如何培養小學生的口語交際能力

口語交際能力不僅僅是培養學生的口頭表達能力，還能促進學生的思維能力的發展。那么我們該如何培養學生的口語交際能力呢？

一、結合教學內容，對學生進行說話能力的培養

有些小學生膽小、自卑，在課堂上鄉土鄉音重，缺乏條理，可是課余卻大聲大氣，說話流暢。根據這些情況可以因人而異，對口頭表達能力差者可讓他擬好提綱，甚至打好草稿。對全班而言，可先由學生互說，給每個學生實踐機會。我在班上每天堅持5至10分鐘的由學生主持的語言訓練，訓練內容有名言欣賞、百科知識競賽、談天說地、道古論今、新聞發布等。有時利用班會時間讓學生對班級管理提出意見或建議。這樣不僅僅給了每個人有說話的機會，而且促使每個人都有想說的欲望，并在逐步的鍛煉中變得能說會道。

二、舉行辯論，提高表達能力

學生有了參與交際的意識，自然就想“一鳴驚人”，為了培養學生傾聽、表達、應對的能力，我努力為學生創設愉快的交流氛圍，給他們充分的討論與爭論空間，多次舉行辯論賽，學生們在一次次的競賽中不但提高了語文素養，還擴大了視野。如我在教學《過生日——請同學們吃飯好不好》就采用了辯論賽的方式。首先，以“好”或“不好”為評判標準，把學生編成兩個方隊，讓各方隊的同學商量討論，拿出本隊的觀點，各自推選出兩名代表進行辯論，其余同學隨時補充。最后，由全班同學進行點評。對在辯論過程中，能抓住要點，語言流暢，表達有條理的同學表揚為“最佳辯手”。通過舉行辯論賽，學生的合作交流、語言表達能力得到了充分的體現，培養了他們大膽、響亮的說話勇氣。他們自己也在一次次的參與中克服了自卑心理，體驗了成功說話的快樂。

三、巧妙布置作業，創設交際情境

口語交際可以同學互說、師生對話，也可以獨自演說，或模擬記者采訪等等。口語交際的教學不但要多樣化，還要有一定的新穎性，不落俗套。比如，教師可利用課間，讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事，讓學生把老師說的話轉述給家長，培養學生的轉述能力。這樣的作業學生喜歡易生興趣，對鍛煉口語交際能力有促進。

總之，口語交際是現代公民的必備能力，它是聽與說雙方的互動過程，是必需掌握的工具。只要教師挖掘教材資源，創造各種機會，讓學生帶著創造性練說，那么，小學生的口語交際能力一定會不斷提高。

(作者單位：江西省吉州區興橋良源小學)

責任編輯：曾維平