教師教育研究
- 教師教育學科建設的系譜學考察
- 新時代中國教師素養模型的理論建構
- 空間理論視閾:師范生專業身份認同的三重結構
- 論實踐型教師教育者培訓課程的構建
- 教育家精神引領基礎教育高質量發展
- 從制度適應理論審思“縣管校聘”制度中的教師適應
- 情境取向的教師教學能力:內涵要素與發展路徑
- 賦能學校科層制對中小學教師組織公民行為的影響:工作自主性和組織認同的鏈式中介作用
- 供需視角下托育教師勝任力模型構建研究
- 專家型教師的理想指標、發展歷程與關鍵動力
——基于扎根理論的模型建構 - 教育現象學視域下教師的教育智慧養成機制研究
- 何以“相形失色”:相對剝奪感情境中的鄉村青年教師
- “權力缺乏”困境中的教研組長領導力研究
- “規范”與“人事”:民國前期小學教員抗檢活動的啟示
- 中國式現代化背景下教師教育高質量發展新動向研究
——中國高等教育學會教師教育分會2023年學術年會暨第三屆中國教師教育改革與創新發展研討會綜述* - 連接教師教育與神經科學:價值、內容、路徑及行動
——基于2000-2022年67篇核心英文文獻的范圍綜述 - 評什么與怎么評:師范生教育實習評價機制的再審視
——基于三所美國教育學院的案例分析 - 專家型教師課堂洞察力國際研究圖景及展望

