教育體制改革的展開，英語語言教學改革更是被提上新的日程。在全新的課改背景下，語言交際能力被視為最重要的能力組成部分，因而英語教學也從以往強調語法知識的掌握向注重愈發技能運用的方面過渡。然而在使勁的英語教學課堂中，課時有限教學任務繁重，教師很難實現兼顧語法知識目標及技能目標的落實的目標。英語課堂教學的時間難以得到充分的利用，因而英語教學的模式亟待解決，翻轉教學的模式應運而生。本文中，筆者以英語語法翻轉課堂教學為中心展開研究，旨在提高英語語法教學的質量，提高學生外語能力。

【關鍵詞】英語教學；語法教學；翻轉課堂

新一輪的課堂改革全面展開，其對英語語法教學提出了一系列的新要求和新挑戰。在日常英語語法教學的過程中，英語教學在取得一定成績的同時業暴露了很多的問題，例如在語法學習的過程中自主學習能力差、合作探究能力欠缺等。而翻轉式課堂教學作為一種全新的課堂教學模式及組織形式，為英語語法教學提供了全新的思路及靈感。其對于激發學生的英語語法學習興趣、注重學生自主學習能力及協同創新能力發揮了至關重要的作用。

1 翻轉課堂教學的簡介

所謂的翻轉課堂式教學就是指學生在家中完成知識的學習，而課堂則變為了教師與學生及學生與學生之間進行交流互動的場所，主要包括答疑解惑及知識的也能用等方面，從而提高英語教學效果。其是從英語術語“Flippedclass model”中翻譯過來的。在如今互聯網普及及計算機技術在教育領域不斷推廣的時代背景下，翻轉式課堂教學變得更加可行。學生在英語語法學習的過程中借助互聯網資源接觸更多的優質資源，同時是傳統的師生關系發生轉變。

翻轉教學的模式起源于美國的林地公園高中的翻轉式課堂教學，其順應了時代發展的要求，順應了教學信息化的發展趨勢，成為時下國內英語語法教學的新潮流。翻轉式課堂教學的主要表現為：教師制作教學視頻，學生在課前、家中或者課外觀看教學視頻，進而實現自主學習課程知識的目的；在教學課堂過程中，學生則是在教師及同學的幫助下，通過談論、合作等方式進行交流，實現知識的內化。這種翻轉式的教學模式一改傳統教學模式的弊端，受到了廣大的師生的歡迎。

2 英語語法教學中的翻轉式課堂模式的重難點

翻轉式的教學模式更多的是作為一種教學理念及思維方式而存在的，其就是將課堂的注意力從教師的身上轉移到學生及學習中，簡言之就是將學生及學生的學習作為核心，使其按照自己的 節奏及方式進行學習，通過課堂上討論及互動實現知識的掌握，將教師從傳統教學中的主導者和傳遞著變為學生學習的引導者及幫助者和合作者。翻轉式教學模式在英語語法教學中的運用需要注意一下幾點。

2.1 教會學生承擔自己的學習責任

從教學的角度而言，只有學生承擔了自己的學習責任才能保證其真正的進入學習狀態。使學生學會承擔學習責任被視為學生發生的先決條件。但是從目前的教育現狀而言，如今的學生是在眾所人的呵護及寵愛下成長起來的，大多數的學生缺乏責任感，學習的積極性及主動性不強，其學習任務大多是在家長及教師的監督下完成的，一旦脫離教師及家長的監督就喪失了自主學習的動機及能力。在英語語法教學的翻轉式課堂模式中，教會學生承擔自己的學習責任是至關重要的一環，是保證英語語法教學質量，學號英語語法知識的重要條件。

2.2 提供難度適中的優質視頻授課資料

關于英語語法教學的授課視頻眾多，但是其質量及長短，難度不一。教師采用翻轉式課堂模式進行英語語法教學必須精心選擇優質的教學視頻加以編輯。其最好控制在10-15分鐘之內，保證語速的流暢性、語言的生動性，保證重難點清晰講解清楚。例如 在講解虛擬語氣這樣語法知識點是，教師應該先保證學生理解虛擬語氣的含義，在從易到難的呈現if虛擬語，氣的現在時、過去式及將來時的例句及分析，繼而引導學生歸納關于if 句型虛擬語氣都額翻譯、選擇練習，加深對知識點的學習及鞏固。

2.3 培養學生善于提問的能力

在英語語法教學的翻轉式課堂教學中，在熱身活動后進入關鍵的教學環節，即針對預先學習的教學視頻進行提問的環節。這一環節教師應該設置15分鐘左右的時間，要求每個學生少提出一個問題，針對其提出的問題進行歸類總結。這一環節不僅可以檢驗學生是否認真觀看視頻，還可以掌握學生的學習的進度及難點。這樣不僅有助于提高學生獨立思考的能力，還可以創造平等的師生交流機會，有助于和諧課堂氛圍的建立，提高學生英語語法學習的效果，是學生真正成為學習的主人。

3 對翻轉式課堂的反思與展望

翻轉式課堂教學在英語教學教學課堂中產生的影響是不言而喻的，但是其在中國學校教育的發展進程中還有很長的路要走。特別是在中國教學中分數至上的大背景下，很對英語教師在進行語法教學是已經形成了自己的教學方法，翻轉式課堂的引入勢必引起傳統教學模式的改變，使其處于一種全新的、沒有確切把握的動蕩中，致使很多教師在進行英語語法教學的過程中不愿意嘗試改變。此外，翻轉式教學在英語語法教學課堂中的引入需要教師精心制作相關的視頻，特別是在討論及交流的環節，對教師的教學能力提出了更高的要求及挑戰。

4 結語

綜上所述，翻轉式課堂教學是在信息迅速發展的時代背景下發展起來的一種新型的教學模式。在國內外教學領域的運用表明該教學模式是一種切實可行的，可以提高學生英語語法知識，促進學生全面發展的教學模式。但是，其相對于傳統的教學在英語語法教學中的運用而言，翻轉式課堂教學對于英語教師的能力及現代化的教學技術提出了更高的要求及挑戰，需要廣大的一線英語教師不斷更新現代化教育理念，從而為個性化教學的實現及創新性人才的培養做出貢獻！

參考文獻

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作者單位

黑龍江省龍江縣白山鎮中心學校 黑龍江省龍江縣 161100