應用現代信息技術 整合數學課堂教學

隨著教育體制改革不斷深入，數學教學模式也發生了一些變化。應用現代信息技術整合數學課堂教學，讓學生成為數學課堂的學習主人，讓電腦走入課堂，更是值得我們探究和發現的主課題。實踐證明，應用現代信息技術來設計數學教學，更能激發學生的學習興趣。

一、巧用媒體，激發興趣

良好的興趣是學生學習的動力，只有這樣的學習才會最有效、最主動。如在教學“軸對稱圖形”這一節課時，一位教師采用了情境導入教學法，上課一開始，教師饒有興味地說：同學們，今天老師要帶你們到圖形王國里去參觀，里面有很多很多有趣的動物，我們現在就出發吧！”接著，教師用多媒體展示美麗的動物城畫面，并配上音樂。一只蝴蝶在動物城的花叢里飛來飛去，一只小蜻蜓飛過來說：“小蝴蝶，咱們一起玩吧。”小蝴蝶說：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓說：“在圖形王國里，我們其實就是一家子的，除了你我還有許多家庭成員呢，不信我領你去看……”一路上蝴蝶看了許多美麗的景色，有大橋、涼亭、花園、房屋、有的大門還貼著美麗的喜字呢，并且還看見了許多動物……”教師問：“同學們，它們美麗嗎？你覺得它們哪兒美呢？” 學生自由回答。教師說：“為什么說在圖形王國里，它們是一家子呢？在這節課我們就來研究這個問題。”從而順利導出軸對稱圖形。在這節課中，教師借助學生喜歡的動畫形式，利用動畫效果設計數學教學，給學生的感官以多重刺激，從而激發學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，增強自主意識。使學生由“苦學”變為“樂學”，用配合生動有趣的優美流暢的音樂，創設情境，營造一種愉悅的學習氛圍，一下子就激發了學生的學習興趣。

二、化繁為易，理解概念

學習數學概念是一件枯燥的事，如何讓學生理解數學概念、掌握數學原理、進行實際運用是數學教學的難題。在上面的案例中，教師利用信息技術將靜態的書本教材轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，為學生的學習提供了生動有趣的教學素材。又如教學“軸對稱圖形”概念時，教師先讓學生觀察蝴蝶是怎么飛的，飛動時翅膀有什么特點，然后讓學生用鼠標點擊電腦上的蝴蝶飛動時翅膀的張合有什么變化，導出原來翅膀會重合在一起的過程。這一新發現讓學生興奮不已，給學生留下了一個印象深刻的“軸對稱圖形”概念，這樣，把抽象的數學概念轉換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，更有利于學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。

三、形式多樣，效果佳好

運用多媒體形、聲、光、色的綜合優勢，恰當、適量地設計一些生動、有趣的開放式練習，讓學生積極參與，在游戲中對新知進行強化鞏固，更能起到事半功倍的效果。如教師在教學“軸對稱圖形”一課時，教師利用多媒體出現了一系列平面圖形和生活中的一些“軸對稱圖形”讓學生判斷，先讓學生觀察，再讓學生用鼠標在電腦上點擊圖形判斷，如果點擊對了，電腦自動送出掌聲和“你真棒，繼續努力”的評價，如果點擊錯了，電腦就會有鼓勵話：“不要灰心，再好好想想?！币部梢岳秒娔X進行圖形的分類，開展找對稱圖形等趣味游戲。像這樣利用多媒體設計具有趣味性的練習，學生不僅不會是產生厭煩的練習情緒，而且還會積極主動地完成練習，從而達到鞏固新知的目的。

四、借助角色，還原生活

數學來源于生活，又運用于生活，如將生活中的一些實際問題通過多媒體展現在學生面前，一定能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在講“軸對稱圖形”一課的教學小結時，教師這樣對學生說：同學們，“軸對稱圖形”在我們的生活中扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身，讓我們一起到網絡上感受“軸對稱圖形”的美妙和神奇吧。學生自己點擊上網沖浪，在網絡上查閱軸對稱圖形的資料，閱讀關于軸對稱的小故事，看“軸對稱圖形”在自然界、藝術上、建筑上等方面的表現，真真切切地感到數學就在生活中。從而激發他們應用數學的意識，體現了學有價值的數學新理念。

總之，現代信息技術作為一種學習工具，為學生的自主學習、自由發展提供了一個廣闊的空間。現代信息技術在小學數學課堂教學中的整合應用，是數學教學的一種手段，我想：只有通過嘗試并且堅持不懈繼續努力，才能真正讓學生成為數學課堂的學習主人。

(作者單位：江西省南昌縣蓮塘第一小學)

責任編輯：孫恭偉